Tiré du site Récit MST Apprendre et évaluer autrement en math
Résoudre autrement
Problèmes ouverts
2e cycle
Open middle
eu de
ots
Sens du nombre
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
pour créer cinq nombres composés.
,
,
,
,
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
pour créer cinq nombres premiers.
,
,
,
,
Sens des opérations (+ et -)
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
-
3
9
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
+
(
(
+
(
(
+
(
(
=
=
=
0-1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
+
=
=
=
=
+
+
+
+
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
pour que la somme que chaque côté donne la même réponse.
=
=
=
=
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
pour ne pas faire d’emprunt. �Ton nombre doit être plus petit que 63�Explique pourquoi tu n’as pas à emprunter avec ton nombre.�
Fais 45 sous de trois façon différentes
en utilisant des 25 sous, des 10 sous et des 5 sous.
Fais 47 sous avec 6 pièces de monnaie.
Tu peux utiliser des 25 ¢,
des 10 ¢, des 5 ¢ et des 1 ¢.
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
pour créer une somme la plus près possible de 1 000.
+
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
pour créer une affirmation vraie.
0
-
6
5
4
8
1
6
8
1-2-3-4-5-6
une seule fois chacun
pour trouver la différence la plus petite possible.
-
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
pour trouver la différence la plus petite possible.
-
0-1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
pour créer deux nombres qui une fois arrondis à la centaine donne 500 et dont la différence est la plus grande possible.
-
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
pour que ce problème soit vrai.
Barbara possède
billes.
Son frère possède
billes.
Ensemble ils ont
billes.
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
pour que ce problème soit vrai.
Léa possède
billes.
Elle donne à son frère
billes.
Il reste à Léa
billes.
Quels nombres pourraient aller dans les boîtes?
Sens des opérations ( x et ÷ )
0-1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
rangées de biscuits = biscuits
Dylan place ses
en rangées égales.
1-2-3-4
une seule fois chacun
Créé le produit
le plus grand possible
X
1-2-3-4
une seule fois chacun
Créé le produit
le plus petit possible
X
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
Créé le produit
le plus grand possible
X
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
Créé le produit
le plus petit possible
X
5-6-7-8
une seule fois chacun
Créé le produit le plus grand possible
X
X
Défi 1
Défi 2
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
Créé le produit le plus près possible de 7 000
X
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
Sarah plante des en rangées égales.
rangées de
carottes
Sarah a planté
carottes dans son jardin.
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
Sarah plante des en rangées égales.
Sarah a planté
carottes dans son jardin.
rangées.
Sarah a planté
Chaque rangée avait
carottes.
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
÷
=
=
÷
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
X
=
=
X
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
+
=
+
x
(
(
4
x
(
(
4
x
(
(
4
112
Sens de la fraction
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
<
1
2
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
<
1
2
Pour trouver la fraction la plus près de
1
2
Le temps
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
Pour créer l’heure 4:37
Minutes ajoutée à
:
= 4h37
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
Pour créer l’heure la plus tard possible
Minutes ajoutée à
:
PM
1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
Pour créer l’heure la plus tôt possible
Minutes ajoutée à
:
AM
0-1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
Jules construit
tables pour la classe.
Ça lui prend
minutes par table.
Le travail sera fait en
heures.
0-1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
Jules construit
tables pour la classe.
Ça lui prend
minutes par table.
Le travail sera fait en
heures et
minutes.
0-1-2-3-4-5-6-7-8-9
une seule fois chacun
Adèle quitte l’école à
:
Elle arrive à la maison à
:
Son trajet dure
:
min