ЗВІТ

ДИРЕКТОРА

КЗ “Великокрушлинецька гімназія”

​

за 2020-2021 н.р.

Директор закладу-Громова Світлана Володимирівна

1967 року народження, освіта вища, вчитель фізики, інформатики та обчислювальної техніки, закінчила Вінницький педагогічний інститут у 1991 році і з цього часу працює у Великокрушлинецькій гімназії, педагогічний стаж –29 років, стаж керівної роботи – 10 років , заступником директора з НВР-18роки,кваліфікаційна категорія «спеціаліст вищої категорії», педагогічне звання «Старший вчитель»

​

ПРО ОСВІТНІЙ ЗАКЛАД

ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ

Шкільна мережа у 2020-2021 н.р

.

Середня наповнюваність класів – 6 учнів.

ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ

ПРО ОСВІТНІЙ ЗАКЛАД

Рух учнів у 2020-2021 н.р.

• Вибули із перевідних класів 1– учень
• Прибули у перевідні класи 0– учнів
• Закінчили школу: 9 клас

​

• 5 учнів

​

І. ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

​

• Територія закладу огороджена
• Подвір’я перед школою має асфальтне покриття
• Територія школи озеленена.

Приміщення і територія закладу освіти є безпечними та комфортними для навчання та праці

• Спортивні та ігрові майданчики відповідають вимогам техніки безпеки.
• Обладнано велостоянку для велосипедів

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

У Великокрушлинецькій гімназії в наявності необхідні приміщення:

• Навчальні кабінети - 8,
• Майстерні – 2,
• Спортивна зала – 1,
• Бібліотека – 1,

.Усі навчальні кабінети

обладнано з урахуванням

санітарно-гігієнічних вимог

та вимог охорони праці і

безпеки життєдіяльності.

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

• Туалетні кімнати відповідають санітарним умовам (обладнані відокремленими кабінками з дверима, водою, милом).
• Санітарно-гігієнічний стан приміщення задовільний.

Здійснювався систематичний контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних вимог:

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

• температурного режиму, режиму провітрювання;
• рівня освітлення.

Строго дотримувався режим прибирання приміщень закладу.

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

Здійснювалася профілактична робота з учнями щодо дотримання гігієнічних вимог та правил здорового способу життя (поновлювалися інформаційні плакати та стенди, проводилися урочні та позаурочні заходи з питань гігієни та здорового способу життя)

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

⮊ спецгрупа – 0 учнів,

⮊ підготовча група – 8 учнів,

⮊ звільнено від занять – 0 учнів.

⮊ основна група – 39 учнів (85 % всіх учнів).

Розподіл учнів за станом здоров’я на групи для занять фізичною культурою у 2020-2021н.р.

У закладі дотримувалися вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій:

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

• заклад забезпечений первинними засобами

пожежогасіння,

• в наявності та в належному стані (не захаращені) пожежні виходи, шляхи евакуації,
• педагоги та учні обізнані з послідовністю дій при виникненні надзвичайних ситуацій,
• ведеться вся необхідна документація з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, поведінки в умовах надзвичайних ситуацій,
• обладнання навчальних кабінетів, спортивних залів, майстерень відповідає вимогам охорони праці та безпеки життєдіяльності.

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

У 2020-2021 н.р. зафіксовано 1 випадок травмування.

Проведено службове розслідування.

​

Причини травмувань:

• недотримання правил безпечної

поведінки ,

• особиста необережність.

З метою профілактики травматизму та формування навичок безпеки життєдіяльності в 2020-2021 н.р. було організовано:

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

• бесіди, практичні заняття з охорони праці, безпеки життєдіяльності для учнів та працівників закладу,
• регулярні інструктажі під час проведення практичних занять з хімії, фізики, біології, фізичної культури, трудового навчання,
• систематичний контроль за виконанням

правил безпеки при використанні

навчального обладнання, спортивного

інвентарю тощо,

• чергування учителів на перервах,
• місячник «Увага! Діти на дорозі!»,
• інформаційні куточки, стенди,
• конкурси малюнків, плакатів, кросвордів

«Безпека в житті – життя в безпеці»,

«Охорона праці очима дітей»,

«Пожежна безпека».

Шкільна їдальня не функціонує

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

Реконструкція приміщення їдальні

З метою створення безпечного освітнього середовища у закладі

і здійснюється комплексна антибулінгова політика.

відповідно до Закону України «Про освіту» у Великокрушлинецькій гімназії було розроблено,оприлюднено

​

Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

• Порядок подання та розгляду заяв про випадки булінгу (цькування),
• Порядок реагування на доведені випадки булінгу (цькування),
• Порядок дій при виявленні випадків булінгу (цькування),
• План заходів з протидії булінгу (цькування) на 2020-2021н.р.

