1 of 12

Jenis-Jenis Pembelajaran Berdiferensiasi

2 of 12

Apa yang Anda Ketahui

bit.ly/Gayabelajar3

PROSES

PRODUK

KONTEN

LINGKUNGAN BELAJAR

DIFERENSIASI KONTEN

Materi pengetahuan, konsep, dan keterampilan yang perlu dipelajari murid berdasarkan kurikulum
Menyajikan materi yang bervariasi
Menggunakan sumber belajar yang bervariasi
Menyediakan pembelajaran mini
Menyajikan materi dengan berbagai moda pembelajaran
Menyediakan berbagai sistem yang mendukung
Membedakan pengorganisasian
Membedakan format penyampaian

DIFERENSIASI PROSES

Kegiatan yang memungkinkan murid berlatih dan memahami konten
Kegiatan yang bermakna bagi peserta didik sebagai pengalaman belajarnya di kelas
Membedakan proses yang harus dijalani oleh murid
Menggunakan kontrak belajar
Penilaian yang dilakukan bersifat kualitatif yaitu berupa catatan-catatan umpan balik mengenai sikap, pengetahuan dan keterampilan apa yang masih kurang/perlu diperbaiki

DIFERENSIASI PRODUK

Bukti yang menunjukkan apa yang murid telah pahami
Membedakan dan memodifikasi produk sebagai hasil belajar murid, hasil latihan, penerapan, dan pengembangan apa yang telah dipelajari
Guru juga perlu menjelaskan bagaimana peserta didik dapat mempresentasikan produknya sehingga peserta didik lain juga dapat melihat produk yang dibuat
Produk yang akan dikerjakan oleh peserta didik tentu saja harus berdiferensiasi sesuai dengan kesiapan, minat, dan profil belajar peserta didik.

LINGKUNGAN BELAJAR

Situasi /tempat dimana siswa bekerja dan melakukan pembelajaran sangat berpengaruh pada hasil capaian belajar siswa. Maka dari itu diferensiasi pada lingkungan belajar juga perlu dilakukan.
Cara : memastikan ada tempat/ruangan bagi siswa bereksplorasi, menetapkan pedoman yang jelas untuk kerja mandiri yang sesuai dengan kebutuhan siswa, membantu siswa memahami keadaan siswa lain dalam belajar.
Adapun langkah-langkah dalam pembelajaran berdiferensiasi antara lain;

Menentukan tujuan pembelajaran
Memetakan kebutuhan belajar siswa (kesiapan belajar, minat, profil belajar)
Menentukan strategi dan alat penilaian yang digunakan
Menentukan kegiatan pembelajaran (konten, proses, produk)
Hal-hal lain yang dapat mempengaruhi proses pembelajaran berdiferensiasi selain diferensiasi diatas antara lain lingkungan belajar yang kondusif.

SIKLUS PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

	Kesiapan	Minat	Profil
Konten	Penyediaan Bahan Ajar beragam tingkat kemahiran, mulai dari penjelasan mendasar, hingga materi pengayaan	Penyediaan bahan ajar yang variatif sesuai minat	Penyediaan sumber belajar yang bervariasi, ppt, video dan buku-buku rujukan
Proses	Diskusi Kelas dengan pertanyaan berbeda level	Diskusi kelas dengan pengelompokan murid sesuai kelompok minatnya	Diskusi kelas dengan pengelompokan murid sesuai profil gaya belajar
Produk	Penyediaan ragam soal latihan dengan berbagai taraf kesulitan	Penyediaan pilihan tugas yang memfasilitasi minat siswa,	Penyediaan pilihan tugas sesuai dengan ketersediaan fasilitas yang dimiliki murid (profil latar belakang siswa dan gaya belajar) tertulis, bentuk video liputan, video animasi dll

Contoh Pemetaan Kebutuhan Belajar

MINAT	OLAHRAGA	KESENIAN	PENGETAHUAN (SAINS)
Nama murid	Budi, Rudy, ,,,,	Sona, Jaka, ...	Tono, Jeni, ...
Proses *	- Murid dibimbing untuk mencari sejarah olahraga bulutangkis di Indonesia. - Murid secara berkelompok/ berpasangan/ individu mencari informasi penting teks sejarah menggunakan kata tanya (apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana).	- Murid dibimbing untuk menyanyikan salah satu lagu wajib. - Murid dibimbing untuk mencari sejarah lagu wajib yang dinyanyikan - Murid mencari informasi penting teks sejarah menggunakan kata tanya (apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana).	- Murid dibimbing untuk melakukan percobaan peristiwa mencair, membeku, atau menguap. - Murid dibimbing untuk mencari sejarah peristiwa mencair, membeku, atau menguap yang pernah terjadi - Murid mencari informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan kata tanya (apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana).
Produk	Murid dapat membuat berbagai karya seperti, tulisan, presentasi, rekaman, video dan karya lain terkait dengan pemaparan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.

Thank You

See you next time!