Наталья Михайловна Свирина �д.п.н., профессор, СПб АППО �

Культурологический подход при работе с текстом литературного произведения

Разнонаправленность и разномасштабность метода

​

​

1. Углубление в смысл и ткань изучаемого произведения при новом взгляде на ранее изученное произведение или новое произведение знакомого писателя

Примеры по разным векторам движения при построении урока:

1) В контексте творчества одного писателя.

От знакомого произведения - к новому того же писателя в следующей возрастной группе

Продолжение пункта 1.

2) В контексте движения одной темы в творчестве писателей разных эпох.

3) Контекст "жизнь"- "творчество": на пути к осмыслению природы творчества и отличий реальности от художественной культуры.

​

2. Прояснения многозначности слова при комментировании и затем анализе его значения от одного произведения к другому

Примеры последовательных этапов:

1). Знаковые слова.

2). Сравнение впечатлений от одного лексического образа.

3). Говоря о роли и месте литературы в отечественной культуре.

3. Знакомство с писателем в старших классах (уроки по биографии писателя) через художественно-эстетические вкусы писателя, предпочтения, споры, дискуссии, публичные выступления, речи, влияющие на общественное сознание и читательский выбор современников. Представление писателя как активного современного человека, реагирующего на различные явления общественной и художественной жизни.

4. Привлечение к личности писателя и демонстрация ученикам его индивидуальности через знакомство с его переводами произведений зарубежных писателей (например, в XIX веке с французского на русский); популяризацию писателем русской литературы в других странах.

5. Перемена плана знакомства с литературой/помещение учеников в другой контекст для комментария нового вИдения известного произведения и ответа на вопрос.

6. Интерпретация литературы в других видах искусства как современных литературному произведению, так и поздних:

• Экслибрис, иллюстрации, книжная графика, обложка, открытка, закладка, репродукция картины художника в книге как авторский знак;
• Кино и видео фильмы;
• Театральные постановки: драма, комедия, водевили, опера, балет, оперетты;

6. Интерпретация (продолжение)

• музыкальные формы: симфонические сюиты/поэмы, кантаты, романсы, песни на стихи - как классические, так и современные, увертюры к операм по литературному сюжеты, отдельные темы/арии из опер
• Архитектура, интерьерные решения: причина появления в фокусе взора читателя литературного произведения

�7. Литературный герой как принадлежнсть времени и зеркало культуры своей эпохи

• Художественные вкусы (от высоких до простонародных, включая речевые характеристики) литературных героев как способ создания у читателя конкретного настроя и передача авторского отношения.
• Художественные характеристики литературных героев как способ проникновения в творческую лабораторию писателя.

8. Одна из программных тем, представленная в диалоге искусств.

Пример: Образ Санкт-Петербурга в русской литературе, живописи, публицистике XVIII - начала XX веков.

​

Неоднократное обращение на новом этапе знакомства с петербургским текстом. 8 -11 классы

9. Жизнь литературного героя в других культурах и эпохах.

Пример: Гамлет и Дон-Кихот в русской культуре ХIХ - ХХ века. Последовательно разворачивающиеся темы для 9, 10 и 11 классов. Системно-деятельностный подход.

10. Писатель/поэт глазами другого писателя/поэта, (возможно, художника, редко - критика)

• Публицистика
• Художественная литература
• Живопись (портрет)

В результате

• старшеклассники научается глубокому содержательному прочтению художественного произведения;
• имеют конкретные художественные представления об эпохе создания произведения;
• умеют по ассоциациям, данным автором, наметить круг возможного для их понимания контекста;

В результате

• получают реальные представления об обширном художественном пространстве, связанным с различными областями человеческого знания и вопросами, актуальными для своего времени;
• эти умения открывают перед выпускником дорогу в художественную культуру, отдельные культурные эпохи, художественные стили, культуру общения.

Учебник «Литература 10» �В двух частях. Базовый уровень.

​

�Рекомендован Министерством просвещения Российской Федерации

Авторы:

Н.М.Свирина, С.В.Федоров, М.Ю.Обухова, М.Ю.Борщевская, М.И.Шутан, Г.Л.Ачкасова,

Т.Я.Еремина Л.Л.Гордиенко, Н.П.Терентьева, И.В.Рогожина, М.Б.Сизова, И.Е.Брякова.

сайт издательства:

https://shop.prosv.ru

​

​

Благодарю за внимание!

​

​

nmsvir@gmail.com

​

​