الرياضيات

المستوى

​

4

برنامج دعم التعلمات الأساس

اليوم

لبنة : الضرب

الحصة : 3/6

خاص بالأستاذ(ة)

العمليات وحل المسائل

• أنشطة فردية

سير الحصة

• كيف أستعمل لوحتي؟

• عمليات الضرب في 10 و 100

• وضع وإنجاز عمليات الضرب(0 إلى 999) في سياق وضعيات بسيطة

• لعبة عجلة الضرب العجيبة

• حل مسائل تتطلب استخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة (الضرب)

• قراءة وكتابة ومقارنة الأعداد من 0 إلى 999 999

خاص بالأستاذ(ة)

3

عند نهاية الحصة

على الأقل 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

• انجاز عمليات الضرب في 10 وفي 100
• قراءة وكتابة ومقارنة الأعداد من 0 إلى 999 999 في سياق وضعيات بسيطة
• وضع وانجاز عمليات ضرب في الأعداد من 0 إلى 999 في سياق وضعية بسيطة
• الاستئناس باستراتيجية الأسئلة الأربعة لحل مسائل مركبة.

خاص بالأستاذ(ة)

افتتاح الحصة

• مدونة السلوك: كيف أستعمل لوحتي؟
• انجاز عمليات الضرب في 10 وفي 100

خاص بالأستاذ(ة)

مرحبا بكم أعزائي سنبدأ حصة اليوم، انتبهوا جيدا.

أبنائي الأعزاء، ضعوا اللوحة والقلم والكراسة في القمطر، ستحتاجونها في هذه الحصة.

تتذكرون النشاط المنزلي الذي كلفتكم به نهاية الحصة السابقة. سأراقب ما قمتم به قبل أن نبدأ حصة اليوم.

5

5

يذكر الأستاذ المتعلمين بكيفية استعمال الألواح بالتصفيق ويشرح للمتعلمين كيفية التفاعل معها.

يظهر الأستاذ الأيقونة ويطلب من المتعلمين ذكر ما يجب عمله

يحرص الأستاذ على فهم المتعلمين للمطلوب منهم ولا يكتفي بتمرير الأيقونات الخاصة بالتصفيق بل يقدمه عمليا.

سيفوز التلاميذ الذين يلتزمون بهذه السلوكات بنجمة التميز

أستخرج لوحتي

ارفعوا الأقلام/الطباشير؛ فكروا، واكتبوا الإجابة

ارفعوا الألواح كلكم دفعة واحدة

اخفضوا الألواح كلكم

صححوا وارفعوا ألواحكم من جديد

الآن (وفي مجموعات) سنقوم بإنجاز العمليات التالية، مدة الإنجاز (دقيقة واحدة):

يقوم الأستاذ بالمرور ين المجموعات ويعين متعلم من كل مجموعة لتقديم الأجوبة

23 × 10 =

22 × 10 =

23 × 100 =

76 × 100 =

79 × 10 =

43 × 100 =

89 × 10 =

80 × 10 =

90 × 100 =

10 × 100 =

صححوا الإجابات

يمكن للأستاذ الرجوع لتقنية السلم كأسلوب للتأكد والتصحيح

​

23 × 10 =230

22 × 10 =220

23 × 100 =2300

76 × 100 =7600

79 × 10 =790

43 × 100 =4300

89 × 10 =890

80 × 10 =800

90 × 100 =9000

10 × 100 =1000

مجال الأعداد والحساب وحل المسائل

• قراءة وكتابة ومقارنة الأعداد من 0 إلى 999 999
• استثمار جدول الضرب في انجاز عمليات جداء لعدد من ثلاث أرقام في عدد من رقم واحد في سياق وضعيات بسيطة,
• حل مسائل تتطلب استخدام استراتيجية الأسئلة الأربعة (الضرب)

​

خاص بالأستاذ(ة)

تابعوا معي، لحظ الأجهزة الإلكترونية، اشترت المدرسة خزينة ذكية. لفتحها، أعطى المدير الإشارات التالية لممثلي التعاونية.

"الرقم السري مكون من 6 أرقام. رقم مئات الآلاف هو 7. ورقم المئات هو نصف العدد 8. ورقم الوحدات هو 9. أما باقي المراتب فهي كلها أصفار."

