"IDENTITY"
Resolución de problema
Redes sociales e identidad digital
Curso sobre Aprendizaje Basado en Problemas y aprendizaje en acción.
Asociación Espiral Verano 2012
C
Componentes del grupo
Alumnos/as: Garbiñe Larralde, Beatriz Milian, Empar González, Francisco Jesús Montero, María José Lizarte, Guillermina Albarracín
Tutor - facilitador: Jordi Guim Ballcells
Nube de palabras de nuestro trabajo
Analizando nuestro documento de trabajo "lluvia de ideas", vemos de manera muy visual qué es lo que nos ha estado preocupando en estos días.
Lo hemos realizado con la herramienta Tagxedo
Proceso de trabajo: Notas de nuestro diario de trabajo. Cómo nos hemos organizado
Se realizó un hangout inicial a partir del cual se estableció el guión.
Después hicimos un documento compartido que a lo largo de los días fue creciendo con diferentes aportaciones como opiniones, propuestas de organización, reflexiones, acotaciones, acuerdos, enlaces, tablas de información, palabras de ánimo...
Cada un@ de los miembros del grupo escribíamos en un color para poder distinguir las aportaciones y poder asimismo interactuar entre nosotr@s.
El documento también nos ha servido para ir chateando y aclarando cosas; también para conocernos mejor.
Proceso de trabajo: Notas de nuestro diario de trabajo. Cómo nos hemos organizado
Hemos utilizado con intensidad y fluidez el correo electrónico y el foro de Moodle para ir comentándonos dudas.
Hemos asumido con responsabilidad y empeño las tareas que nos íbamos asignando entre todos/as.
Proceso de trabajo: Notas de nuestro diario de trabajo. Cómo nos hemos organizado
El día 11 se realizó un segundo hangout que sirvió para:
Las decisiones tomadas en la reunión fueron recogidas en un documento que se compartió con los miembros del grupo que no habían podido asistir.
Proceso de trabajo: Cómo nos hemos organizado
En los últimos dos días hemos trabajado mucho en común, de manera síncrona, con los dos documentos abiertos a la vez, sugiriéndonos mejoras, dándonos ayudas y ánimos. Esto lo hemos hecho en el propio chat de Google Docs. Ha sido un trabajo muy productivo y agradable. Un verdadero trabajo en equipo.
Enunciado del problema
(lo que se nos pedía en la propuesta)
PASOS SEGUIDOS
LO QUE SABEMOS (I) | LO QUE NO SABEMOS (I) |
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LO QUE SABEMOS (II) | LO QUE NO SABEMOS (II) |
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LO QUE QUEREMOS SABER
CAUSAS, POSIBLES SOLUCIONES E INDICADORES DE SOLUCIÓN
Problema:
Qué uso hacemos de las redes sociales y de la web en general? Proyectamos lo que somos?