​

У 2020-2021 н.р. заяв про випадки булінгу (цькування) у гімназії не надходило.

Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

Зазначені документи, а також телефони служб, куди можна звернутися у випадку булінгу, розміщено на веб-сайті закладу, у класних кабінетах.

Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

Усіх учасників освітнього процесу ознайомлено з Планом заходів із запобігання і протидії булінгу на 2020-2021 н.р. Впродовж року план виконано.

Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

Відповідно до Плану, педагогічні працівники Великокрушлинецької гімназії протягом року:

• ознайомилися з нормативними документами, що стосуються протидії булінгу,
• обговорили проблему булінгу на засіданні педради, нарадах, методичних заходах,
• пройшли інструктаж із порядку реагування на виявлені випадки булінгу та ведення облікової документації щодо виявлення та реагування на випадки булінгу в закладі,
• систематично контролювали і аналізували стан відвідування учнями школи,
• організували заходи для учнів та батьків із створення безпечного середовища, вільного від насильства,

​

ІІ. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

В «Абетці для директора» зазначено:

Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень

Розроблення, оприлюднення та інформування про критерії оцінювання робить процес оцінювання прозорим і зрозумілим для всіх учасників освітнього процесу.

Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень

Система оцінювання КЗ “Великокрушлинецька гімназія” розроблена відповідно до наказів Міністерства освіти і науки України:

• від 13.04.2011 року №329 «Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти»
• від 21.08.2013 року № 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів з базових дисциплін у системі загальної середньої освіти»
• від 20.08.2018 року № 924 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів першого класу у новій українській школі»
• від 27.08.2019 року № 1154 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів другого класу»

Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень

Які критерії оцінювання використовують учителі гімназії для свого предмету?

використовую

рекомендації МОН

адаптую критерії МОН до умов роботи закладу

​

За результатами проведеного анкетування.

Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень

Учителі КЗ “Великокрушлинецька гімназія" використовують різні види оцінювання:

0

20

40

поточне

підсумкове

формувальне

самооцінювання учнями взаємооцінювання учнями

60 80

​

За результатами проведеного анкетування.

Учнів та батьків проінформовано про правила та процедури

оцінювання навчальних досягнень, зокрема про порядок поточного та підсумкового оцінювання, чинники, які впливають на тематичне оцінювання учнів, тощо.

З правилами і процедурами оцінювання педагоги ознайомлюють учнів на початку навчального року, перед вивченням теми, а також при потребі, індивідуально.

Дирекція моніторить систему оцінювання вчителів через

спостереження за проведенням уроків,

критеріїв оцінювання, розглядаючи дане

вивчення оприлюднених

питання на засіданнях

методичних об’єднань, педагогічної ради.

Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень

У закладі впроваджується система формувального оцінювання. Його особливості:

Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень

• націлене на визначення індивідуальних досягнень кожного учня;
• не передбачає порівняння навчальних досягненнях різних учнів;
• широко використовує описове оцінювання;
• застосовує зрозумілі критерії оцінювання, за якими оцінюють учня,

він стає свідомим учасником процесу оцінювання і навчання;

• забезпечує зворотний зв’язок – отримання інформації про те, чого учні навчилися, а також про те, як учитель реалізував поставлені навчальні цілі;
• визначає вектор навчання: виконавши завдання, учні дізнаються про те, якого рівня вони наразі досягли і в якому напрямку їм потрібно рухатися далі.

Позитивний досвід використання формувального оцінювання накопили учителі початкових класів.

Система оцінювання в закладі освіти сприяє реалізації

компетентнісного підходу до навчання.

оцінюється не обсяг засвоєних знань,а те, як ці знання

При такому підході

Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень

використовуються для вирішення прикладних завдань.

При оцінюванні педагоги керуються такими правилами:

• оцінювати не лише результат роботи, але й процес

навчання, індивідуальний поступ кожного учня;

• позитивно оцінювати досягнення учнів, незалежно від того, значні вони чи скромні, якщо вони є результатом справжніх зусиль дитини - у цьому мотивуюча роль оцінювання;
• оцінювати рівень аргументації та уміння учнів

висловлювати свою думку.

У КЗ “Великокрушлинецькій гімназії” розроблене Положення

Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності

про академічну доброчесність, яке розміщене на сайті закладу. З його вимогами ознайомлено учителів, учнів, батьків.

