Звіт директора закладу дошкільної освіти №2 «Веселка» за 2024-2025 навчальний рік

Наталія РЖЕГАК, директор ЗДО

�У своїй управлінській діяльності я керуюсь:��

• нормами Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту»;
• положеннями Базового компонента дошкільної освіти;
• рекомендаціями Державної служби якості освіти;
• принципами педагогіки партнерства, інклюзивності, дитиноцентризму та відкритості;
• а також внутрішньою системою забезпечення якості освіти (ВСЗЯО), яка в нашому закладі функціонує системно та цілеспрямовано.

​

Звіт за результатами навчального 2024-2025 року побудовано відповідно до оновлених вимог законодавства та включає аналіз роботи ЗДО за такими ключовими напрямами:

• Освітнє середовище та безпека.
• Доступність дошкільної освіти.
• Система оцінювання результатів навчання дітей.
• Педагогічна діяльність та кадрове забезпечення.
• Управлінські процеси та фінансування.
• Інноваційні формати надання дошкільної освіти.
• Досягнення, виклики та перспективи розвитку.

​

Освітнє середовище — інклюзивне, розвивальне, безбар’єрне

У 2024/2025 навчальному році в закладі функціонувало 15 груп, з них:

• 9 інклюзивних (13 дітей з особливими освітніми потребами),
• 3 логопедичних.
• різновікова.
• 2 звичайні.

​

84 працівнка:

47 педагогічних та 37 технічних

2 групи раннього віку:

​

Ясельна група №2(18) Ясельна інклюзивна група №1(19)

3 молодші групи:

​

Молодша №1(18) Молодша інклюзивна №2 (17) Молодша №3(12)

3 середні групи:

​

Середня інклюзивна №1 (18) Середня інклюзивна №2 (16) Середня інклюзивна №3 (17)

​

3 старші групи:

​

​

Старша інклюзивна№1(15) Старша інклюзивна №2(20) Старша інклюзивна №3(17)

​

3 логопедичні групи:

​

Логопедична №1(13) Логопедична №2(14) Логопедична №3(13)

​

Різновікова інклюзивна група (13)

У ЗДО функціонує медичний кабінет, де працюють дві медичні сестри Пасіщук Оксана Анатоліївна та Гапонюк Вікторія Йосипівна

Моніторинг стану здоров’я та захворюваності дітей ведеться на постійній основі:

2. Доступність дошкільної освіти�

У 2024/2025 навчальному році в закладі виховувалося 247 дитини у 15 групах. Охоплено:

• 34 дитини з багатодітних сімей;
• 12 дітей із малозабезпечених родин;
• 5 дітей загиблих і безвісти зниклих військовослужбовців;
• 13 дітей з особливими освітніми потребами;
• 4 дітей з інвалідністю;
• 11 дітей внутрішньо переміщених осіб;
• 37 дітей батьки, яких є учасниками бойових дітей.

​

3. Оцінювання результатів навчання та розвитку дітей�

Вивчалась дрібна моторика, координація в системі «око-рука»: як дитина вміє кидати і ловити м’яч; вміє зав’язувати шнурки, застібати ґудзики, блискавки. За висновками психолога:

• 50% дітей вміють робити це самостійно,
• 40% - з допомогою дорослого
• потребують значної допомоги дорослого, зокрема 2 дітей з ООП.

​

Результати підсумкового етапу моніторингу та самомоніторингу рівня досягнень дітей (травень 2025 року) показали:�

• Моніторингом було охоплено 66 (100%) дітей випускників:
• старша група №1 – 13 дітей;
• старша група №2 – 16 дітей;
• старша група №3 – 15 дітей;
• логопедична група №1 - 7 дітей;
• логопедична група №2 – троє дітей;
• логопедична група №3 – 7 дітей;
• різновікова група – 5 дітей.
• Серед обстежених дітей з початковим рівнем знань немає.

​

Зростання вихованців, за параметрами передбаченими освітніми лініями «Особистість дитини»:

• 68% дітей мають високий або високий та середній,
• 32% середній плюс середній та достатній рівні

«Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» - 71% та 29 % відповідно.

​

Аналіз стану розвитку основних рухів випускників

1. Хода.

Більшість дітей мають належний рівень сформованості правильної ходи.