Causas del problema
Soluciones
Indicadores
CAUSAS, POSIBLES SOLUCIONES E INDICADORES DE SOLUCIÓN
Causa | Posibles soluciones | Indicadores de solución |
Falta de conocimiento del uso. Resistencia a aprender por quienes tenemos la responsabilidad de enseñar. | Tutoriales, cursos. En este momento hay uno online. | Tutoriales disponibles. Docentes que terminan los tutoriales. |
Pocos profesores que utilizan las redes a nivel profesional y para comunicarse con otros profesores Muchos compañeros no están presentes en las redes sociales por temor o porque consideran que eso no es para ellos; piensan que es una herramienta de ocio que solo interesa a los alumnos En los centros educativos hay mucho miedo al uso de las redes sociales y pienso que es debido a la falta de información del profesorado, Equipos Directivos y también familias. | Ofrecer información a los compañeros, equipos Directivos y familias (charlas, talleres, publicaciones periódicas...) sobre el uso responsable de las redes y las posibilidades educativas de las mismas | Número de compañeros que se incorporan al uso de las redes sociales. |
CAUSAS, POSIBLES SOLUCIONES E INDICADORES DE SOLUCIÓN
Causa | Posibles soluciones | Indicadores de solución |
Deficiente información inicial por parte de las familias respecto al uso que se puede dar a las redes. Falta de prevención e inadecuado acompañamiento en el inicio del uso de las red Los jóvenes en general minimizan la trascendencia de lo que hacen en la red, y exponen su privacidad e intimidad de manera muy atrevida, incluso impúdica Tampoco le dan mucha importancia al uso ético y legal de los contenidos, pensando que todos son gratuitos y no respetando los derechos de autor. Asimismo, copian y pegan trabajos sin reelaborarlos. | Charlas de formación a alumnos y padres por separado. Alumnos: trabajar talleres Usar las redes en el aula, para indagar maneras de uso y ayudar a corregir. Iniciarles en el concepto de netiqueta e identidad digital. Reflexionar sobre nuestra “huella digital”. Educar en vez de prohibir. Proponer trabajos que requieran mucha elaboración de contenidos. Iniciar en los conceptos de creative commons y copyleft. | Cuestionarios después de las charlas para valorar preocupaciones y dudas de las familias Observación directa a los alumnos y debates con ellos para hacer prevención. Encargo de tareas para que trabajen las ventajas e inconvenientes de usar las redes. Los alumnos deben ser capaces de facilitar en sus trabajos listados de enlaces en los que han adquirido los contenidos en los que se han inspirado. |
REELABORAR PROBLEMAS Y DISCUTIR SOLUCIONES EN GRUPO
Los temas a trabajar han sido los siguientes:
EL OBJETIVO INICIAL: DESENMARAÑAR LO DIFUSO...
NUESTROS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE COMO GRUPO
- Conocer mejor qué son las redes sociales.
- Trabajar el concepto de identidad digital
- Que el trabajo estuviera bien documentado, en cuanto al proceso como a la solución.
- La suficiente y necesaria implicación por parte de todos los miembros del grupo para encontrar la solución.
- Que la solución estuviera consensuada.
- Que la presentación final fuera atractiva, tanto a nivel de contenidos como de estética, incorporando elementos de la web 2.0 y pedagógicamente innovadores, como rúbricas, nubes de palabras, mapas conceptuales, murales glogster, cuestionarios de google, trabajo colaborativo en Google Docs (procesador de texto y presentaciones), podcast, etc.
- Que tod@s lo pasaramos muy bien haciendo el trabajo y aprendiendo junt@s.
- Identificar las oportunidades en los procesos de aprendizaje que brindan las redes sociales
- Adquirir competencias en el uso de las redes sociales como herramienta para mejorar los procesos de aprendizaje del estudiante.
FUENTES DE INFORMACIÓN, REFERENCIAS Y WEBGRAFÍA
Bingo Redes sociales.
http://roble.pntic.mec.es/jprp0006/riesgos_internet/preguntas_bingo_redes_sociales.htm
Taller de Identidad Digital y Redes sociales
https://sites.google.com/site/tallerid11/
10 consejos para el uso de las TIC en clase
Reglas de netiqueta (Eduteka)
http://www.eduteka.org/Netiqueta.php3
Guía de recomendaciones para usuarios Tuenti
http://corporate.tuenti.com/es/help/security/es
Guía para profesores y educadores de Tuenti
http://corporate.tuenti.com/es/help/tuenti-at-school/es
Guía para padres de Tuenti.
http://corporate.tuenti.com/es/help/family-faq/es
Guía para un uso seguro y saludable de internet
http://tecnomapas.blogspot.com.es/2009/10/claves-para-un-internet-seguro.html
Encuesta posibles usos de redes sociales
https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVZVkJTODZaVDlWMVpVVFlOZTRKMmc6MQ
FUENTES DE INFORMACIÓN, REFERENCIAS Y WEBGRAFÍA
Identidad digital y redes, un trabajo con alumnos de 3º ESO
http://www.slideshare.net/vipremitic/3003-1320421392856
https://sites.google.com/site/iddigitalyredes/modulo-1/tarea-1
Intimidad, privacidad y normas de conducta en las redes sociales, Educativa, JJdeHaro
http://jjdeharo.blogspot.com.es/
Enlaces Desde el blog Estoy en ello... Tecnomapas.
