PREPARACION NOMBRAMIENTO DOCENTE
TEMARIO :
TEORÍAS, PRINCIPIOS Y ENFOQUES VINCULADOS A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Teorías y procesos pedagógicos
El constructivismo es una corriente pedagógica que brinda las herramientas al alumno para que sea capaz de construir su propio conocimiento, resultado de las experiencias anteriores obtenidas en el medio que le rodea.
La enseñanza bajo el constructivismo se concibe como un proceso a través del cual se ayuda, apoya y dirige al estudiante en la construcción del conocimiento; se trata de ir de lo simple (conocimiento intuitivo) a lo complejo (conocimiento formal, científico)
El aprendizaje es esencialmente activo.
Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas ya sus propias estructuras mentales.
Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente.
VYGOTSKY
AUBEL
Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio.
AUBEL: EXPERIENCIA
Colocar al revés los zapatos
Comprende su cuerpo
PIAGET:
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Se exprese corporalmente
PIAGET:
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
AUSBEEL
EXPERIENCIA
El socio constructivismo es una teoría del aprendizaje.
Ésta coloca al niño (al ser humano) al centro del proceso de aprendizaje, protagonista por su capacidad para construir una perspectiva propia del mundo y su funcionamiento.� .
Para el socioconstructivismo, el aprendizaje es un proceso constructivo original, que ocurre de adentro hacia afuera cuando el ser humano interactúa con otros y con su entorno.
Las neurociencias, es decir el conocimiento científico sobre cómo funciona el cerebro confirma que el acto de aprender es único, subjetivo, condicionado por el interés, la curiosidad y la relación con el medio ambiente
Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna.
AUBEL : PROPUESTAS
Vygotski: GRUPO
PIAGET
Crea proyectos desde lenguajes artisticos
EXPLORA
ÁPLICA
SOCIALIZA
Aprender haciendo
Construir el nuevo conocimiento
Promover el pensamiento complejo.
Promover el trabajo cooperativo.
Mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior
Generar el conflicto cognitivo.
CONTEXTO
RETO
Se formula como una pregunta o descripción que debe hacer el estudiante
Construye su identidad
Se valora a si mismo
Regula sus emociones
Se desenvuelvuelve de autónoma atraves de su motricidad
Comprende su cuerpo
Se expresa corporalmente
motivación
Generar el interés y las disposición
situación
Aprendizajes
Mirando los gusanos (interés)
Indaga (aprendizajes)
TEXTO: ADIVINANZAS
LEE DIVERSOS TIPOS TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
OBTIENE INFORMACIÓN
INFERIR E INTERPRETAR
REFLEXIONA EVALUA
Edad : 3 años
Generar el interés o como motiva para que los niños movilicen las tres capacidades del cuento de los tres chanchitos.
(motivar) ayudar a perseverar en el reto
Miro las características en los desempeños.
INDAGA
PROBLEMATIZA
hipótesis
ESTRATEGIAS de búsqueda información
REGISTRA
CONTRASTA
EVALUA
Aprender haciendo
El desarrollo de las competencias se coloca en la perspectiva de la denominada «enseñanza situada», para la cual aprender y hacer son procesos indesligables, es decir, la actividad y el contexto son claves para el aprendizaje.
Construir el conocimiento en contextos reales o simulados implica que los estudiantes pongan en juego sus capacidades reflexivas y críticas, aprendan a partir de su experiencia, identificando el problema, investigando sobre él, formulando alguna hipótesis viable de solución, comprobándola en la acción, entre otras acciones.
¿NUESTRAS PLANIFICACIONES CONTIENEN ACTIVIDADES QUE LOS NIÑOS VAN A PONER EN PRACTICA SUS CAPACIDADES?
CREA PROYECTOS DESDE LENGUAJES ARTISTICOS
EXPLORA
APLICA
SOCIALIZA