• 62% (35) дітей мають правильну поставу під час ходи (голова піднята, спина рівна), рухи рук скоординовані з рухами ніг, природні, постановка стопи правильна – з п’ятки на носок. Хода рівномірна, ритмічна. Виявлені такі проблеми в розвитку цієї рухової функції:
• 28% (17) дошкільнят виявляють нахил голови вперед, легке викривлення спини, незначну асиметрію або скутість рук під час ходьби, хода здійснюється з середини стопи або з носка.
• У п’яти з них спостерігається порушення положення тіла під час ходи (сутулість, низько опущена голова), відсутність маятникоподібного руху рук; перекат йде з носка, є волочіння ніг.

2.Біг

• 58% (33) мають сформовану базову навичку бігу. Спина рівна, рухи рук і ніг скоординовані, дихання рівне, через ніс або ніс-рот.
• При цьому 27% (15) дошкільників демонструють помірні порушення при бігові. Легка сутулість, часткова асинхронність рук і ніг, періодична втрата активності рук, біг «на носках» або «на п’ятках» без болю.
• 15% (8) показали: виражений нахил тулуба, рухи хаотичні, затримка дихання або дихання тільки ротом, порушення перекату, спотикання, швидке виснаження.

​

3.Стрибки�

Вміння стрибати сформоване в усіх дітей, проте частина дітей потребує додаткової уваги до розвитку м’язової сили та рівноваги.

• 51% (29) мають сформовану базову навичку стрибків, хоча потребують подальшого вдосконалення технічних елементів.
• У 36% (20) дітей відштовхування слабке або з переважанням однієї ноги, приземлення з жорсткістю або на одну ногу, після стрибка легке хитання або незначне крокування.
• 13% (7) показали відсутність маху, недостатнє згинання ніг, відсутнє чітке відштовхування, рухи в польоті неузгодженні, після стрибка - сильне порушення стійкості.

​

Психологічна служба

Основні напрями роботи:

• моніторинг адаптації новоприбулих дітей;
• психологічний супровід дітей з ознаками тривожності, емоційного виснаження;
• корекційно-розвивальні заняття з дітьми молодшого та середнього дошкільного віку (індивідуальні та групові);участь у командній роботі з ІПР для дітей з ООП.

У цьому навчальному році у ЗДО №2- 66 дітей випускників, з них:

• 28(44%) дітей мають високий рівень,
• 23(36%) – достатній рівень,
• 13(20%) – середній рівень,
• 0 – низький ррівень готовності до шкільного навчання,
• 2 - діти з ООП.

​

Логопедична робота (у закладі 3 логопедичні групи)

Ірина Володимирівна Ольга Віталіївна Наталя Петрівна

На початку 2024-2025 н. р. за результатами висновків ІРЦ було зараховано 46 дітей з різними логопедичними порушеннями, а саме:

ФФНМ - 40 дітей;

ЗНМ– 3 дітей;

заїкання – 1 дитина;

діти до чотирьох років із затримкою мовленнєвого розвитку – 2 дитини.

З метою формування логопедичних груп на 2025-2026 н. р. логопедами закладу було обстежено 53 дитини, які є вихованцями 3-х середніх та 3-х старших груп і виявлено 23 дитини з мовленнєвими порушеннями. Інформацію, що діти потребують логопедичної допомоги доведено до вихователів груп та батьків.

На кінець навчального року з трьох логопедичних груп випустились 18 дітей.

У ЗДО функціонує 9 інклюзивних груп. На початку 2025 календарного року у закладі є 13 дітей з ООП з якими працює логопед Яремчук Оксана Олександрівна

З дітьми проводилася робота відповідно до діагнозу та складності порушення:

• на розвиток артикуляційного апарату,
• фонематичного сприйняття, слухової уваги,
• розвитку мовленнєвого дихання, координації рухів органів артикуляції, пальців, зап’ястя;
• розвитку психічних процесів;
• збагачення словникового запасу, формування граматичної будови мовлення.

​

Музичні керівники

​

Катерина Миколаїівна Оксана Юріївна Юлія Русланівна

Фізінструктори

Галина Іванівна Наталя Анатоліївна

Керівник гуртка

Катерина Олександрівна

Цьогоріч наші педагоги активно долучились до Міжнародного конкурсу (Литва, Канада), презентуючи власні розробки, авторські сценарії, майстер-класи.

