EPL 321 PSIKOLINGUISTIK �

School of Education and Cognitive Science

TUGASAN (60%)

Penulisan Akademik mempunyai ciri-ciri berikut:

​

• Menyampaikan fakta secara sistematik, konseptual dan mengikut prosedur yang jelas.
• Penulisan mestilah cermat, tepat, benar, dan tidak membuat andaian.
• Setiap pandangan yang dikemukakan disokong dengan bukti.
• Penulisan tidak boleh memutar-belitkan fakta atau melebih-lebihkan sesuatu.
• Menulis dengan jujur dan hanya mengemukakan kebenaran.
• Tidak ada kenyataan-kenyataan yang menimbulkan keraguan.

​

​

Penulisan Akademik

Bagaimana boleh elak daripada PLAGIARISME?

​

• Pastikan setiap frasa, ayat atau perenggan yang anda petik mempunyai rujukan yang berkaitan dan dinyatakan sumber dalam kurungan.
• Tulis semula ayat atau perenggan dan pastikan rujukan dinyatakan dalam kurungan.
• Gunakan format APA (American Psychological Association) untuk membuat segala rujukan.
• Pastikan anda mengkaji dengan mendalam tentang isu hak cipta dan apa yang anda boleh gunakan tanpa hak cipta.

​

Rujukan�� Semua sumber yang anda telah rujuk mesti disenaraikan diakhir tugasan anda di bawah� seksyen RUJUKAN

Daripada Jurnal

DuFour, R. (2002). The learning-centred principal: Educational Leadership, 59(8). 12-15.

​

Daripada Online Jurnal

Evnine, S. J. (2001). The universality of logic: On the connection between rationality and logical ability [Versi Elektronik].Mind, 110, 335-367.

​

Daripada Halaman Web atau Halaman Sesawang

National Park Service. (2003, February  11). Abraham Lincoln Birthplace National Historic Site. Diperolehi February 13, 2003,from http://www.nps.gov/abli/

​

​

Bahagian A [20%]�

1. Bincangkan Peringkat Pemerolehan Bahasa Kedua.
2. Huraikan Teori Pelaziman Klasik yang dipelopori Pavlov.

​

​

1. Bincangkan Peringkat Pemerolehan Bahasa Kedua.

​

​

Perkembangan bahasa

• Kebolehan berbahasa kanak-kanak dikatakan berkembang seiring dengan perkembangan fizikal, mental, intelektual, dan sosial

DEFINISI BAHASA KEDUA

• Bahasa selain daripada bahasa pertama (B1) yang dipelajari
• Tidak perlu mengambil kira persekitaran pembelajaran
• Mengikut persekitaran – bahasa yang kedua mesti dipelajari didalam persekitaran dimana ada komuniti yang menggunakan bahasa tersebut.

​

BAHASA KEDUA

• Faktor yang diambil kira
• Mengikut aturan masa/usia?
• Faktor kecerdasan?
• Mengikut tahap kecekapan?

​

BAHASA ASING

• Pemerolehan bahasa asing berlaku dalam persekitaran yang mana bahasa itu tidak ditutur dalam komuniti tersebut.
• Misalnya seorang Hungarian mempelajari bahasa Polish di negara Hungary.
• Seorang warga Singapura mempelajari bahasa Rusia di Singapura.
• Seorang Melayu mempelajari bahasa selain bahasa Melayu yang bukan dipertuturkan di rumah.

Pemerolehan vs Pembelajaran

• Krashen & Terrell (1983) – nurani pemerolehan L1
• Pembelajaran adalah formal – pengajaran dan pembelajaran secara sedar (conscious)
• Sebenarnya kedua-dua memerlukan perhatian (attention) penutur – mesti sedar dan menumpu perhatian supaya maklumat baru boleh diperolehi/pelajari

​

Faktor faktor yang menentukan kejayaan dalam pembelajaran bahasa

• Kualiti input
• Kuantiti input
• Keseragaman pengukuhan

​

• Meniru – pengulangan perkataan demi perkataan – misalnya meniru guru
• Latihan – pengulangan dengan fokus kepada bentuk ie nahu/tatabahasa

​

​

​

Huraikan Teori Pelaziman Klasik yang dipelopori Pavlov.