Академічна доброчесність передбачає:

• Посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей, дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права,
• Надання достовірної інформації про методики і результати досліджень, джерела використаної інформації та власну педагогічну, творчу діяльність.
• Контроль за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти.
• Справедливе оцінювання результатів навчання за прозорими критеріями

Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності

Для забезпечення академічної доброчесності серед учнів педагоги КЗ “Великокрушлинецька гімназія” використовують різні методи і прийоми:

0

10

20

30

40

знайомлю учнів із основами

авторського права

​

проводжу розяснювальні бесіди

​

​

використовую завдання, які

унеможливлюють списування

​

використовую методичні розробки для формування академічної

доброчесності

50 60

За результатами проведеного анкетування.

Дирекцією гімназії здійснювався систематичний моніторинг результатів

навчання здобувачів освіти. Основною метою такого моніторингу було виявлення об’єктивного та раціонального підходу до оцінювання навчальних досягнень учнів з боку вчителя, простеження системності в оцінюванні учнів, динаміки їх навчальних досягнень.

У 2020-2021 н.р. використовувалися такі способи одержання аналітичної

Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання

інформації :

• порівняльний аналіз навчальних досягнень за І, ІІ семестри та рік;
• аналіз середнього балу класів за підсумками семестрового і річного оцінювання;
• порівняльний аналіз середнього балу навчальних досягнень учнів з окремих предметів;

У зв'язку із скасуванням ДПА у 2021 році порівняльний аналіз між результатами ДПА та підсумковим оцінюванням з предмету не було здійснено.

Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання

Середній показник рівня навченості учнів 4 класу у 2020-2021 н.р.

Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання

Середній показник рівня навченості учнів 5-9 класів у 2020-2021 н.р

ІІІ. ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ

Календарно-тематичний план є основним робочим документом, який визначає педагогічну діяльність вчителя та допомагає досягти очікуваних результатів навчання.

Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності

Календарно-тематичні плани вчителів на 2020-2021 н.р. були укладені відповідно до:

• Державного стандарту загальної середньої освіти;
• очікуваних результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів згідно з навчальними програмами з предметів;
• освітньої програми закладу освіти, робочого навчального плану

та забезпечували компетентнісний підхід у навчанні.

Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності

Календарно-тематичний план – це результат творчої роботи вчителя, його бачення способів і напрямів отримання очікуваних результатів навчання.

Відповідно до Закону України «Про освіту» календарне та поурочне планування здійснювалося вчителями закладу в довільній формі. Учителі, використовуючи право на академічну свободу, самостійно визначали необхідний обсяг годин на вивчення теми,

могли змінювати послідовність їх вивчення,

зміст та оформлення

​

визначати структуру планів,

календарних та поурочних планів-конспектів

обиралися вчителями самостійно.

Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності

0

20

40

60 80

При розробці календарно-тематичного плану учителі гімназії використовували різні ресурси:

​

рекомендації МОНУ

​

зразки, що пропонуються фаховими виданнями

розробки з інтернет-сайтів

​

досвід колег

​

спільна робота з колегами

власний досвід

За результатами проведеного анкетування.

Використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей учнів

Протягом 2020-2021н.р. педагогічні працівники закладу працювали над створенням власних освітніх ресурсів :

• розробки, плани-конспекти, сценарії проведення навчальних занять;
• додаткові інформаційні матеріали для проведення уроків;
• тестові перевірочні контрольні роботи, та моніторинги;
• практичні і проектні завдання для роботи учнів під час проведення навчальних занять та вдома;
• завдання для самостійного опрацювання учнями.

Використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей учнів

Досвідом своєї роботи учителі КЗ “Великокрушлинецька гімназія” ділилися з колегами по школі під час проведення методичних місячників та декад, «відкритих» уроків.

Використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей учнів

Організація дистанційного навчання

Формування суспільних цінностей у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку

Одним із дев’яти ключових компонентів формули НУШ є наскрізний процес виховання, який формує цінності. Виховний процес буде ефективним, якщо він поєднується з навчальною діяльністю та органічно вплетений в освітній процес.

Наскрізний процес виховання реалізовувався педагогами гімназії у процесі

викладання усіх предметів і курсів навчального плану.

Важливим доповненням виховної роботи були тематичні позаурочні заходи, які

готувалися спільно з учнями.

