Français

Niveau

4

Semaine 4 - Séance 4

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 4^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2- à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

��

• Période 1 : Rebrassage spiralaire
• Période 2 : Mes souvenirs
• Période 3 : Mes projets

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• Période 4 : L’école
• Période 5 : Ma maison et ma famille

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Qu’est-ce que tu as fait hier à l’école ?
• Semaine 2 : Qu’est-ce que tu as fait le week-end dernier ?
• Semaine 3 : Tu es allé où avec ta famille ?
• Semaine 4 : C’était quand ton anniversaire ?
• Semaine 5 : Comment se sont passées les vacances ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mes souvenirs »

Sous-thèmes :

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités écrites

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 4

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 5

• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Vocabulaire

l’anniversaire - les invités - le pull - le gâteau - une part de gâteau - le ballon - le cadeau – les bougies - souffler - offrir - ouvrir - fêter

Actes de parole

C’était quand ton anniversaire ? Mon anniversaire […]

C’était où ton anniversaire ? C’était […]

Qui est venu chez toi ? […]

Comment était le gâteau? Est-ce que c’était bon ? Oui/non […]

Outils de langue

En grammaire : L’accord des adjectifs qualificatifs – c’est / c’était.

En conjugaison : Le passé composé du verbe venir.

1. Activités de lecture

Compréhension du texte

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2. Activités orales

Comment était le gâteau? Est-ce que c’était bon ? Oui/non […]

L’accord des adjectifs qualificatifs

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3. Activités écrites

Transformer des phrases

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Séance 4

Pour l’enseignant

Lire le texte et répondre à des questions de compréhension.

Objectifs de l’activité

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Soyez attentifs ! Nous allons faire de la lecture.

Lisez silencieusement le texte. Je vais vous poser des questions après.

Quels sont les mots que vous n’avez pas compris dans le texte ? Je vais vous les expliquer.

Regardez bien ces images. Nous allons remettre ces images dans le bon ordre.

Qui passe au tableau pour me montrer la première image de l’histoire ?

Il faut dire pourquoi.

La première image de l’histoire est celle de l’anniversaire.

« Je suis allé chez Lila pour son dixième anniversaire. »

Qui passe au tableau pour me montrer la deuxième image de l’histoire ?

Il faut dire pourquoi.

La deuxième image de l’histoire est celle du gâteau.

« la maman de Lila a posé un grand gâteau d’anniversaire……..».

Qui passe au tableau pour me montrer la troisième image de l’histoire ?

Il faut dire pourquoi.

La troisième image image de l’histoire est celle de la part du gâteau.

« Ensuite, nous avons mangé une part de gâteau chacun. »

La quatrième image image de l’histoire est celle du cadeau.

« après, chacun a offert un cadeau à Lila. »

Prenez vos ardoises.

Lisez la question et écrivez la bonne réponse sur vos ardoises.

Levez les ardoises.

La bonne réponse est : grand.

X

Lisez la question et écrivez la bonne réponse sur vos ardoises.

Levez vos ardoises.

La bonne réponse est : un livre sur les dinosaures.

X

1. Activités de lecture

Compréhension du texte

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2. Activités orales

Comment était le gâteau? Est-ce que c’était bon ? Oui/non […]

L’accord des adjectifs qualificatifs

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3. Activités écrites

Transformer des phrases

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​

Séance 4

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des actes de parole :

Objectifs de l’activité

Il y avait quoi ?

Il y avait […]

Nous allons réécouter le dialogue entre Réda et Lina.

(Diffusion automatique).

Lina dit « C’était quand ton anniversaire ? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Mon anniversaire, c’était samedi dernier ».

Qui veut répéter ?

Mon anniversaire, c’était samedi dernier.

Lina dit « C’était où ton anniversaire ?»

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « C’était chez moi ». Qui veut répéter ?

C’était chez moi.

Lina dit « Qui est venu chez toi ?»

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Mes amis, mes cousins et beaucoup d’invités sont venus à la maison».

Qui veut répéter ?

Mes amis, mes cousins et beaucoup d’invités sont venus à la maison.

Lina dit « Comment était le gâteau? Est-ce que c’était bon ? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « oui, le gâteau était très bon. C’était super ! » Qui veut répéter ?

Oui, le gâteau était très bon. C’était super !

Réda dit : « Le gâteau était très bon ».

Qui veut répéter ?

Le gâteau était très bon.

Le gâteau est un nom masculin singulier. Et bon est un adjectif masculin singulier aussi.

bon

Le gâteau

Nom masculin singulier

Adjectif qualificatif masculin singulier

La tarte était bonne.

Qui veut répéter ?

La tarte était bonne.

La tarte est un nom féminin singulier. Et bonne est un adjectif féminin singulier aussi.

bonne

La tarte

Nom féminin singulier

Adjectif qualificatif féminin singulier

Les gâteaux étaient bons.

Qui veut répéter ?

Les gâteaux étaient bons.

Les gâteaux est un nom masculin pluriel. Et bons est un adjectif masculin pluriel aussi.

bons

Les gâteaux

Nom masculin pluriel

adjectif masculin pluriel

Les tartes étaient bonnes.

Qui veut répéter ?

Les tartes étaient bonnes.

Les tartes est un nom féminin pluriel. Et bonnes est un adjectif féminin pluriel aussi.

bonnes

Les tartes

Nom féminin pluriel

Adjectif qualificatif féminin pluriel

À retenir ! L’adjectif s’accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le nom qu’il qualifie.

L’accord de l’adjectif qualificatif

Le gâteau était bon.

La tarte était bonne.

Les gâteaux étaient bons.

Les tartes étaient bonnes.

Prenez vos cahiers.

Recopiez sur vos cahiers.

L’accord de l’adjectif qualificatif

Le gâteau était bon.

La tarte était bonne.

Les gâteaux étaient bons.

Les tartes étaient bonnes.

1. Activités de lecture

Compréhension du texte

​

2. Activités orales

Comment était le gâteau? Est-ce que c’était bon ? Oui/non […]

L’accord des adjectifs qualificatifs

​

3. Activités écrites

Transformer des phrases

​

​

Séance 4

Pour l’enseignant

Transformer des phrases.

Objectifs de l’activité

Prenez vos ardoises.

Écrivez le bon mot pour compléter la phrase.

Le garçon était (content/ contente).

Levez les ardoises.

Le garçon était content. le garçon est un nom masculin singulier. L’adjectif content s’accorde en genre et en nombre.

Le garçon était content.

Écrivez le bon mot pour compléter la phrase.

La fille était (beau/ belle).

Levez les ardoises.

La fille était belle. La fille est un nom féminin singulier. L’adjectif belle s’accorde en genre et en nombre.

La fille était belle.

Prenez vos livrets à la page 17. Vous allez faire l’exercice 2.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Écrivez le mot qui convient. Je vais circuler entre les rangs.

Corrigez sur vos livrets ( cahiers).

beau

contente

bonne

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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