1 of 6

Условия и феномены перехода «Обучение-Учение»

Б.Д.Эльконин. 16.12.2020

2 of 6

Эпиграф

«Ну сколько ж можно повторять, что повторение не «мать»…»

Б.Д.Эльконин (Из неопубликованного)

3 of 6

Вопрос

  • Д.Б.Эльконин: Объект учебной деятельности (УД) – сам ее субъект
  • НО! УД, взятая «ИЗ», «ДЛЯ» самого ученика, - НЕ самодостаточная, самодовлеющая, самоценная «забота» (см. «Игра», «Улыбка младенца») ИЛИ всегда «для…», т.е. Способ Иного? Имеет ли Учение (о-свое-ние) свой собственный Вызов или этот вызов в ином По Принципу («знании», «мышлении», «компетентности» и пр.)?
  • Что есть Завершенность Акта Учения - «понял», «умею» (Я) или (и) «сделал» ( Себе, Ему, Им)?

4 of 6

Учебная деятельность

  • Учебная задача (УЗ) -> Модель (+ Контроль) -> Оценка (завершение чего?). Что здесь «Вызов-надо», а что «Вызов-интересно»?
  • Способ как ИГРА Ума («А если…?») -> Входы-Выходы из такой Игры – Это Учение??
  • Что можно «выставить» как прецедент ЯВЛЕННОСТИ, очевидности акта учения?

5 of 6

Инициация самостоятельности: «Черновик»

  • Урок – занятие: переход «Маркс» [У-ль - У-к – У-ль] => [У-к – У-ль – У-к+]
  • ДЗ как принятие решения о мере выполнения
  • Самостоятельное изучение новой темы
  • «Черновик» = Переосмысление выполнения («Чистовика»). Здесь «Учение»??

​

6 of 6

Собственная (Своя) Задача

  • «Учебная проба» (Е.В.Чудинова) – превращение требования в собственную Задачу? Как связано с обращением к прошлому опыту моделирования (есть ли факты?)
  • Появление Собственных Задач – расширение хронотопа («масштаба») обучения до «Индивидуальной образовательной программы» – преобразование «школьности».Образование – не «свалка» разных забот, а взаимопереход разных хронотопов действий

​

​