​

Teori Pemerolehan Bahasa

​

• Teori behavioris
• Teori mentalis/Innatist
• Teori sosiobudaya
• Teori interaksionalis
• Hipotesis Krashen

​

​

• Pembelajaran dikaitkan dengan tabiat
• Pembelajaran = meniru (imitation) + pembentukan tabiat ‘habit’
• Pengukuhan positif
• Pengukuhan negatif

​

​

​

Teori Behavioris

Teori Behavioris

• Perhubungan antara ‘rangsangan’ dan ‘gerakbalas’ yang menghasilkan perubahan tingkahlaku.
• Secara umumnya teori behavioris menyatakan bahawa pengajaran dan pembelajaran akan mempengaruhi segala perbuatan atau tingkah laku pelajar sama ada baik atau sebaliknya.
• Teori ini juga menjelaskan bahawa tingkah laku pelajar boleh diperhatikan, dikawal dan diramal.

Teori Behavioris

Ivan Petrovich Pavlov(1849-1936)

• seorang ahli fisiologi, psikologi, dan ahli perubatan dari Rusia
• Beliau telah berjaya melatih anjing mengeluarkan air liur

Pavlov dan Pelaziman Klasik

​

• Sebelum pelaziman - apabila dibunyikan loceng tidak ada apa-apa gerak balas
• Apabila diberi makanan air liur anjing akan keluar semasa pelaziman bunyi loceng dan makanan ditunjukkan dilakukan dengan serentak

​

• Selepas pelaziman - dibunyikan loceng tetapi tidak ditunjukkan makanan, anjing tersebut tetap mengeluarkan air liur.

​

• Implikasi Teori Pavlov ke atas Pengajaran dan Pembelajaran

Guru perlu sedar bahawa; Kaitan antara rangsangan dengan gerak balas boleh dilazimkan atau dipelajari. Kaitan antara rangsangan dengan gerak balas dapat diperkukuhkan melalui latihan. Semakin kerap rangsangan itu dikaitkan dengan sesuatu gerak balas, semakin kukuh gerak balas terlazim itu. Motivasi memainkan peranan dalam pembelajaran.

​

​

PERSOALANNYA

​

Apakah strategi pengajaran dan pembelajaran yang boleh dilaksanakan?

Implikasi dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa

• Bagaimanakah guru akan menggunakan teori ini dalam pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah?

- peranan guru

- bahan yang hendak digunakan

- aktiviti yang boleh dijalankan

- perbualan yang boleh berlaku di dalam bilik

darjah

- tugasan yang perlu diberikan

• Implikasi teori Pavlov dalam pembelajaran dan pengajaran dalam bilik darjah ialah guru perlu mengetahui proses pembelajaran berlaku melalui latihan, kebiasaan dan pengalaman.

​

• Semasa proses pembelajaran boleh berlaku generalisasi, diskriminasi dan penghapusan.

​

• Guru perlu memberi peluang kepada pelajar untuk mendapatkan pengalaman dalam kehidupan sebenar selepas mempelajari sesuatu di dalam kelas contohnya melakukan eksperimen keperluan cahaya matahari kepada tumbuh-tumbuhan.

​

• Guru boleh menyuruh semua pelajar memerhati keadaan tumbuhan apabila tidak memperoleh matahari.

Contoh

• Apabila pelajar menjawab soalan yang diberikan dengan tepat dan betul, guru haruslah memberikan tepukan atau pujian kepada mereka.

​

• Hal ini bukan sahaja dapat memberikan rangsangan yang positif kepada pelajar tetapi juga menunjukkan kasih sayang guru terhadap pelajarnya.

​

• Pelajar-pelajar dapat merasai guru ambil berat terhadap mereka justeru dapat meningkatkan penglibatan pelajar semasa pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas.

​

• Lama-kelamaan motivasi intrinsik akan wujud di dalam diri individu apabila pelajar melakukan sesuatu aktiviti tidak mengharapkan apa-apa ganjaran tetapi menikmati keseronokan