أنشطة اللغة العربية

​

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الأولى: من نحن؟

المجال2: مع الأجيال؟

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ

الاستراتيجيات

توصيف الهيكلة السنوية

بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة

خاص بالأستاذ

البرنامج السنوي للغة العربية بالمستوى الخامس

• يهدف برنامج اللغة العربية في المستوى الخامس إلى إقدار المتعلمين على استعمال اللغة العربية الفصحى تحدثا و قراءة و كتابة بما يخدم مهارتي التلقي ( فهم المسموع و القراءة) و الإرسال( التحدث و الإنتاج الكتابي) باستثمار نصوص سماعية و نصوص قرائية أدبية و معلوماتية و تملك بشكل صريح مجموعة من الظواهر اللغوية و الإملائية مناسبة لهذه الفئة العمرية.
• ينتظم برنامج اللغة العربية للتدريس الصريح وفق 5 مراحل من 6 أسابيع تربوية، منها 4 أسابيع لإرساء الموارد، بالإضافة إلى الأسبوع الخامس الذي يخصص لأنشطة الدعم والتثبيت والتوليف. تختتم كل وحدة بأسبوع للتقويم والمعالجة.
• يتم الاشتغال على مجالين على مدى أسبوعين متكاملين، وتتمحور أنشطة كل مجال على بعد من أبعاد المحور الموجه للمرحلة.
• ينتظم كل أسبوع من أسابيع المرحلة وفق 6 حصص يومية. وتخصص الحصة السادسة من كل أسبوع من أسابيع الإرساء للدعم والتوليف.

خاص بالأستاذ

كفايات المرحلة الأولى

خاص بالأستاذ

هيكلة مضامين الأسبوع الثالث

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الثالث

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

3

القراءة الإثرائية

• الصحن الصغير– الجزء الثاني

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

سجل الطلاقة

خاص بالأستاذ

موجهات التحفيز الدراسي

لأجل تحفيز المتعلمين على التحصيل الدراسي والتحلي بالسلوكات الفضلى، يتم اعتماد نظام تحفير يرتكز على ما يلي:

• يحصل المتعلم(ة) على تقدير "بطل(ة) الحصة" إذا حقق الشروط التالية مجتمعة:
• الحصول على نجمة التفوق في أحد المكونات الدراسية.
• الحصول على نجمة الانضباط وفق ما يلي:
• الإنصات باهتمام للأستاذ(ة) والتركيز على الشرح دون مقاطعة أو تشويش؛
• رفع اليد قبل التحدث أو طرح الأسئلة؛
• احترام زملائه عندما يأخذون الكلمة؛
• الدخول والخروج من القاعة بنظام؛
• إنجاز الواجبات والمهام المطلوبة بعناية وتقديمها في موعدها؛
• احترام قوانين المدرسة وأنظمتها والالتزام بالزي المدرسي؛
• المحافظة على ممتلكات المدرسة والمرافق العامة؛
• تجنب العنف والمشاجرات؛
• المحافظة على الكتب واللوازم المدرسية.
• يحصل المتعلم على شهادة التميز إذا توج بطلا للحصة 5 مرات.

-

​

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.

ضعوا اللوحة على الطاولة ، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر

الطلاقة

في هذه الحصة سنركز على كيفية الوقوف التام على النقط و الفواصل, انتبهوا جيدا لقراءة زميلكم..

يستثمر الأستاذ سجل الطلاقة بحيث يدعو التلميذ الذي حصل على أحسن علامة ليقدم نموذجا جيدا للقراءة

إِنَّ أَكْثَرَ ما يَتَذَكَّرُهُ ﭐلْإِنْسانُ مِنْ طُفولَتِهِ ﭐلْأَلْعابَ ﭐلَّتي كانَ يَلْعَبُها مَعَ أَقْرانِهِ، كَلُعْبَةِ كُرَةِ ﭐلْقَدَمِ. كَما يَتَذَكَّرُ ﭐلْأَكْلاتِ ﭐلشَّهِيَّةَ ﭐلَّتي كانَ يَتَناوَلُها في صِغَرِهِ، فَيَطوفُ بِأَكْبَرِ مَحَلّاتِ ﭐلْحَلْوِيّاتِ فَلا يَجِدُ أَطْيَبَ مِنْها. وَلا يَرى ﭐلْإِنْسانُ، في ﭐلْغالِبِ، أَجْمَلَ مِنْ تِلْكَ ﭐلْمَلابِسِ ﭐلْبَسيطَةِ ﭐلَّتي كانَتْ تَحيكُها والِدَتُهُ.