Формування суспільних цінностей у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку

Формування ціннісного ставлення до суспільства і держави

​

• Патріотичні флешмоби, квести
• Уроки Пам'яті
• Військово-патріотичні змагання
• Фольклорні дійства
• Краєзнавчі екскурсії
• Екскурсії в музей політв'язнів
• Майстер-класи з виготовлення

писанок, народних іграшок

• Конкурси колядок
• Дні мови

Формування суспільних цінностей у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку

Формування ціннісного ставлення до сім'ї, родини, інших людей

• Благодійні акції до Дня людей

похилого віку, Дня білої

тростини

• Тиждень толерантності
• Родинні свята
• Відзначення Дня матері
• Спільні з батьками заходи (майстер-класи, екскурсії, подорожі)

Формування суспільних цінностей у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку

Формування ціннісного ставлення до культури і мистецтва

• Театралізовані постановки
• Фестивалі, конкурси пісні, малюнка, віршів
• Відвідування виставок, музеїв
• Майстер-класи
• Екскурсії до пам'яток культури
• Заходи про культурні традиції українців та інших народів

Формування суспільних цінностей у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку

Формування ціннісного ставлення до праці

​

• Майстер-класи
• Виставки учнівських робіт декоративно-прикладного мистецтва, початкового технічного моделювання
• Профорієнтаційні заходи
• Толока, прибирання території

школи

Формування суспільних цінностей у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку

Формування ціннісного ставлення до природи

• Участь у проведенні всеукраїнського Уроку Доброти про гуманне ставлення до тварин
• Прибирання прилеглої території
• Екскурсії в природу
• Уроки на природі

Формування суспільних цінностей у здобувачів освіти у процесі їх навчання, виховання та розвитку

Формування ціннісного ставлення до себе

• Заходи про здоровий спосіб життя, профілактику СНІДу, безпеку життєдіяльності
• Правоосвітні заходи
• Спортивні змагання, День Спорту
• Виставки та конкурси малюнків,

плакатів

• Відеолекції, інтерактивні

заняття, тренінги про

запобігання шкідливим звичкам, правопорушенням

У закладі налагоджено системну роботу з підвищення професійних компетентностей педагогічних працівників.

Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників

​

У роботі керуємося нормативними документами:

​

• Закон України «Про освіту»
• Закон України «Про повну загальну середню освіту»

Кожен педагогічний праців- ник закладу загальної серед- ньої освіти зобов’язаний щороку підвищувати квалі- фікацію.

Загальний обсяг підвищен- ня кваліфікації педагогічного працівника закладу загаль- ної середньої не може бути менше ніж 150годин на п’ять років.

Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників

Учителі самостійно обирають форми, види та суб'єктів підвищення кваліфікації. Так, впродовж 2020-2021 н.р. педагоги гімназії підвищили кваліфікацію у таких суб'єктів освітньої діяльності:

• курси, тренінги при Вінницькій

академії неперервної освіти;

• курси, вебінари на онлайн - платформах;

​

Усі педагогічні працівники Великокрушлинецької гімназії у 2020 році підвищили свою кваліфікацію.

Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників

Для педагогічного зростання учителі використовували онлайн-платформи:

o EdEra

• Всеосвіта
• На Урок
• Брали участь у вебінарах

Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників

Для педагогічного зростання учителі використовували онлайн-платформи:

o EdEra

• Всеосвіта
• На Урок
• Брали участь у вебінарах

Педагогічні працівники діють на засадах

педагогіки партнерства.

Під час проведення навчальних занять вчителі реалізовують особистісно- орієнтований підхід у навчанні, забезпечуючи можливості розвитку учнів та їх самореалізацію через

• заохочення учня вільно висловлювати свою думку,
• розвиток уміння аргументовано конструювати свою відповідь,
• налагодження партнерських стосунків між вчителем і дитиною.

Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти

Педагогічні працівники співпрацюють з батьками

учнів з питань організації освітнього процесу.

Ефективна взаємодія між учителями та батьками

ґрунтується на таких чинниках:

• Доброзичливе ставлення до дитини.
• ​
• Запрошення батьків до співпраці.

у співпраці заради

• Визнання батьків партнерами

дитини.

​

• Пошук нових форм співпраці:

• у пріоритеті – індивідуальні зустрічі, консультації, а не загальні зібрання;
• використання інтерактивних форм спільної роботи,
• комунікація онлайн,
• залучення батьків до різних форм урочної та позаурочної

діяльності (проведення уроків, майстер-класів, екскурсій та ін.)

Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти

Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти

Між педагогічними працівниками закладу налагоджена продуктивна комунікація і співпраця, яка відбувається через

• спільне планування роботи;
• роботу над розв’язанням відповідної науково- методичної проблеми;
• спільну реалізацію освітніх проектів;
• наставництво;
• інтеграцію змісту навчальних предметів;
• взаємовідвідування навчальних занять.
• поширення педагогічного досвіду.

