1 of 14

Jak rozmawiać z uczniami na temat wojny.

2 of 14

Nasze emocje

Niepokojące informacje z mediów, udostępniane zdjęcia uruchamiają w umysłach pełne przemocy obrazy i idące za nimi skojarzenia. Także te, które mózg zapamiętał w kontekście oglądanych filmów czy wysłuchanych rodzinnych historii. W tej nieprzewidywalnej i pełnej niepokoju codzienności, są z nami dzieci i młodzież.

Emocje idące za naszymi myślami są przez młodych ludzi wyczuwalne, nawet jeśli ich nie wypowiadamy. Są to naturalne mechanizmy, mające wzmacniać u nich szanse na przetrwanie i umożliwiać dobrą orientację w środowisku.

​

3 of 14

Na co nauczyciele i wychowawcy powinni zwrócić uwagę prowadząc rozmowy z uczniami?

  • odkładać planowane tematy dydaktyczne na rzecz obecności z uczniami i rozmów, słuchania o tym, co w ich przeżyciach ważne i żywe;
  • nie wzbudzać u uczniów niepotrzebnego lęku i niepokoju, dać uczniom przestrzeń do mówienia o swoich uczuciach i emocjach;
  • wskazać sposoby radzenia sobie w trudnej psychologicznie sytuacji, obciążenia, strachu;
  • bacznie obserwować ucznia pod kątem zapewnienia mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
  • przedstawiać obecną sytuację (informacje dotyczące sytuacji politycznej, źródeł konfliktu);

4 of 14

Na co nauczyciele i wychowawcy powinni zwrócić uwagę prowadząc rozmowy z uczniami?

​

  • wskazać, że należy korzystać ze sprawdzonych źródeł informacji, bowiem nie wszystkie komunikaty pojawiające się mediach są prawdziwe (fake newsy – jak identyfikować propagandę, bezpieczeństwo w cyberprzestrzeni – na co zwracać uwagę);
  • omówić/przypomnieć zasady bezpieczeństwa, sygnały alarmowe, elementy obrony cywilnej, pierwsza pomoc – jak reagować w najczęstszych sytuacjach;
  • informować – jakiego wsparcia uczniom i ich rodzinom może udzielić szkoła;
  • poinformować - do jakich osób, instytucji, urzędów w Polsce mogą się zwrócić o pomoc uczniowie uchodźcy.

5 of 14

Na co nauczyciele i wychowawcy powinni zwrócić uwagę prowadząc rozmowy z uczniami?

​

  • prowadzić zajęcia dotyczące tolerancji, wielokulturowości i przeciwdziałania dyskryminacji
  • proponować działania wzmacniające uczniów, upowszechniać strategie związane z radzeniem sobie ze stresem, lękiem i uporczywymi myślami;
  • zadbać o własną równowagę psychiczną;

​

6 of 14

Dodatkowo ważna jest informacja:

  • omówić skuteczne sposoby i formy porozumiewania się z uczniami uchodźcami z Ukrainy pomimo bariery językowej, aby poznać ich potrzeby i udzielić odpowiedniej pomoc;
  • informować jak uczeń może pomóc swoim rówieśnikom uchodźcom i jakie osoby mogą pomóc dziecku;
  • zapoznać z podstawowymi zwrotami w języku rosyjskim, ukraińskim, angielskim;
  • podkreślać tolerancję wobec osób innej narodowości oraz istotę elementów kultury ukraińskiej.
  • wyszukiwać w klasach „liderów” opinii – uczniów często znających podstawy języka obcego oraz wyrażających zainteresowania polityką międzynarodową, które mogą służyć za wzór do naśladowania dla polskich uczniów w małych społecznościach szkolnych.

7 of 14

8 of 14

Co możemy zrobić w związku z wojną (każdy)?

  1. Bądź na bieżąco. Dowiedz się więcej. Zrozum sytuację
  2. Wesprzyj organizacje, które pomagają w Ukrainie lub uchodźcom, którzy dotarli do Polski
  3. Weryfikuj informacje, nie daj się fake newsom.
  4. Okaż solidarność i życzliwość Ukrainkom i Ukraińcom w swoim otoczeniu
  5. Poznaj ukraińską kulturę i społeczeństwo – przeczytaj książkę, posłuchaj muzyki, obejrzyj film
  6. Okaż solidarność w sposób symboliczny (flaga, przypinka, plakat)
  7. Zachęć innych do podejmowania podobnych działań

9 of 14

Podczas rozmów z uczniami, dziećmi �z Ukrainy:

  • należy uwzględnić ich potrzebę okazywania innych emocji i uszanować ich decyzję o potrzebie rozmowy na temat toczącej się wojny;
  • rozmowy z uczniami ukraińskimi powinny wzmacniać ich poczucie bezpieczeństwa;
  • poinformować uczniów, że z całego świata na Ukrainę kierowane jest wsparcie, w tym humanitarne, którego celem jest zakończenie działań wojennych;
  • Polska jest bezpiecznym krajem, przyjmuje uchodźców z terenu Ukrainy i obejmuje ich pomocą;

10 of 14

Podczas rozmów z uczniami, dziećmi �z Ukrainy:

​

  • należy ustalić czy uczeń lub jego rodzina potrzebują pomocy;
  • nie wzbudzać u uczniów niepotrzebnego lęku i niepokoju, dać uczniom przestrzeń do mówienia o swoich uczuciach i emocjach;
  • wskazać sposoby radzenia sobie w trudnej psychologicznie sytuacji, obciążenia, strachu;
  • bacznie obserwować ucznia pod kątem zapewnienia im pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
  • przedstawiać obecną sytuację (informacje dotyczące sytuacji politycznej, źródeł konfliktu);

11 of 14

Podczas rozmów z uczniami, dziećmi �z Ukrainy:

​

  • wskazać, że należy korzystać ze sprawdzonych źródeł informacji, bowiem nie wszystkie komunikaty pojawiające się mediach są prawdziwe (
  • omówić zasady bezpieczeństwa, sygnały alarmowe, elementy obrony cywilnej, pierwsza pomoc – jak reagować w najczęstszych sytuacjach;
  • poinformować – jakiego wsparcia uczniom i ich rodzinom może udzielić szkoła;
  • poinformować - do jakich osób, instytucji, urzędów w Polsce mogą się zwrócić o pomoc dzieci/uczniowie uchodźcy.

12 of 14

Ważne informacje!

  • Dla dzieci i młodzieży potrzebujących wsparcia psychologa, Rzecznik Praw Dziecka uruchomił linię w Dziecięcym Telefonie Zaufania 800 12 12 12, obsługiwaną w języku ukraińskim oraz rosyjskim.
  • 116 111 - Telefon zaufania dla Dzieci i Młodzieży
  • MŁODZIEŻOWY TELEFON ZAUFANIA tel. 19288
  • tel. 800 100 100 - dla rodziców i nauczycieli w sprawach bezpieczeństwa dzieci
  • W związku z zaistniałą sytuacją, Ministerstwo Spraw Zagranicznych uruchamia specjalną infolinię – +48 22 523 88 80 dla obywateli polskich oraz posiadaczy Karty Polaka przebywających na Ukrainie.
  • Informacje o pomocy dla obywateli Ukrainy po przekroczeniu granicy polskiej +48 47 721 75 75.

13 of 14

Materiały na zajecia z uczniami i nie tylko:

14 of 14

prezentację przygotowała

Joanna Dziechciarz - Duda