ФАСИЛІТАЦІЯ ГРИ :

​

СУЧАСНИЙ ВЕКТОР

​

Гра - це процес, який має різні прояви та форми.

При цьому ключовою характеристикою є перебування в ценрі цього процеу дитини, яка глибоко мотивована, активно включена, почувається комфортно і радісно. Бере на себе відповідальність та розвиває власну ідею, і в такий спосіб навчається розвиватися.

ГРА

ЯК ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК ЗАСІБ НАВЧАННЯ

Самостійність та ініціатива Дорослий організовує,

дитини спрямовує, контролює дії

дитини

​

Мотивація, позитивні емоції Мотивація досягнення, орієнтація

від процесу діяльності на оцінку дорослого

​

Творчий характер дій, Робота за зразком, однозначність

непередбачуванність резуль- правильних дій

тату

ПРОСТІР ГРИ

ВИМОГИ ДО ПРЕДМЕТНО - ПРОСТОРОВОГО СЕРЕДОВИЩА ДЛЯ ГРА:

• Змістовна насиченість середовища;
• Можливості для трансформування простору;
• Поліфункціональність матеріалів;
• Варіативність середовища;
• Доступність ігрового простору та свобода вибору діяльності.

Мистецтво фасилітації гри

Метафоризми у світі та освіті сьогодні спонукають кожного педагога оволодіти мистецтвом фасилітації ГРИ.

Пелагог –фасилітатор – усвідомлений практик – дизайнер, який вибудовує взаємодію з дітьми відповідно до їхніх інтересів і потреб з урахуванням освітнього контексту. Основою такої взаємодії є ГРА як наскрізний підхід в освітньому процесі. Дизайн взаємодії відбувається відповідно до П’яти характеристик Гри, що надає простір для всебічного розвитку дитини та набуття нею агентності.

П’ять характеристик гри

значуща

радісна

соціальна

мотивуюча

активна

• Значуща – поєднання фактів та ідей з попереднім досвідом, важливість і актуальність чогось для дитини. Це осмислення нового досвіду дитиною та поєднання його з тим, що вона вже вміє.
• Радісна – задоволення, насолода, мотивація, захоплення, піднесення, радість. Радість визначаємо у широкому сенсі як: задоволення, відчуття насолоди, мотивацію, захоплення й будь – які позитивні позитивні емоції – незалежно від того, спостерігалися вони впродовж короткого періоду або ж під час усього процесу ГРИ.
• Соціальна – взаємодія з іншими, розвиток соціальних навичок. Соціальна взаємодія є особливо важливою для розвитку більш складних умінь, зокрема критичного мислення. Соціальні взаємодії у дошкільному віці закладають підгрунтя для навчання упродовж всього життя.

​

• Мотивуюча – тестування та перегляд гіпотез, уміння пробувати знову й знову. Коли дитина перебуває у процесі пошуку, пропонує власні рішення, досліджує й відкриває нове для себе, тоді діяльність стає для неї мотивуючою. Гра – безпечне середовище, яка заохочує дитину спрямовувати власну діяльність, надає можливість експериментувати й випробувати свої ідеї та рішення, проявляючи агентність.
• Активна – фізична й ментальна активність, залученність дитини, свідоме розуміння світу навколо. ГРА – процес, який передбачає активну ментальну й фізичну залученість дитини. Активне ментальне включення необхідно для того, щоб діти могли зосереджено працювати над завданням, не відволікаючись.

​

Ключові принципи педагога – фасилітатора

• Єднання – педагог спрямовує свої дії відповідно до потреб, прагнень й уподобань дітей у ситуації «тут і зараз»: відчуває їхній стан, уважно слухає, розуміє, що є актуальним для них.
• Сприяння – педагог підтримує, спрямовує, пояснює й допомагає зрозуміти, чому один вид поведінки чи мислення є прийнятним, а інший – ні, і яким чином дитині ефективно навігувати в соціальному середовищі.
• Підтримка – педагог сприймає дітей такими, якими вони є, та допомагає їм досягти своїх цілей.

​

Секрети педагога - фасилітатора

• Будьте поруч з дітьми, так ви зможете швидко відреагувати на їхні потреби та зрозуміти, що їх цікавить та мотивує.
• Пропонуючи та організовуючи гру, дотримуйтеся правила «легкого старту», тобто складність завдання має відповідати рівню впевненості кожного з них в своїх силах.
• Будьте гнучкими, не нав’язуйте дітям своїх ідей.
• Давайте дітям час для реалізації задумів і насолоди процесом ГРИ.
• Не акцентуйте увагу на кінцевому результаті.
• Не робіть за дитину те, що вона може зробити сама. Допоможіть запитанням, підказкою, порадою, ідеєю.

​

• Давайте дітям можливість зробити власний вибір.
• Головною словесною дією між вами та дитиною є діалог на рівних.
• Довіряйте можливостям дітей. Не пропонуйте їм готових рішень.
• Заохочуйте і підтримуйте будь – які старання дітей, давайте поради виваженим тоном.
• Залучайте дитину до співпраці та співтворення різними способами.
• Не вимагайте від дітей цілковитої тиші. Заохочуйте до спілкування.
• У конфліктній ситуації допоможіть запитанням, щоб діти самі знайшли її рішення

​

• Чергуйте завдання, щоб дітям було цікаво.
• Намагайтеся задовольняти ініціативу дітей.
• Позитивно реагуйте навіть на найменші успіхи дітей у ГРІ.
• Підтримуйте прагнення дитини допомагати іншим.
• Залучайте якомога більше дітей до спільної ГРИ.
• Пропонуйте в процесі гри ситуації, які потребують від дітей застосування набутих навичок та вмінь.
• Поважайте думку та право вибору дітей.
• Віддавайте перевагу відкритим запитанням.

​

УЧАСТЬ БАТЬКІВ

Підтримка батьками процесу формування ігрової компетентності дитини відбувається шляхом визнання самооцінки вільної гри, що потребує:

• забезпечення дитини відповідними до віку іграшками та предметами. пояснення за необхідності, про призначення іграшок та правил їх безпечного застосування;
• виявлення батьками поваги до гри, як провідного види діяльності дитини,емоційної, позитивної реакції на самостійні ігри дітей;
• прояв щирого інтересу до ігор дитини в садочку й урахуванні її ігрових інтересів в домашнії умовах;
• підтримки бажання дитини грати з іншими дітьми, створення ситуацій для ігор у колі інших дітей;
• підтримки традиції радися з дитиною про придбання нових іграшок

УЧАСТЬ В “ВСЕУКРАЇНСЬКОМУ МАРАФОНІ “ФАСИЛІТАЦІЯ ГРИ: СУЧАСНИЙ ВЕКТОР”

ДЕНЬ ПЕРШИЙ “ МАНДРІВНИКИ”

ДЕНЬ ДРУГИЙ “ДОСЛІДНИКИ”

ДЕНЬ ТРЕТІЙ “ ВЕСЕЛІ ТА СПРИТНІ”

ДЕНЬ ЧЕТВЕРТИЙ “ТВОРЦІ КРАСИ “

ДЕНЬ П’ЯТИЙ “ ВИНАХІДНИКИ ”

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!