تَظَلُّ فَتْرَةُ ﭐلطُّفولَةِ عالِقَةً في ذاكِرَةِ ﭐلْإِنْسانِ، وَهُوَ ما يُعَدُّ أَحَدَ أَسْبابِ تَعَلُّقِهِ بِـﭐلْأَرْضِ ﭐلَّتي وُلِدَ فِيها، وَﭐلَّتي تُعْرَفُ بِأَرْضِ ﭐلْوَطَنِ.

أنادي على التلميذ الأول: ..................................

يدعو الأستاذ المتعلمين المتعثرين للقراءة مع التركيز على كيفية الوقوف التام.

إِنَّ أَكْثَرَ ما يَتَذَكَّرُهُ ﭐلْإِنْسانُ مِنْ طُفولَتِهِ ﭐلْأَلْعابَ ﭐلَّتي كانَ يَلْعَبُها مَعَ أَقْرانِهِ، كَلُعْبَةِ كُرَةِ ﭐلْقَدَمِ. كَما يَتَذَكَّرُ ﭐلْأَكْلاتِ ﭐلشَّهِيَّةَ ﭐلَّتي كانَ يَتَناوَلُها في صِغَرِهِ، فَيَطوفُ بِأَكْبَرِ مَحَلّاتِ ﭐلْحَلْوِيّاتِ فَلا يَجِدُ أَطْيَبَ مِنْها. وَلا يَرى ﭐلْإِنْسانُ، في ﭐلْغالِبِ، أَجْمَلَ مِنْ تِلْكَ ﭐلْمَلابِسِ ﭐلْبَسيطَةِ ﭐلَّتي كانَتْ تَحيكُها والِدَتُهُ.

تَظَلُّ فَتْرَةُ ﭐلطُّفولَةِ عالِقَةً في ذاكِرَةِ ﭐلْإِنْسانِ، وَهُوَ ما يُعَدُّ أَحَدَ أَسْبابِ تَعَلُّقِهِ بِـﭐلْأَرْضِ ﭐلَّتي وُلِدَ فِيها، وَﭐلَّتي تُعْرَفُ بِأَرْضِ ﭐلْوَطَنِ.

مرحبا بكم، سوف نشرع الآن في حصة المراجعة و التوليف

​

النشاط الأول ؛ خذوا كراساتكم الصفحة 46 واضبطوا كلمات الفقرة بالشكل التام.

يكتب الأستاذ الفقرة على السبورة في حال عدم توفر الكراسة

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم.

من يصحح .

صححوا أخطاءكم.

كانَ أَنَسٌ مُنْذُ صِغَرِهِ، يَحْمِلُ ﭐلْأَلْوانَ وَﭐلْفُرْشاةَ بَيْنَ يَدَيْهِ ﭐلصَّغيرَتَيْنِ، يَرْسُمُ ﭐلْعالَمَ كَما يَراهُ قَلْبُهُ ﭐلنّابِضُ بِـﭐلْأَمَلِ. كانَتْ لَوْحاتُهُ تَنْطِقُ بِـﭐلْحَياةِ، وَكَأَنَّها تَتَنَفَّسُ مِنْ روحِهِ ﭐلطُّفولِيَّةِ. لَمْ يَكُنْ مُجَرَّدَ طِفْلٍ يَرْسُمُ، بَلْ مَوْهِبَةً فَذَّةً تَتَفَتَّحُ كَزَهْرَةٍ في رَبيعِ ﭐلْعُمْرِ. وَلَجَ مَعْهَدَ ﭐلْفُنونِ ﭐلتَّشْكيلِيَّةِ شابّاً، حَيْثُ ﭐلْأَلْوانُ تُعانِقُ ﭐلْأَحْلامَ، وَﭐلْخَيالُ يُصافِحُ ﭐلْواقِعَ. واظَبَ وَثابَرَ.