• Дипломи І, ІІ, ІІІ ступенів отримали музичні керівники Юлія Косяченко, Катерина Ковальчук, керівник гуртка Катерина Козак, інструктор Наталія Салюк, вихователі Олена Гончаренко, Тетяна Кримчак, вихователь-методист.

Проатестовано було 11 педагогічних працівників, в т.ч., позачергово двоє. Сім педагогів атестувалися вперше за займаними посадами.�

• кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії» вихователям: Тополюк Людмилі Костянтинівні, Гавінській Марії Володимирівні, Лободзінській Катерині Валентинівні;
• - кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії» вихователям: Костюк Валентині Володимирівні, Гончаренко Олені Володимирівні; керівнику гуртка Кучерук Галині Іванівні, музичному керівнику Косяченко Юлії Русланівні.
• - кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», звання «вихователь-методист» вихователю Хижевській Ларисі Сергіївні.
• - 12 тарифний розряд оплати праці асистентам вихователя: Добровічан Анні Василівні, Хінцінській Аліні Олегівні та Крижанівські Олені Юріївні.

​

5. Управлінські процеси та стратегія розвитку закладу�

У 2024/2025 навчальному році основними пріоритетами управлінської діяльності були:

• забезпечення фізичної безпеки учасників освітнього процесу;
• підтримка інклюзивної освіти та якісного освітнього середовища;
• оновлення матеріально-технічної бази;
• збереження психоемоційного здоров’я працівників і дітей в умовах війни.

Управлінські рішення приймалися колегіально, із залученням:

• педагогічної ради;
• батьківських комітетів;
• за результатами опитувань, консультацій, зворотного зв’язку від батьків та працівників.

​

Матеріально-технічне забезпечення

• У 2024/2025 році здійснено:
• капітальний ремонт зали №1, замінено вікна та проведено ремонт у залі №2;
• фарбування паркану, косметичні ремонти в усих групових кімнатах та капітальний у ясельній групі №1;
• ремонт у коридорі корпусу №1;
• підготовку до заміни труб водопостачання в логопедичній та старшій групі;
• часткову модернізацію харчоблоку (працівники власними силами поклали плитку у холодному цеху, відділом освіти та рішенням сесії закуплено електричну сковороду з перекидною чашею та духову шафу);
• на пральню придбано нову професійну пральну машину ;
• виготовлено нові пісочниці та лавочки, продовжується облаштування майданчика ясельної групи№2, придбано гойдалку;
• облаштовано три найпростіші укриття — погреби, адаптовані під укриття (провітрювання, освітлення, запаси води тощо).

​

Зал №1 �до після

Харчоблок холодний цех

Фарбування паркану

Ясельна група №1

Старша група№3

Молодша група №3

Зал №2

Потреби:�

• відсутні пандуси для маломобільних осіб;
• немає системи відеонагляду;
• значна частина вікон та дверей — ще радянського зразка, потребують заміни;
• заміна старого паркану;
• потреба в оновленні меблів та розвивального середовища в частині груп;
• сучасні ігрові майданчики.

​

Кошторис за 2024-2025 навчальний рік

6. Інноваційні формати надання дошкільної освіти�

• У ЗДО №2 «Веселка» впроваджуються інноваційні підходи до організації освітнього процесу, що сприяють всебічному розвитку дітей та відповідають сучасним потребам суспільства.
• У 2024/2025 навчальному році частина груп продовжує реалізацію парціальної програми “Впевнений старт”, яка орієнтована на розвиток ключових компетентностей дошкільнят, формування ціннісних орієнтирів та соціально-комунікативних навичок.
• З 2025/2026 навчального року заплановано впровадження нової програми “Інтелект бейбі” у двох вікових групах, що дозволить поглибити інтелектуальний розвиток дітей молодшого та середнього дошкільного віку.

