1 of 46

PRIMERA SESSIÓ

XdC T 13

Gironès, Garrotxa, Selva I i II

Centre Cultural de la Mercè (Girona)

23/10/2024

2 of 46

PRESENTACIÓ DE L’EQUIP DE LA XdCT 13

3 of 46

4 of 46

BENVINGUDA

NOUS CENTRES

5 of 46

IE Lloret de Mar

Escola Volcà Bisaroques (Olot)

Escola Lluís Castells (Riudaura)

Escola de Campllong

Escola Castanyer (Sant Joan les Fonts)

6 of 46

BENVINGUDA

NOVES COORDINADORES

7 of 46

DINÀMICA

La Xarxa té nom de dona

COMPARTIU:

-Coneixeu aquest personatge?

-Us hi sentiu identificades? Per què?

8 of 46

Ordre del dia

9 of 46

Presentació del Pla de Treball curs 2024-2025

El nou currículum,

una oportunitat

per a la reflexió pedagògica

CICLE FORMATIU

Tercer curs

10 of 46

Com continuem?

Cicle formatiu de 4 anys

Aprofundir en la planificació d’algunes àrees i matèries

Els sis vectors

Les situacions d’aprenentatge

El cicle de l’aprenentatge i l’avaluació

11 of 46

Objectius del curs 24-25

Revisar les pràctiques d’aula de les àrees i matèries.

Consolidar l’ús de l’avaluació formativa

( dins del CA, informes d’avaluació…).

Experiències d’observació entre iguals ( Cicle de l’aprenentatge)

Els objectius de la xarxa aquest curs bàsicament són aquests tres:

1- Revisar i reflexionar , de forma col·lectiva en petit grup dins l’equip impulsor, algunes de les pràctiques que portem a terme a l’aula per tal d’enriquir-les a partir dels 6 vectors que ens planteja el nou currículum. És evident que no podrem avançar en l’enriquiment de totes les pràctiques ni de tots els vectors, i per tant ens centrarem en una o algunes pràctiques i ens centrarem en l’enriquiment i desenvolupamet d’un o dos vectors. Seleccionarem els vectors a treballar segons les necessitats dels centres i dels alumnes.

2- Seguir avançant i consolidant l’ús de l’avaluació formativa a l’aula per afavorir l’aprenentatge dels alumnes, per afavorir que els alumnes siguin concients de l’aprenentatge que van realizant, que siguin capaços de regular-se en el pròpi apre, que siguin més autònoms aprenent…per aquest motiu seguirem treballant en aspectes que hem treballat aquests últims cursos pq molts centres estan treballant per avançar en diferents aspectes de l’avaluació formativa ( recull d’evidències,com compartir objectius…). Però la xarxa posarà especial atenció en la millora dels informes d’avaluació.

3- I per últim, el tercer objectiu serà el fet de que els i les docents puguin aprendre i desenvolupar-se professionalment a partir de l’intercanvi d’experiències desenvolupant projectes conjuntament, portant a terme experiències d’observació entre iguals per a la millora d’algun aspecte a l’aula, fomentant experiències de codocència per fomentar el treball en equip, la cohesió i el centre com una comunitat que aprèn i que avança.

12 of 46

Tasca equip impulsor

En què consistirà la pràctica?

Documentar les diferents pràctiques que s’han dut a terme amb relació als objectius del curs de la Xarxa de Competències.

Recomanem que els membres de l’equip impulsor, per parelles recíproques, portin a terme una pràctica d’observació entre iguals sobre alguns dels aspectes treballats a la Xarxa.

Producte final: Documentació (en el format que es consideri més adient o prèviament

pactat per la xarxa) que reculli la síntesi de les pràctiques dutes a terme al si de l’equip impulsor i el claustre, incloses si escau les d’observació entre iguals, i les conclusions.

NÚRIA M L’observació entre iguals consisteix en l’observació recíproca entre parelles de docents que tenen graus d’experiència similar, que acorden focalitzar en un o diversos indicadors per mitjà d’instruments per recollir les dades, acompanyada per una posterior retroalimentació constructiva mútua. L’observació entre iguals és una pràctica inicial de docència compartida i ha de servir per millorar la pròpia pràctica professional.

En què consistirà la pràctica?

Es proposa que els membres de l’equip impulsor, per parelles o petits grups, dissenyin, portin a terme i documentin almenys una situació d’aprenentatge que sigui el resultat d’una reflexió sobre el cicle de l’aprenentatge. Per fer-ho es pot partir d’una unitat didàctica o projecte de caire disciplinari o globalitzat ja elaborat, que pugui ser enriquit, o bé un de nou.