http://tecnomapas.blogspot.com.es/2011/05/desde-que-tienes-tuenti.html
http://tecnomapas.blogspot.com.es/2010/09/si-no-lo-haces-en-la-vida-real-por-que_16.html
http://tecnomapas.blogspot.com.es/2011/04/desconectar-para-conectar.html
http://tecnomapas.blogspot.com.es/2011/03/cuidas-tu-identidad-en-internet.html
http://tecnomapas.blogspot.com.es/2010/11/el-buen-uso-de-las-redes-sociales_29.html
http://tecnomapas.blogspot.com.es/2010/10/cuando-hacemos-comentarios-en-blogs-o_08.html
http://tecnomapas.blogspot.com.es/2010/10/las-normas-de-netiqueta-en-las-redes.html
http://tecnomapas.blogspot.com.es/2010/04/como-mantener-una-buena-reputacion-on.html
http://tecnomapas.blogspot.com.es/2010/12/las-redes-sociales-una-revolucion-o-una.html
Otros enlaces consultados
Globalització i identitats, Guida Al·lès
Twitter en educación, Antonio Garrido
Redes sociales en educación, Antonio Garrido
PRODUCTO (I)
1.- Expresión de nuestra identidad digital:
Los componentes del grupo mostramos al resto de compañeros nuestros perfiles en redes como Twitter, así como otras producciones nuestras en Internet, como Blogger, Google Sites o Wikispaces. Y de manera sincera y abierta todos comentamos en nuestro documento de trabajo nuestra opinión respecto al perfil de los demás.
Como producto final elaboramos un mural digital Glogster, que muestra cómo nos vemos y cómo nos ven en la red.
PRODUCTO (II)
2.- Redes sociales utilizadas por los componentes del grupo:
En nuestro documento de trabajo hicimos una reflexión personal y grupal en el que mostramos la manera en la que usamos las redes.
Cumplimentamos este formulario sobre nuestro uso de las redes.
Como producto final elaboramos un informe al respecto al que se puede acceder desde este enlace y unas gráficas que mostramos en la siguiente diapositiva
PRODUCTO (II)
2.- Redes sociales utilizadas por los componentes del grupo:
Hábitos de uso
PRODUCTO (III)
3.- Aportaciones de menores y experiencia sobre el tema:
Aun teniendo en cuenta la dificultad de las fechas (nuestros alumnos están de vacaciones), quisimos pulsar las opiniones de los chicos/as respecto a cómo usan las redes sociales, si protegen su privacidad, el tipo de conductas que tienen.
Y preguntamos a nuestros hijos y a algunos alumnos que se ofrecieron a participar en nuestro trabajo de campo.
Como producto final elaboramos un informe al respecto al que se puede acceder en la segunda parte de este documento (a partir de la página 6)
Incluso hicimos una entrevista en audio
PRODUCTO (III)
3.- Aportaciones de menores y experiencia sobre el tema:
Encuesta a menores sobre configuración de su perfil de privacidad en Facebook.
Otra encuesta de uso de redes a menores disponible en este documento
PRODUCTO (IV)
4.- Lo que a los adultos nos gusta y lo que no nos gusta de las redes sociales (al pulsar sobre las imágenes se abren enlaces que permiten apreciarlo mejor):
PRODUCTO (IV)
5.- Lo que les gusta y NO les gusta a nuestros alumnos de las redes:
PRODUCTO (V)
6.- Netiqueta:
Básicamente son las normas de buena educación en el uso de internet. Pensamos que las más importantes son la de no desbordar a otros usuarios con exceso de emails (respetar su tiempo), recordar que al otro lado de la red está una persona humana, tener paciencia porque a veces no domina el medio, no mostrar agresividad ni desprecio en los comentarios a otras personas, respetar la propiedad intelectual y hacer un uso ético-moral de las redes, respetando la propiedad intelectual.