7. Досягнення, виклики та перспективи розвитку�

Досягнення:

• Високий рівень педагогічної майстерності підтверджено результатами участі педагогів у професійних конкурсах, семінарах, онлайн-марафонах. (Конкретні приклади зазначено у розділі «Педагогічна діяльність та кадрове забезпечення».)
• Успішна реалізація інклюзивної освіти: у 2024/2025 н.р. функціонувало 9 інклюзивних груп, забезпечено підтримку асистентами вихователя, дефектологами та логопедами.
• Позитивна динаміка у роботі з дітьми з ООП, соціалізація дітей з малозабезпечених та багатодітних сімей, підтримка родин ВПО.
• Активна участь у проєктах та партнерствах із закладами освіти, громадами та громадськими організаціями.

Виклики:

• Нестабільність фінансування, що ускладнює модернізацію матеріально-технічної бази (зокрема, потреба у заміні дверей, вікон, встановленні пандусів).
• Необхідність удосконалення системи внутрішнього моніторингу якості освіти.
• Потреба у підвищенні цифрової компетентності окремих педагогів.
• Перспективи:
• Запровадження нових освітніх програм («Інтелект бейбі», оновлені версії «Впевнений старт»).
• Розширення використання штучного інтелекту в освітньому процесі та управлінській діяльності.
• Участь у грантових програмах для оновлення матеріально-технічного забезпечення закладу.
• Подальший розвиток інклюзивної освіти з акцентом на міждисциплінарний підхід.

​

Партнерство, підтримка, вдячність�

Упродовж 2024/2025 навчального року заклад дошкільної освіти №2 «Веселка» відчував постійну підтримку та співпрацю з боку батьківської спільноти, засновника, відділу освіти, молоді та спорту, колег із суміжних установ, а також небайдужих представників громади.

Батьки вихованців не лише долучалися до освітніх ініціатив, а й:

• активно брали участь та долучалися до потреб груп, ;
• допомагали придбати побутові товари, канцтовари, елементи декору для свят;
• підтримували реалізацію виховних заходів, брали участь у благодійних ініціативах.

​

Засновник (міська рада/ОТГ), відділ освіти, молоді та спорту:

• забезпечив фінансування на заміни вікон у залі №2, капітальний ремонт зали №1, часткове оновлення матеріальної бази;
• підтримує розвиток інклюзивної освіти, інфраструктурні зміни, безпекові заходи.
• придбання будівельних матеріалів для усього закладу;
• придбання нової техніки на харчоблок та пральню

​

Колектив закладу:�

• усі ремонтні роботи, не охоплені фінансуванням, працівники виконували власними силами — злагоджено, відповідально, ініціативно;
• співпраця між педагогами та технічним персоналом є прикладом справжньої командної роботи;
• за потреби колеги надавали один одному емоційну, матеріальну та інформаційну підтримку.

​

Вдячність Збройним Силам України:�

• Вихованці, батьки та працівники закладу щиро дякують ЗСУ за можливість працювати, навчати і виховувати дітей у рідному місті;
• регулярно проводилися акції вдячності, виготовлення листівок, малюнків, оберегів для наших захисників;
• у закладі зростає покоління патріотів, вихованих у дусі любові до Батьківщини, вдячності її захисникам і готовності допомагати іншим.

​

Напрями роботи на 2025/2026 навчальний рік�

1.Впровадження інноваційних програм і практик:

• запуск програми «Інтелект бейбі» у двох групах;
• інтеграція елементів STEM-освіти та технологій штучного інтелекту в освітній процес.

2.Підвищення якості інклюзивної освіти:

• підвищення компетентностей команди супроводу;
• удосконалення індивідуальних освітніх траєкторій для дітей з ООП.

3.Покращення матеріально-технічної бази:

• участь у грантах і проєктах для модернізації освітнього середовища (заміна вікон, дверей, встановлення пандусів);
• оновлення дидактичних матеріалів та ігрових зон.

4.Цифровізація управлінських процесів і підвищення цифрової компетентності педагогів:

• систематичне навчання колективу щодо використання цифрових інструментів;
• автоматизація рутинних адміністративних процесів.

5.Підтримка психоемоційного благополуччя всіх учасників освітнього процесу:

• реалізація програм «емоційного інтелекту»;
• співпраця з практичним психологом та батьківською спільнотою.

​

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

Попереду — нові ідеї, ще більше партнерства і ще більше кольорів у нашій “Веселці”.

​

Бережіть себе та близьких!