Producte final: Documentació que reculli la síntesi de la pràctica i contingui una mostra del procés, alguns exemples d’aplicacions a l’aula i conclusions.

Els coordinadors i les coordinadores poden quedar exempts de fer aquesta tasca per centrar-se en l’assessorament als seus companys i les seves companyes. També recomanem que realitzin una carpeta d’aprenentatge de les sessions de l’equip impulsor que documenti tot el que es fa i s’aprèn, que pot formar part de la memòria.

Pràctica d’observació entre iguals

L’observació entre iguals consisteix en l’observació recíproca entre parelles de docents que tenen graus d’experiència similar, que acorden focalitzar en un o diversos ítems per mitjà d’instruments per recollir les dades, acompanyada per una posterior retroalimentació constructiva mútua. L’observació entre iguals és una pràctica inicial de docència compartida i ha de servir per millorar la pròpia pràctica professional. Aquesta observació es pot fer entre docents de centres diferents de la mateixa xarxa territorial.

Pràctica de codocència

La codocència consisteix en el treball de col·laboració entre dos o més docents en una aula o espai educatiu amb el mateix grup. Les parelles o grups de docents dissenyen, planifiquen i implementen conjuntament el treball i posteriorment l’analitzen i avaluen. L’objectiu és doble: desenvolupar pràctiques eficaces per a tots els i les alumnes del grup i, alhora, generar espais de suport mutu, col·laboració i professionalització docent.

Producte final

Es proposa que cada equip impulsor porti a terme i documenti pràctiques d’observació entre parelles recíproques sobre temes pactats prèviament o de codocència. L’equip impulsor participarà en diversos moments de la pràctica com, per exemple, en la documentació del procés i en la redacció de conclusions.

13 of 46

Eines que ens poden servir per avançar

14 of 46

Sessions per xarxa

15 of 46

Sessions de la XdCT13

Sessions - Espais	Espai formació	Espai compartim
Sessió 1 (23/10/24) Centre Cultural de la Mercè (Girona)	Experiències de transferència al claustre	Eines pel desplegament del currículum 1: idees per llegir i gestionar el currículum.
Sessió 2 (27/11/24) Centre Cultural de la Mercè (Girona)	Observació entre iguals	Eines pel desplegament del currículum 2: com la IA ens pot ajudar a dissenyar SA?
Sessió 3 (29/01/25) Centre Cultural de la Mercè (Girona)	Aprofundim en: Matemàtiques Llengua Artística	Dinàmica sobre els aprenentatges nuclears de les diferents àrees i matèries.
Sessió 4 (05/03/25) Can Trona ( La Vall d’en Bas)
Sessió 5 (30/04/25) Biblioteca (Santa Coloma de Farners)
Sessió 6 (28/05/25) Servei Educatiu del Gironès (Girona)	Compartim: En què hem avançat aquest curs?

16 of 46

ESPAI FORMACIÓ

Transferència al claustre

Presentació dels ponents

17 of 46

18 of 46

Què hem de tenir present quan a la Xarxa parlem de transferència?

19 of 46

La Xarxa és un punt d’avituallament que ens facilita:

Materials

Dinàmiques

Reflexions

Continguts

Intercanvis

20 of 46

Els coordinadors identifiquem els objectius i o les necessitats del centre educatiu

Objectius de la PGA

Necessitats dels i les docents

Característiques de l’alumnat i de l’entorn

21 of 46

Planifiquem i sistematitzem

Reunions d’equips impulsors
Reunions de claustre
Tasques de la Xarxa
Acompanyament

22 of 46

Fem previsió dels suports i materials

Documentació clara i accessible
Espais virtuals de col·laboració
Materials addicionals
Sessions de formació
Documentació

23 of 46

Parlem de transferència al centre quan…

Apropiació dels continguts

Aplicació

Reflexió

Canvi en la pràctica

Millora

24 of 46

També transferim a la xarxa quan…

Compartim la nostra pràctica
Intercanviem idees, reflexions i materials
Ens donem feedback

La Xarxa aprèn!

Foto de Julia M Cameron: https://www.pexels.com/es-es/foto/vacaciones-gente-picnic-hombres-8841415/

25 of 46

Què entenem per transferència?