​

​

​

أكتبوا الرقم السري بالأرقام وبالحروف

يستثمر الأستاذ النموذج السلوكي المقدم في أول الحصة لاستعمال الألواح

صححوا إجاباتكم

​

700 409

سبعة آلاف وأربعمائة وتسعة

مفاجأة! بعد إدخال الرقم، أصدرت الخزنة رنيناً خاطئاً. تذكر المدير أنه ربما خلط بين أرقام الخزنة، فأعطاهم احتمالين إضافيين لتجريبهما:

يقوم الأستاذ بالمرور ين المجموعات ويعين متعلمين من كل مجموعة لتقديم الأجوبة

الاحتمال الأول: رقم مئات الآلاف 5، ورقم الآلاف 2، ورقم العشرات 7، والباقي أصفار.

الاحتمال الثاني: رقم مئات الآلاف 4، ورقم عشرات الآلاف 8، ورقم الوحدات 5، والباقي أصفار.

صححوا الإجابات

يمكن للأستاذ الرجوع لجدول العد كأسلوب للتأكد والتصحيح

الاحتمال الأول: رقم مئات الآلاف 5، ورقم الآلاف 2، ورقم العشرات 7، والباقي أصفار.

الاحتمال الثاني: رقم مئات الآلاف 4، ورقم عشرات الآلاف 8، ورقم الوحدات 5، والباقي أصفار.

رأينا سابقا أنه لحل مسألة فإننا نستخدم استراتيجية الأسئلة الأربعة. سنستمر في التدرب على حل المسائل بهذه الاستراتيجية وذلك بحل مسألة جديدة. انتبهوا جيدا.

هذه هي الأسئلة الأربعة التي رأيناها والتي علينا الإجابة عنها لحل المسائل:

يقرأ الأستاذ(ة) الأسئلة وينتدب بعض المتعلمين لقراءتها.

ما هِيَ ٱلْمَعْلوماتُ ٱلْمُقَدَّمَةُ في ٱلْمَسْأَلَةُ؟

لِماذا؟

ماذا عَلَيَّ أَنْ أَفْعَلَ؟

ما ٱلْمَطْلوبُ مِنّي؟

تابعوا معي سأقرأ المسألة

• تعرض المسألة على المسلاط العاكس ويقرأها الأستاذ قراءة واضحة ومتأنية ويتأكد من الفهم اللغوي لنصها

يهوى الصديقان أمين ويوسف جمع الطوابع البريدية القديمة.�بعد سنوات من الجمع، قام أمين بترتيب ألبومه فوجد أنه يملك 541 طابعاً بريدياً. أما يوسف، الذي ورث مجموعة كبيرة عن جده، فقد كان يملك 6 أضعاف ما يملكه أمين.

كم يملك يوسف من الطوابع؟

الآن تابعوا معي سنحاول حل المسألة.

 .يحرص الأستاذ على إعطاء التغذية الراجعة من خلال مناقشة الاستراتيجية الأسئلة الأربعة.

كم يملك يوسف من الطوابع؟541 x 6= 3246

عدد الطوابع هو: 3246

يهوى الصديقان أمين ويوسف جمع الطوابع البريدية القديمة.�بعد سنوات من الجمع، قام أمين بترتيب ألبومه فوجد أنه يملك 561 طابعاً بريدياً. أما يوسف، الذي ورث مجموعة كبيرة عن جده، فقد كان يملك 6 أضعاف ما يملكه أمين.

كم يملك يوسف من الطوابع؟

الآن ستعملون في مجموعات؛ سيتكلف أعضاء كل مجموعة بالبحث عن الجواب الصحيح . وستفوز معنا المجموعة الأسرع في إيجاد النتيجة الصحيحة.

أراد الصديقان المشاركة في معرض 'أسبوع الطوابع البريدية' بمدرستهما. قرر أمين أن يضع طوابعه في ألبوم جديد، بحيث يضع 4 طوابع في كل صف. أما يوسف، فقد أراد عرض طوابعه النادرة في إطارات زجاجية كبرى، حيث يتسع كل إطار لـ 9 طوابع.