PRODUCTO (VI)
6.- Configuración de la privacidad en las redes sociales:
Todas las redes permiten cerrar o abrir el perfil hasta donde el usuario quiera comprometer, incluso al crear la cuenta ofrecen todo tipo de sugerencias e indicaciones de uso seguro.
¿Las leerán nuestros jóvenes o la emoción de crear una cuenta empuja a
sin leer?
PRODUCTO (VI)
7.- Uso de círculos:
Una de las cosas que más nos preocupa es que muchas veces tenemos la sensación de que no logramos tener bien perfilada nuestra intimidad en las redes sociales, ni estamos seguros de "quién" está viendo "qué".
Pensamos que Google plus, con sus "círculos", ha venido a solucionar este problema de desconfianza hacia Facebook y Tuenti, aunque es una red que de momento no se usa de forma masiva.
PRODUCTO (VII)
8.- Utilización de las redes sociales en las escuelas:
Sería bueno que permitiéramos a los alumnos utilizar las redes sociales que ellos usan dentro del aula, pues hemos comprobado que otras redes como Edmodo, con grupos cerrados, no les interesan.
Sería bueno porque podemos hacer con ellos prevención de malos usos por su parte, ya que tenemos la posibilidad de ver “si se meten en líos”. Aunque seguramente sean reacios a mostrarnos lo que hacen ahí y a dejarnos entrar en su red de vínculos, lo cual es normal en la adolescencia. Nos queda mucho trabajo por hacer en este sentido, siendo capaces de generar confianzas mutuas.
Para dar uso a las redes en las escuelas sería necesario primero negociar con los Equipos Directivos y las familias, hacerles ver los beneficios que un uso educativo de las redes pueden aportar a los alumnos.
Por otro lado, en caso de que como centro accedamos a que usen sus redes en el aula, habría que negociar con ellos/as condiciones de buen comportamiento y educación (netiqueta).
PRODUCTO (VIII)
9.- Un ejercicio de futurólogos:
Nuestros alumnos entrarán en el futuro en la vida de adultos, y accederán a servicios que ahora no utilizan, como banca y compras online, alquiler y compra de películas, entradas, acceso a campus virtuales, gestiones con la Administración, redes profesionales, lectura de prensa digital...
Algunas de las propuestas de futuro que realizamos para la sociedad en general ya existen de manera incipiente en algunas ciudades:
Conexión de aplicaciones de Realidad Aumentada con nuestras redes sociales, conectaremos nuestros electrodomésticos a la red (quedan IP's, la IPV6 ya está aquí), cada vez más marcas comerciales se subirán al carro del uso de redes sociales, las ciudades optarán por aportar información a través de la realidad aumentada y recoger iniciativas ciudadanas, en los todos los transportes públicos y bibliotecas habrá acceso gratuito a la red e iniciativas de participación, los museos nos invitarán a interactuar, reelaborar y fusionar sus propuestas culturales, los dispositivos móviles intercambiarán información de manera natural entre sí con los chips NFC... Deberíamos tener una Administración que escuchara más al ciudadano, y las redes sociales pueden ayudar mucho a eso.
Y por seguir soñando, mejorará la conciliación de nuestra vida familiar y laboral, al no estar necesariamente vinculados nuestros trabajos a un lugar físico.
Soñar sale bastante barato..
Rúbrica de valoración por el grupo del proceso de trabajo y resultado final
Proceso de trabajo: Conclusiones
Los mayores problemas con los que nos hemos encontrado a lo largo del proceso han sido:
Proceso de trabajo: Conclusiones
Las ventajas que hemos encontrado a lo largo del proceso han sido:
Mapa mental de nuestro trabajo