“El repte de qualsevol model de formació docent és que sigui efectiu i sostenible. Les bases teòriques i pràctiques del model de la Xarxa de Competències proporcionen les condicions perquè els centres s’erigeixin en comunitats que aprenen i perquè la innovació —entesa com a transformació— passi a convertir-se en una pràctica habitual de centre. Com hem vist, aquest model assegura que l’equip directiu situï la xarxa dins la línia pedagògica del centre i facilita la creació d’un equip de lideratge dins el centre que s’implica, pren decisions i transfereix els resultats obtinguts de la seva pràctica”.

(2019) Xarxa de Competències, Formar per transformar

26 of 46

ESPAI COMPARTIM

Quins espais de transferència podem planificar en el nostre centre? I com els podem estructurar?

27 of 46

DINÀMICA

Coordinadors separats

Grups de 4- 5

Primària i Secundària separats

No cal contestar totes les preguntes

Al final

Compartir una de les preguntes

Portaveu

28 of 46

29 of 46

ESPAI COMPARTIM

SESSIÓ 1

Desplegament del currículum

30 of 46

Objectius del curs 24-25

Revisar les pràctiques d’aula de les àrees i matèries.

Consolidar l’ús de l’avaluació formativa (recull d’evidències, feedback, informes d’avaluació…).

Promoure el desenvolupament professional docent (OEI, codocència…).

Els objectius de la xarxa aquest curs bàsicament són aquests tres:

1- Revisar i reflexionar , de forma col·lectiva en petit grup dins l’equip impulsor, algunes de les pràctiques que portem a terme a l’aula per tal d’enriquir-les a partir dels 6 vectors que ens planteja el nou currículum. És evident que no podrem avançar en l’enriquiment de totes les pràctiques ni de tots els vectors, i per tant ens centrarem en una o algunes pràctiques i ens centrarem en l’enriquiment i desenvolupamet d’un o dos vectors. Seleccionarem els vectors a treballar segons les necessitats dels centres i dels alumnes.

2- Seguir avançant i consolidant l’ús de l’avaluació formativa a l’aula per afavorir l’aprenentatge dels alumnes, per afavorir que els alumnes siguin concients de l’aprenentatge que van realizant, que siguin capaços de regular-se en el pròpi apre, que siguin més autònoms aprenent…per aquest motiu seguirem treballant en aspectes que hem treballat aquests últims cursos pq molts centres estan treballant per avançar en diferents aspectes de l’avaluació formativa ( recull d’evidències,com compartir objectius…). Però la xarxa posarà especial atenció en la millora dels informes d’avaluació.

3- I per últim, el tercer objectiu serà el fet de que els i les docents puguin aprendre i desenvolupar-se professionalment a partir de l’intercanvi d’experiències desenvolupant projectes conjuntament, portant a terme experiències d’observació entre iguals per a la millora d’algun aspecte a l’aula, fomentant experiències de codocència per fomentar el treball en equip, la cohesió i el centre com una comunitat que aprèn i que avança.

31 of 46

Eina de planificació amb la concreció d’objectius, criteris i indicadors d’avaluació

Orientacions flexibles per a la posada en pràctica de les tasques associades al pla de treball

Eines per als centres

Full de ruta

de les tasques

Pla de treball

de cada centre

I, en el cas de la Xarxa, quines eines ajuden a fomentar i exercir aquest lideratge?

Les eines de treball que ens permetran assolir aquests 3 objectius són bàsicament:

1-Pla de treball: és una eina on els centres posen en relació els objectius de la seva PGA i els objectius que ens plantegem aquest any a la xarxa, i consensuen, planifiquen i concreten els objectius que treballaran com a centre aquest curs i com i quan els treballaran.

És una eina que permet els centres consensuar, concretar i planificar segons les seves necessitats i context.

A la xarxa aquest curs treballarem moltíssimes coses, i vosaltres com a centre i en relació als vostres objectius anuals haureu de concretar on poseu el focus.

El Pla de treball és la sistematització de la reflexió prèvia. Dóna sentit al que es treballa a la XCB relacionant-lo amb la realitat del centre.

La connexió entre PGA/Memòria amb el Pla de treballMemòria de centre XCB és molt important per afavorir que, en aquells centres que no ho fan ja, la participació a la Xarxa Cb doni sentit a les necessitats i oportunitats del centre per la millora.

2- Full de ruta de les tasques

Són una sèrie de passos i orientacions flexibles que guien i orienten i permeten posar en pràctica les tasques que es plantegen aquest curs i per tant d’alguna manera permeten assolir els objectius. Els fulls de ruta permeten posar en pràctica les tasques associades al pla de treball.