• كم عدد الطوابع التي يمكن لأمين عرضها إذا استخدم 125 صفاً؟ هل تكفي طوابعه؟
• كم عدد الطوابع التي سيعرضها يوسف إذا استخدم 245 إطاراً زجاجياً؟

صححوا الإجابات

كم عدد الطوابع التي سيعرضها أمين ؟

125 x 4= 500

سيعرض أمين 500 طابع بريدي

​

أراد الصديقان المشاركة في معرض 'أسبوع الطوابع البريدية' بمدرستهما. قرر أمين أن يضع طوابعه في ألبوم جديد، بحيث يضع 4 طوابع في كل صف. أما يوسف، فقد أراد عرض طوابعه النادرة في إطارات زجاجية كبرى، حيث يتسع كل إطار لـ 9 طوابع.

• كم عدد الطوابع التي يمكن لأمين عرضها إذا استخدم 125 صفاً؟ هل تكفي طوابعه؟
• كم عدد الطوابع التي سيعرضها يوسف إذا استخدم 245 إطاراً زجاجياً؟

صححوا الإجابات

كم عدد الطوابع التي سيعرضها يوسف ؟

245 x 9= 2205

سيعرض يوسف 2205 طابع بريدي

​

أراد الصديقان المشاركة في معرض 'أسبوع الطوابع البريدية' بمدرستهما. قرر أمين أن يضع طوابعه في ألبوم جديد، بحيث يضع 4 طوابع في كل صف. أما يوسف، فقد أراد عرض طوابعه النادرة في إطارات زجاجية كبرى، حيث يتسع كل إطار لـ 9 طوابع.

• كم عدد الطوابع التي يمكن لأمين عرضها إذا استخدم 125 صفاً؟ هل تكفي طوابعه؟
• كم عدد الطوابع التي سيعرضها يوسف إذا استخدم 245 إطاراً زجاجياً؟

انتبهوا مجددا سنحاول انجاز العملية التالية: 153 x 5 = …

قبل أن تنجز العملية ما هي الأرقام المحتمل أن تكون في رقم الوحدات؟

​

أنجزوا العملية على الألواح

​

صححوا الإجابات

هل يملك يوسف العدد الكافي من الطوابع لملء التسعة صفوف؟

​

عدد الطوابع البريدية التي يملكها يوسف كافية لملء الصفوف التسعة

3246> 2205

انتبهوا معي، على الورقة الفردية للأنشطة اختاروا الجواب الأقرب للنتيجة 197 x 6= … دون اجراء عملية الحساب:

استعمال قاعدة الضرب في مئة ومضاعفاتها

�

197 x 6 = 1182

197 x 6 = 987

197 x 6 = 2045

صححوا إجاباتكم

مطالبة المتعلمين بالتصريح بالسبب الذي جعلهم يختارون إجاباتهم وتقديم التغذية الراجعة

�

197 x 6 = 1182

197 x 6 = 987

197 x 6 = 2045

رأينا سابقا أنه لحل مسألة فإننا نستخدم استراتيجية الأسئلة الأربعة. سنستمر في التدرب على حل المسائل بهذه الاستراتيجية وذلك بحل مسألة جديدة. انتبهوا جيدا.

هذه هي الأسئلة الأربعة التي رأيناها والتي علينا الإجابة عنها لحل المسائل:

يقرأ الأستاذ(ة) الأسئلة وينتدب بعض المتعلمين لقراءتها.

ما هِيَ ٱلْمَعْلوماتُ ٱلْمُقَدَّمَةُ في ٱلْمَسْأَلَةُ؟

لِماذا؟

ماذا عَلَيَّ أَنْ أَفْعَلَ؟

ما ٱلْمَطْلوبُ مِنّي؟

وهذه مسألة اليوم. سأقرأ المسألة تابعوا معي لأنكم ستفعلون مثلي.

يعرض الأستاذ(ة) المسألة أو يكتبها على السبورة

يقرأ الأستاذ(ة) المسألة قراءة متأنية بوضع المؤشر على مكان القراءة ثم ينتدب تلميذا أو تلميذين لقراءتها بنفس الطريقة.

يشرح الأستاذ الكلمات الصعبة ويوضح باستعمال الصورة الكلمات النفتاح في نص الوضعية

حاولوا الإجابة على التعليمات.

