Современные подходы к порядку осуществления текущего контроля успеваемости

Кацай Ирина Ивановна,

МБОУ «Гимназия № 1 г. Челябинска», �заместитель директора по научно-методической работе

ikatsay@mail.ru

Текущий контроль успеваемости – компетенция школы*

* п. 10 раздела 3 статьи 28 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

VS

Различия между системами оценки

Традиционная система

• накопление отметок + отметка за активную работу

Современная система

Проблема

• оценивание однотипных работ

• большее разнообразие оценочных материалов

• учитываются не все планируемые результаты

• задания, выполняются в течение одной темы

• мотиватор, поддерживающий учебно-познавательный интерес

• внешняя оценка

• учет освоения предметных и метапредметных результатов

• формирование понимания смысла образования и умения учиться

Система средневзвешенной оценки*

* Положение об электронном классном журнале МБОУ «Гимназия № 1 г. Челябинска»

Средневзвешенная оценка – это сумма баллов, умноженных на трудоёмкость отдельных видов учебной работы, делённая на общую трудоёмкость за аттестационный (учебный) период.

Пример расчета средневзвешенного балла

4

3

Реализация средневзвешенной оценки средствами АИС «СГО»

Типология заданий*

* Приказ от 25.12.2019 № 778 «Об утверждении типологии и индексов заданий в электронном журнале»

Согласованность типологии заданий

* Справка по итогам проверки электронных журналов

** Раздел 1.3 «Система оценки достижения планируемых результатов» в ООП для каждого уровня образования

*** Подраздел 3 «Тематическое планирование» рабочих программ учебных предметов, курсов в ООП для каждого уровня образования (ссылка на ООП СОО)

Контроль исполнения локальных актов*

Оценочные процедуры в составе ООП**

Оценочные процедуры в РП = системе оценки***

Перечень оценочных процедур для текущего

контроля успеваемости по учебным предметам

3. Тематическое планирование

Особые случаи*

* Приказ от 25.12.2019 № 778 «Об утверждении типологии и индексов заданий в электронном журнале»

** Приказ от 13.11.2020 № 11 «О регламенте выставления отметок о посещаемости в электронном журнале»

*** Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения

1. В случае если для задания выставляется параметр «Обязательна для всех», то необходимо учитывать следующее:

– Если обучающийся не присутствовал на уроке, то ему выставляется точка, кроме тех учеников, которые освобождены от занятий приказом директора Гимназии.**

– Обучающийся, пропустивший занятие, имеет право на отработку в течение 2-х недель с момента выхода на обучение.***

2. В случае если обучающийся получил «2» за какое-то задание и заявил о своем желании его пересдать, то решение о допуске или не допуске к пересдаче принимает учитель.***

Модуль МСОКО*

* МСОКО – Многоуровневая система оценки качества образования

Модуль предназначен для автоматизированной оценки качества образования на уровне обучающегося, класса, общеобразовательной организации,  муниципального образования и региона в целом.

•  «Отчеты по классам» – формируется на основе контрольных работ, текущих оценок;
• «Отчеты по школе» – формируется на основе контрольных работ, текущих оценок во всех классах;
• «Отчеты по учащимся» – формируется на основе контрольных работ, текущих оценок обучающегося;
•  «Прогноз ОГЭ/ЕГЭ» –формируется на основе выполненных контрольных работ в 9 и 11 классах;
• Внутришкольный мониторинг – формируется на основе диагностических контрольных работ.

Требования по оформлению заданий контрольного характера*

* Приказ от 25.12.2019 № 778 «Об утверждении типологии и индексов заданий в электронном журнале»

** Инструкции по работе с модулем МСОКО для педагогов:

Инструкция по созданию диагностической контрольной работы в электронном журнале

Инструкция по созданию задания Диктант (с протоколом) в электронном журнале

Инструкция по созданию задания для текущего контроля в электронном журнале

Инструкция по работе с модулем МСОКО для родителей

1. Диагностические контрольные работы

Задается для работ по предметам: русский язык, математика, английский язык, окружающий мир, имеет рейтинг 100 баллов и проводится как срезовая работа в начале учебного года, а далее не чаще 1 раза в триместр или 1 раза в полугодие, является обобщающей работой по всем темам за период.

2. Контрольные работы

Контрольные работы проводятся по темам и по срокам по КТП.

3. Тематические работы

Назначается для любого задания или любой проверочной работы (на усмотрение педагога).

4. Тестирование

Проводится если в предмете отсутствуют, кроме тестирования, другие контрольные мероприятия.

Задачи по совершенствованию оценивания текущего контроля

1. Составление оптимального перечня оценочных процедур по каждому учебному предмету. Описание этих процедур должно быть утверждено в составе ООП, при этом во всех локальных актах этот перечень не должен конфликтовать.
2. Отбор и включение в ООП всех уровней образования необходимого и достаточного количества качественных оценочных материалов, позволяющих выявить степень (уровень) достижения обучающимися всех планируемых результатов.
3. Включение в тематическое планирование рабочих программ учебных предметов форм текущего контроля из числа утвержденных в составе ООП, что снизит риск свободного выбора оценочных материалов учителем, и будет способствовать повышению объективность выставляемых отметок.

Практическая задача по совершенствованию оценивания*

Организация текущего контроля успеваемости с применением разноуровневых заданий, разрабатываемых на основе средневзвешенной системы оценивания.

* Муниципальная опорная площадка по реализации федерального инновационного проекта «Модуль МСОКО АИС СГО как средство управления качеством образования» в качестве опорной площадки по направлению «Средневзвешенный балл как принцип объективной оценки индивидуальных достижений обучающихся».

Практическая задача по совершенствованию оценивания

Традиционный подход

Базовый

Репродуктивный

Повышенный

Реконструктивный

Высокий

Вариативный

Практическая задача по совершенствованию оценивания

Традиционный подход

Базовый

Репродуктивный

Повышенный

Реконструктивный

Высокий

Вариативный

VS

10

30

60

3, 4, 5

Наше предложение

Дифференциация содержания учебных заданий

Тест с закрытыми вопросами

Пояснение, представление в другом виде

Приведение других примеров

Творчество

Использование разных способов организации деятельности

Работа под руководством учителя

Работа под руководством учителя + самостоятельная работа

Самостоятельная работа

Самостоятельность

Помощь ученику

Учебные действия

Обучающая

Направляющая

Стимулирующая

Тема 1

Тема 2

Тема 3

Какие? Сколько? Как часто?

Практические работы

Базовое задание: ученик научится

Промежуточные задания

Сложное задание:

ученик получит возможность научиться

Контрольные работы

Задания базового уровня

Задания повышенного уровня

30

60

40-50

100

10

60

30

Задачи разноуровневого обучения

Предметно-дидактическая

Психологическая

Воспитывающая