Ex: si en el pla de treball ens hem plantejat treballar el vector de la universalitat dels aprenentatges el full de ruta guairà com planificar o repensar l’activitat, com millorar-la…

32 of 46

DE LA PGA AL PLA DE TREBALL

Entenem com a pla de treball la concreció del disseny, posada en pràctica i avaluació d’una nova acció docent que, de manera general, forma part de la programació general anual PGA.

El pla de treball de cada centre de la XdC fa de frontissa entre les inquietuds, els problemes o les necessitats de millora del propi centre amb les tasques que des de la XdC es proposen cada curs.

33 of 46

Com elaborar el Pla de Treball de centre?

Definir objectius tenint en compte la PGA

Planificar i distribuir tasques

Fer un seguiment dels objectius i les tasques proposades

Documentar què fem i aprenem

Transferir què hem après a la resta del claustre

Avaluar i fer propostes de millora

34 of 46

Materials que poden ajudar al desplegament curricular al centre

RECORDEM

35 of 46

Programar situacions d’aprenentatge:

Sites de la XdC, plantilla, orientacions i exemples.
Prendre decisions sobre les competències transve rsals.

Vectors i el seu desplegament

Compartir significats amb relació als: vídeos llargs i curts, llistes de validació i altres recursos.

Lectura comprensiva de:

Les competències específiques de cada àrea/matèria i criteris d’avaluació associats
Sabers

* Tenir en compte la seva progressió al llarg de l’etapa.

Prendre decisions sobre com es distribueixen els elements curriculars al llarg de l’etapa: mapa curricular, diari curricular…

Reflexionar sobre el cicle de l’aprenentatge, vídeos

(en general i aplicat a cada àrea/matèria).

Vídeos i transcripcions

Compartir significats sobre les idees clau de les àrees i les matèries

EINES PER DESPLEGAR EL CURRÍCULUM AL CENTRE

36 of 46

Web

Nou currículum

37 of 46

Eines per programar

NOVETAT

38 of 46

MAPEGEM

PROGRAMEM

DOCUMENTEM

Distribució dels elements curriculars al llarg de l’etapa

39 of 46

Reflexió sobre el cicle de l’aprenentatge

LLISTES DE VALIDACIÓ DE LES ACTIVITATS DEL CICLE DE L’APRENENTATGE

40 of 46

ESPAI ORGANITZACIÓ

Com avancem fins la sessió següent?

41 of 46

Odissea

42 of 46

Sessió 2: Observació entre iguals

L’objectiu de la sessió és focalitzar en el procediment i el sentit de l’observació entre iguals en el marc de la Xarxa de Competències.
Novetats: s’han creat criteris d’avaluació sobre el cicle de l’aprenentatge: sites
Com ens planifiquem per fer la pràctica al nostre centre (si encara no ho fem)?

AVANÇAMENT

43 of 46

Com podem avançar fins a la pròxima sessió?

Constituir l’equip impulsor: qui som? com ens distribuïm la feina?
Establir el calendari de les sessions de la formació amb l’equip impulsor
Compartir el que hem fet i après a la primera sessió de les persones coordinadores.
Redactar els objectius, criteris i indicadors d’avaluació al Pla de Treball tenint en compte la PGA.
Pensar com i quan farem la transferència a la resta del claustre.
Promoure una reflexió sobre el benestar en l’equip impulsor i en el centre.
Compartir el web del nou currículum.
Visitar el curs Odissea de la Xarxa. Verificar que tothom hi sigui.
Si encara no ho heu fet, seguiu la Xarxa a X (Twitter) @xarxaCb

44 of 46

Dates properes sessions

Xarxa 13

27 novembre 2024	29 gener 2025	5 març 2025	30 abril 2025	28 maig 2025

45 of 46

CLOENDA:

QUÈ M’EMPORTO D’AQUESTA REUNIÓ?

1 of 46

2 of 46

3 of 46

4 of 46

5 of 46

6 of 46

7 of 46

8 of 46

9 of 46

10 of 46

11 of 46

12 of 46

13 of 46

14 of 46

15 of 46

16 of 46

17 of 46

18 of 46

19 of 46

20 of 46

21 of 46

22 of 46

23 of 46

24 of 46

25 of 46

26 of 46

27 of 46

28 of 46

29 of 46

30 of 46

31 of 46

32 of 46

33 of 46

34 of 46

35 of 46

36 of 46

37 of 46

38 of 46

39 of 46

40 of 46

41 of 46

42 of 46

43 of 46

44 of 46

45 of 46

46 of 46