مشروع السقي بالتنقيط

بمناسبة اليوم العالمي للأرض، قرر تلاميذ مدرسة "علي بن أبي طالب" إطلاق مشروع لتجهيز الحديقة المدرسية بنظام السقي بالتنقيط للحفاظ على الماء. كلف الأستاذ أحمد التلميذتين مريم وفاطمة بالبحث عن أفضل مضخة مياه، واشترط عليهما اختيار العرض الأقل تكلفة.

التعليمات

1. أنجز العملية لحساب المبلغ الإجمالي الذي ستدفعه التعاونية إذا اشترت 3 مضخات من النوع الأزرق.
2. . أنجز العملية لحساب المبلغ الإجمالي إذا اشترت 3 مضخات من النوع الأخضر.
3. قارن بين المبلغين، ثم حدد العرض الأفضل الذي يجب على التعاونية اختياره، معللاً جوابك.

​

صححوا.

يقبل من المتعلمين كل الأجوبة يرافقها تحليل منطقي لمعايير الجودة.

يتم تقديم تغذية راجعة.

285 x 3 = 855

المضخات من النوع الأزرق

298 x 3= 894

المضخات من النوع الأخضر

3

صححوا.

يقبل من المتعلمين كل الأجوبة يرافقها تحليل منطقي لمعايير الجودة.

يتم تقديم تغذية راجعة.

المقارنة بين العرضين

894 > 855

3

المضخات من النوع الأزرق

أقل كلفة من المضخات من النوع الأخضر

​

ممارسة مستقلة

• إنجاز وتصحيح الأنشطة

خاص بالأستاذ(ة)

أعزاءي انتبهوا, من خلال المعطيات التالية قوموا، على بطاقة الأنشطة، بصياغة نص مسألة انطلاقا من المعطيات التالية :

العمل في مجموعات

371 x 8= ?

اختتام الحصة

• لعبة عجلة الضرب
• الأنشطة المنزلية
• تبصر الحصة

خاص بالأستاذ(ة)

لعبة آلة التحويل السريع

الآن سنلعب لعبة جديدة في مجموعات تسمى "آلة التحويل السريع".

استعدوا سنتعلم كيف نلعبها.

أعزاءي انتبهوا لهذه اللعبة التي تسمى ب " تحدي التحويل السريع – عيكم أن تتذكروا موقع البطاقات في عمودي المخرجات :

العمل في مجموعات، تمنح دقيقة للمجموعات لمحاولة تذكر مواقع البطاقات

المدخلات

الآلة

X 10

X 100

المخرجات

8900

2000

5400

6500

700

3000

7

89

54

20

30

65

70

540

890

300

200

650

أعزاءي انتبهوا الآن ستقومون بكتابة رقم بطاقة العمود الخاص بالضرب في عشرة وبطاقة البطاقة الخاصة بالضرب في مئة

العمل في مجموعات

المدخلات

الآلة

X 10

X 100

المخرجات

7

8

9

10

11

12

7

89

54

20

30

65

1

2

3

4

5

6

تفوز المجموعة التي أنهت بسرعة وتتوفر على العدد الأكبر من الأجوبة الصحيحة

المجموعة الفائزة أو التلميذ الفائز هو أو هي:

نمذجة التعرف على الاعداد بالخشيبات والحزم

في المنزل تتممون ما تبقى من تمارين. انتبهوا فسأقوم بمراقبة إنجازاتكم مع بداية حصة الغد.

خاص بالأستاذ

1. مَدى تَفاعُلِ ٱلْمُتَعَلِّمينَ مَعَ أَنْشِطَةِ ٱلْحِصَّةِ؛
2. ٱلنِّسْبَةَ ٱلْمِئَوِيَّةَ لِتَحَقُّقِ أَهْدافِ ٱلْحِصَّةِ؛
3. مُسْتَوَى ٱلطَّلاقَةِ ٱلْقِرائِيَّةِ؛
4. مَدى تَمَكُّنِ ٱلْمُتَعَلِّمينَ مِنْ ٱلْفَهْمِ؛
5. نِسْبَةَ ٱلْأَجْوِبَةِ ٱلصَّحيحَةِ؛
6. ٱلتَّعَثُّراتِ ٱلَّتي يَنْبَغي مُعالَجَتُها في ٱلْحِصَّةِ ٱلْمُوالِيَةِ.

تبصر الحصة: