Долішньошепітський ЗДО

Освітній проєкт

«Правила безпеки знай і в біду не потрапляй!»

Підготувала проект:

вихователь ЗДО

Антофій Ю. Т.

Мета: виховання у дитини культури безпечної поведінки у різних � ситуаціях.

Завдання: �1.Формувати у дітей розуміння цінності власного життя та здоров’я, уявлення про стихійні природні явища, ознайомити дітей з правилами поведінки в природі , характерними ознаками, негативними наслідками.

2.     Виховувати відчуття небезпеки щодо вогню, електричного струму, навчати правил протипожежної безпеки, вміння швидко і правильно знаходити вихід з небезпечної ситуації.

3.     Навчити дітей обережно поводитись з ліками та хімічними  речовинами.

4.     Формувати уявлення про небезпечні для життя отруйні рослини, ягоди, гриби та вміння реалізувати в природі набуті знання.

5.     Виховувати вміння надати собі та іншим потерпілим допомогу на випадок травмування, свідомо виконувати правила поведінки на вулиці, під час зустрічі з незнайомцями, у надзвичайних ситуаціях .��Тип проєкту: пізнавально-творчий, довготривалий(1 рік)��Учасники проєкту: педагоги, батьки, діти.

​

Актуальність:�З самого дитинства діти зазнають впливу небезпечних факторів. Небезпека підстерігає дитину на кожному кроці – удома небезпека йде від електричних, газових приладів, пустощів із сірниками та ін. небезпечними предметами; на вулиці – необережність на дорозі, спілкування з незнайомими людьми, використання вибухонебезпечних предметів тощо, що може призвести до біди. Брак життєвого досвіду, беззахисність і невміння діяти в критичних ситуаціях робить дитину уразливою в усіх відношеннях. Тому, одне з найважливіших завдань дошкільного закладу – охорона життя та здоров’я вихованців.

�Очікувальні результати:

Диференціює поняття “безпечне” і “небезпечне”, усвідомлює важливість безпеки життєдіяльності. Самостійно вирізняє основні небезпечні чинники довкілля. Знає правила безпечного перебування вдома, в дошкільному закладі, на вулиці, на воді, ігровому майданчику. Орієнтується у правилах поводження з незнайомими предметами та речовинами; хімічної, пожежної та електробезпеки; користування транспортом; в основних знаках дорожнього руху тощо. Знає номери телефонів основних служб допомоги може ними скористатися. Має уявлення про основні правила поведінки в екстремальних умовах.

​

ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЄКТУ: �ПІДГОТОВЧО-ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП:

Мета:

• обґрунтувати доцільність створення проєкту та його виховне значення для батьків та дітей;
• через анкетування, опитування, спілкування, виявити рівень обізнаності батьків щодо безпеки дитини;
• провести організаційну роботу щодо підготовки та реалізації проєкту.

Робота з батьками:

• Консультації
• Бесіди
• Анкетування
• Пам’ятки(поради)
• Дні відкритих дверей
• Виставка малюнків
• Участь у виховних заходах

Робота з дітьми:

• Бесіди
• Читання художньої літератури
• Виготовлення атрибутів до сюжетно-рольових ігор
• Художньо-естетична діяльність

ПРАКТИЧНИЙ ЕТАП: �Мета: на практиці показати значення здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей.

Форми та методи роботи з дітьми

• Навчальна діяльність
• Ігрова діяльність
• Образотворча діяльність
• Художня література
• Предмети побуту
• Екскурсії та прогулянки
• Фізкультурно-оздоровча робота

​

Навчальна діяльність

У світі дорожнього руху

«Про небезпечні речі потрібно знать малечі»

Образотворча діяльність

пожежна команда

Природа тоді друг – коли правильно з нею поводишся

В гості до сільської амбулаторії

Ігрова діяльність

​

​

​

Цікаві зустрічі є одним із засобів розширення знань

про безпеку життєдіяльності

• З метою систематизації та узагальнення уявлень дітей, створення максимально безпечних умов перебування у навколишньому середовищі, формування у дітей усвідомлення цінності свого життя та здоров’я у нашому садочку кожного року проводиться «Тиждень знань з основ безпеки життєдіяльності дитини».
• Під час тижня безпеки діти закріплюють набуті ними знання з безпеки життєдіяльності протягом року, та засвоюють новий для них матеріал. Ці дні проходять у вигляді занять, бесід, різного роду ігор, спостережень, екскурсій, прогулянок, читання творів художньої літератури, спрямованих на формування у дітей ціннісного ставлення до власного здоров’я та життя.

АНАЛІТИКО-ПІДСУМКОВИЙ ЕТАП:

Створення посібника, поповнення дидактичного матеріалу, створення пам’яток для батьків.

​

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ�1. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні, 2017�2. Закон України “Про дошкільну освіту”. �3. Освітня програма для дітей дошкільного віку «Дитина»,К,-2020�4. Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Дитина» К,-2020�5. Т. Г. Левчинко «Основи здоров’я для дітей 5-6 років»,2014�6. А. Бурова «Організація ігрової діяльності дітей дошкільного віку, 2010»�7. Т. Є. Бойченко «Бережи себе малюк!»,2009�8. Л. Лахвицька «Дошкільникам про основи здоров’я»�9. Розкажіть онуку №7, 2014�10. Палітра педагога №6, 2014�11. Вихователь-методист №12, 2012