У закладі оновлено структуру методичної роботи.

Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти

ІV. УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

У закладі створюються умови для реалізації принципу

Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму

людиноцентризму, поваги до кожної людини, прийняття її унікальності та права на вільний вибір.

Права і обов’язки учасників освітнього процесу закріплені у

нормативних документах:

• Статуті КЗ “Великокрушлинецька гімназія”
• Правилах внутрішнього розпорядку,
• Правилах поведінки для учнів.

​

Управлінські рішення приймаються з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу.

У закладі діють органи самоврядування працівників школи, учнів, батьків.

Кадровий склад закладу формується відповідно до штатного розпису та освітньої програми.

У 2020-2021 н.р. штат Великокрушлинецької гімназії налічував 16 педагогічних працівників,

Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників

у тому числі 1 бібліотекарі, 1 керівник гуртка.

Серед педагогічних працівників:

• 16 учителів працюють за основним місцем роботи,.
• 2 молодих педагоги зі стажем роботи до 3 років, 1 – пенсійного віку.

У закладі створені умови для професійного зростання педагогів.

Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників

У 2020-2021н.р. атестовано 1 педагога та керівника гуртка.

З них:

​

​

​

• атестовано на відповідність раніше присвоєній

«спеціаліст вищої категорії» - 1

• атестовано на відповідність раніше присвоєному педагогічному званню

«Старший вчитель» - 1

• атестовано керівника гуртка на 12 тарифний розряд

Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей

спеціалісти

ІІ категорія

І категорія

вища категорія

20%

20%

27%

33%

«Старший учитель» – 3 педагоги

​

для професійного розвитку педагогічних працівників

​

Якісний склад педагогічного колективу гімназії станом на кінець 2020-2021 н.р.

Основним робочим документом для

Планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань

організації повсякденної діяльності гімназії впродовж навчального року є річний план.

До його розроблення залучаються усі

учасники освітнього процесу. План роботи

КЗ “Великокрушлинецька гімназія”на 2020-2021 н.р.обговорено і затверджено на засіданні

педагогічної ради у серпні 2020 року.Дирекція школи протягом року аналізувала виконання

аналізу приймалися

річного плану. За результатами

управлінські відповідні рішення

КРОК 1

Аналіз роботи за

минулий навчальний рік

КРОК 2

Формулювання конкретних завдань

на наступний рік

КРОК 3

Визначення необхідних ресурсів, планування їх використання

Для вивчення ефективності функціонування

Планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань

внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності закладу застосовується система внутрішнього моніторингу.

Напрями внутрішнього моніторингу якості освіти гімназії:

• Освітнє середовище
• Кадрове забезпечення освітньої діяльності – якісний і кількісний склад, професійний рівень педагогічних працівників
• Контингент здобувачів освіти
• Результати навчання здобувачів освіти
• Педагогічна діяльність.
• Управління закладом освіти

У процесі моніторингу використовуються різні методи дослідження та інструменти:

• спостереження,
• опитування,
• анкетування,
• аналіз документації,
• аналіз результатів діяльності,
• аналіз даних та показників, які впливають на освітню діяльність.

Планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань

Протягом навчального року здійснювалися заходи із покращення

​

Планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань

матеріально-техніної

бази

​

закладу. Зокрема, закуплено нові меблі,

оргтехніку. Після завершення навчального процесу в закладі розпочалися косметичні ремонти приміщень.

Використання позабюджетних коштів

​

2020 рік.

СЕРПЕНЬ 2020Р.

Благодійне надходження від Всеукраїнського фонду "Фонд Сергія Тігіпка" в натуральній формі :

​

- шведська стінка посилена - 2шт. - 13 000 грн.

​

Загальна сума: 15000 (пятнадцять тисяч)

​

СЕРПЕНЬ 2020Р.

Благодійне надходження від ФГ "Юрченко - Н" в натуральній формі:

​

- стіл учителя -2шт. - 3770 грн

​

- контейнер для сміття - 4000 грн.

​

ВЕРЕСЕНЬ 2020Р.

Благодійне надходження від СТОВ "Відродження" в натуральній формі:

​

- телевізор LCD LG - 10999 грн.

- пуфи дитячі -2800грн

Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм

Відповідно до ст.30 Закону України «Про освіту» Великокрушлинецька гімназія оприлюднює інформацію про свою діяльність, в тому числі і фінансову, на загально-доступних ресурсах, зокрема на вебсайті закладуhttps://vkruschlyntsi.klasna.com/uk/site/nhblwznmldf.html