Français

Niveau

2

Semaine 3 - Séance 3

Période 2

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage

Les élèves écoutent.

Questions directes

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale

Toute la classe participe.

Passage au tableau

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse

Pratique autonome

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 2^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture pour être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Où sont les élèves ?
• Semaine 2 : Qu’est-ce que tu fais à l’école ?
• Semaine 3 : Quand est-ce que tu as français ?

• Semaine 4 : Qu’est-ce que tu dois faire à l’école ?
• Semaine 5 : Qu’est-ce que tu aimes faire à l’école ?
• Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mon école »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Écoute active du dialogue

Séance 2

• Révision du vocabulaire
• Lecture
• Actes de parole

• Lecture
• Actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 4

• Lecture
• Actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 5

• Appropriation des actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 3

1. Lecture

Lire des mots-outils.

Lire des mots contenant les graphèmes : au - eau.

2. Actes de parole

Quand est-ce que tu as français ?

Le verbe avoir au présent.

3. Activités d’écriture

Écrire des mots contenant les graphèmes : au – eau.

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Séance 3

Pour l’enseignant

Lire des mots outils.

Lire des mots contenant les graphèmes : au – eau.

Objectifs de l’activité

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Aujourd’hui, nous allons lire des mots-outils. Soyez attentifs !

Je vais lire ces mots. Écoutez comment je fais.

hier aujourd’hui demain

ai ont avons avais avez

Qui veut passer au tableau pour lire les mots?

hier aujourd’hui demain

ai ont avons avais avez

Je vais lire ces mots. Écoutez comment je fais.

avant maintenant après

avant maintenant après

Que signifie « avant; maintenant; après » en arabe ?

Qui veut lire cette phrase ?

Maintenant, j’ai français.

Qui veut lire cette phrase ?

Vous avez arabe après.

Qui veut lire cette phrase ?

Tu avais mathématiques avant.

Nous avons déjà vu les graphèmes : au - eau.

au eau

Regardez bien ce mot.

jaune

Qui veut lire le mot ?

jaune

Regardez bien ce mot.

drapeau

Qui veut lire le mot ?

drapeau

Qui veut lire cette phrase ?

Un drapeau jaune sur la plage.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, passer à l’activité suivante (slide 39).

Prenez vos livrets et un crayon.

Allez à la page 13.

Activité 3. Je vais lire les mots-outils. Répétez après moi.

Maintenant, lisez les mots à votre voisin. Ensuite, échangez les rôles.

Je vais circuler pour vous aider.

Activité 4 : Je lis le mot et je l’écris sous la bonne image comme dans l’exemple.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Activité 4. Correction

Le jaune

Un chameau

L’autruche

1. Lecture

Lire des mots-outils.

Lire des mots contenant les graphèmes : au - eau.

2. Actes de parole

Quand est-ce que tu as français ?

Le verbe avoir au présent.

3. Activités d’écriture

Écrire des mots contenant les graphèmes : au - eau.

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Séance 3

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier l’acte de parole :

Quand est-ce que tu as arabe ?

Utiliser des outils de langue :

Le verbe avoir au présent.

Voici Karim et Rita. Nous allons écouter leur dialogue. Soyez attentifs.

Diffusion automatique.

Rita dit « Quand est-ce que tu as arabe ? ». Qui veut répéter ?

Quand est-ce que tu as arabe ?

Que signifie « Quand est-ce que tu as arabe ? » en arabe ?

Quand est-ce que tu as arabe ?

Karim dit : « J’ai arabe aujourd’hui. ». Qui veut répéter ?

J’ai arabe aujourd’hui.

Que signifie : « J’ai arabe aujourd’hui. » en arabe ?

J’ai arabe aujourd’hui.

Les élèves ont arabe aujourd’hui. Qui veut répéter ?

Les élèves ont arabe aujourd’hui.

Nous avons arabe aujourd’hui.

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Nous avons arabe aujourd’hui.

العربية

Vous avez arabe aujourd’hui.

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Vous avez arabe aujourd’hui.

العربية

Ils ont arabe aujourd’hui.

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Ils ont arabe aujourd’hui.

العربية

Elles ont arabe aujourd’hui.

Imad dit « elles ont arabe aujourd’hui. ». Qui veut répéter en faisant le geste ?

العربية

A retenir ! le verbe avoir au présent. Répétons ensemble.

Le verbe avoir au présent

J’ai

Tu as

Il a / Elle a

Nous avons

Vous avez

Ils ont / Elles ont

Que dit Imad ? Qui veut répondre ?

العربية

Que dit Imad ? Qui veut répondre ?

العربية

Que dit Imad ? Qui veut répondre ?

العربية

1. Lecture

Lire des mots-outils.

Lire des mots contenant les graphèmes : au - eau.

2. Actes de parole

Quand est-ce que tu as français ?

Le verbe avoir au présent.

3. Activités d’écriture

Écrire des mots contenant les graphèmes au – eau.

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Séance 3

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Écrire correctement des mots contenant les graphèmes :

au – eau.

Prenez vos ardoises.

Complétez le mot avec le graphème qui convient: au - eau.

Le cham ….. .

au - eau

Levez les ardoises.

Corrigez.

Le chameau

Si les élèves ne disposent pas de manuels, la leçon est terminée.

Prenez vos livrets et un crayon.

Allez à la page 14.

Activité 1. Je complète les mots avec au – eau.

Je vais circuler entre les rangs.

Corrigez sur vos livrets.

au

au

eau

eau

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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