نواصل : اِقرؤوا النص التالي: « ضيوف في بيتنا" قراءة صامتة ؛ بعد ذلك تجيبون عن الأسئلة. لديكم 3 دقائق

أجيبوا عن الأسئلة التالية على كراساتكم الصفحة 46 و47

يكتب الأستاذ الأسئلة على السبورة في حال عدم توفر الكراسة.

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم

من يقدم لنا جوابه عن النشاط الأول

من يقرأ ؟ صححوا. يمكن اقتراح إجابات أخرى

اَلنَّوْعُ : اِسْمٌ

اَلنَّجاحُ

اَلْمُرادِفُ : اَلْفَلاحُ

اَلضِّدُّ : اَلْفَشَلُ

اَلْجُمْلَةُ : اَلنَّجاحُ ﭐلْحَقيقِيُّ لا يَتَحَقَّقُ إِلّا بِـﭐلْجِدِّ وَﭐلْمُثابَرَةِ.

من يقدم لنا جوابه عن السؤال الأول

إليكم هذا الجواب . مارأيكم؟ صححوا.

تَأَلَّقَ ﭐلطِّفْلُ أَنَسٌ في مَيْدانِ ﭐلْفَنِّ ﭐلتَّشْكيلِيِّ.

من يقدم لنا جوابه عن السؤال الثاني

إليكم هذا الجواب . مارأيكم؟ صححوا.

تَمَكَّنَ ﭐلطِّفْلُ أَنَسٌ من ﭐلتَّفَوُّقِ بِفَضْلِ إِصْرارِهِ وَعَزيمَتِهِ.

دائما على كراساتكم الصفحة 47 أنجزوا الأنشطة التالية

يكتب الأستاذ الأسئلة على السبورة في حال عدم توفر الكراسة.

سأمر بيم الصفوف لمساعدتكم

من يقدم لنا جوابه عن السؤال الخامس

من يقرأ؟ هل هناك أفعال أخرى؟

وَلَجَ

يَلينُ

اَلْماضي

اَلْمُضارِعُ

عَزيمَةُ ﭐلْمُثابِرِ لا تَلينُ.

وَلَجَ ﭐلْفَنّانُ مَعْهَدَ ﭐلْفُنونِ مُتَأَخِّراً.

من يقدم لنا جوابه عن السؤال السادس

إليكم هذا الجواب. مارأيكم؟ هل هناك جمل أخرى؟

مَوْهِبَةُ أَنَسٍ مُؤَثِّرَةٌ.

اَلْفَنّانُ ﭐلصَّغيرُ تَفَوَّقَ بِفَضْلِ إِصْرارِهِ.

من يقدم لنا جوابه عن السؤال السابع

يناقش الأستاذ و المتعلمون الأسئلة المقترحة مع البحث عن أجوبتها في النص.

اليوم سنواصل قراءة قصة "الصحن الصغير"

خذوا جذاذة القراءة . من منكم يذكرنا بالعناصر التي سجلها في جذاذته؟ الشخصيات – الأحداث ...

ما هي توقعاتكم للجزء الثاني و الأخير للقصة؟

انتبهوا معي ، سأقرأ عليكم الجزء الثاني من القصة.

تتم الاستعانة بكتب أو قصص من مكتبة القسم أو مكتبة المدرسة حسب ما هو متاح.

انتبهوا معي ، سأقرأ عليكم الجزء الثاني من القصة.

تتم الاستعانة بكتب أو قصص من مكتبة القسم أو مكتبة المدرسة حسب ما هو متاح.

انتبهوا معي ، سأقرأ عليكم الجزء الثاني من القصة.

تتم الاستعانة بكتب أو قصص من مكتبة القسم أو مكتبة المدرسة حسب ما هو متاح.

انتبهوا معي ، سأقرأ عليكم الجزء الثاني من القصة.

تتم الاستعانة بكتب أو قصص من مكتبة القسم أو مكتبة المدرسة حسب ما هو متاح.

انتبهوا معي ، سأقرأ عليكم الجزء الثاني من القصة.

تتم الاستعانة بكتب أو قصص من مكتبة القسم أو مكتبة المدرسة حسب ما هو متاح.

سجلوا جذاذة القراءة التالية على دفاتركم وقوموا بتعبئتها.

اختتام الحصة

إلى اللقاء في الحصة المقبلة