Proyecto: Desarrollo de Pensamiento Lógico Matemático “Pensalo”
Buenas prácticas para el uso de recursos educativos digitales en la Primera Infancia.
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Departamento de Educación de la Primera Infancia
Ana Marcela Salazar Ramírez
Junio 2019
NOMBRE O LOGOTIPO
Quiénes somos
Proyecto de Desarrollo de Pensamiento Lógico Matemático “Pensalo”
El Ministerio de Educación en alianza con el BID y el Fondo Coreano, realizaron una evaluación de impacto experimental en el 2018 sobre el favorecimiento del desarrollo del pensamiento lógico matemático con uso de tecnología, específicamente robótica, en alrededor de 197 grupos de educación preescolar con niños del nivel de Transición.
Se utiliza como objeto mediador un Robot Albert y un celular . En nuestro país se les dio el nombre de “Beti y Betico.
Grupo Transición 1 - 2018. Ana Marcela Salazar Ramírez. Escuela Joaquín Lizano Gutiérrez. Heredia Circuito 01.
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Evidencias de los criterios en el desarrollo de la experiencia
Intencionalidad
Acompañamiento
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Integración
Interacción
Programa de Estudios Educación Preescolar: Contenido Procedimental: Elementos del medio, de la unidad Interacción con el medio.
En el abordaje de este contenido en el proyecto Pensalo se incluye el contenido computacional: Programación de Betico para que realice movimientos simples que le permitan dirigir la mirada a objetos según su color situados a corta distancia, a su derecha o a su izquierda. El niño debe programar el robot para que pueda hacerlo con una sola acción (nivel 1.1).
Se hace uso de diferentes materiales concretos según lo propuesto para cada sesión: Cuentos, Bloques Lógicos.
Tangramas, hojas, crayolas, lápices, bloques, dinosaurios, tierra, semillas, piedras, dados, láminas, franelógrafos, entre otros.
La interacción se hace por conciliación al inicio del programa, se determinó que se trabaja 4 niños por día con el robot y las actividades iniciales todos, luego se hace un cierre pedagógico donde participan los que deseen comentar que aprendieron en esa sesión.
La docente esta en todo momento guiando a los niños por medio de preguntas y facilitando el material. Se da acompañamiento por parte de los padres de familia, ya que ellos deben de contar un cuento por semana a los niños en casa para repasar el objetivo de la sesión.
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Detalles de la experiencia�
Recibimiento del Robot
El recibimiento del robot marcó el interés de los niños por participar en el programa, ahí surgió la curiosidad, la ilusión, la duda de que iba a pasar.
Reunión con las familias
El trabajo con la familia fue fundamental, al comunicarles a ellos la importancia y el objetivo de la investigación, fue determinante para que ellos se involucraran y apoyaran a los niños.
Votación y Contratos
Los niños realizaron una votación para seleccionar el nombre del robot (Betty o Betico). Luego firmaron un contrato de adecuado uso y cuido del robot.
Trabajo en sub grupos
Se fomenta mucho el trabajo colaborativo y material concreto, antes de hacer el uso del robot por sesión.
Trabajo individual
Las programaciones se hacen de forma individual, para que ellos vayan avanzando de nivel de dificultad en cada sesión.
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En esta sesión de trabajó con el robot podemos observar los criterios para el buen uso de recursos digitales:
Intencionalidad: El proyecto propone por cada sesión de trabajo (100 en total), un contenido matemático y un contenido conceptual, de igual forma tienen mucha relación con los contenidos curriculares de la unidad Interacción con el medio (verde) del Programa de Estudio de Educación Preescolar. En este caso era reconocer colores primarios, conteo de 1 a 5 y programaciones con movimientos simples (nivel 1.1).ores primarios:
Interacción: Se promueve tanto el trabajo en equipo como el individual. Si en algún momento alguno no sabe como hacer su programación los demás le pueden ayudar. Se promueve el desarrollo del lenguaje y expresarse por medio del cuerpo, ya que muchos de los movimientos del robot primero se hacen con el cuerpo en este caso hacían el conteo brincando en los hula hulas.
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Inserte una foto de la experiencia en la que se evidencie el cumplimiento de los criterios
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Integración: En todo momento se hace uso de recursos concretos (tarjetas de mariposas de colores, bloques lógicos, hula hulas) y recursos digitales (robot y teléfono). De igual forma se integra 40 minutos todos los días, en las experiencias para el desarrollo de la expresión artística. Cada niño puede resolver de diferentes formas una misma situación.
Acompañamiento: Se observa la guía por parte de la docente quien supervisa el uso de adecuado del recurso digital así como del material concreto. Brinda las reglas claras a los estudiantes (4 niños por día para ello usan un gafete que los identifica) y lleva un control del avance de los niños por medio de la evaluación de cada sesión.
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Equipo de los participantes en la experiencia
Docente
Grupo Transición 1 2018
Alumnos
MSc. Shirley Valverde Umaña
Directora
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Ana Marcela Salazar Ramírez
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Ideas finales o conclusiones
El uso de recursos tecnológicos en el aula deben de tomar en cuenta los 4 criterios para su buen uso.
Es responsabilidad del docente estar actualizándose y promoviendo nuevas opciones de aprendizaje a sus alumnos.
El proyecto Pensalo es una adecuada herramienta, desarrolla diferentes habilidades en los niños es un recurso integral.
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NOMBRE O LOGOTIPO
Próximos pasos a partir de la experiencia realizada…
Incluir nuevas herramientas tecnológicas que faciliten el aprendizaje en los niños (tabletas).
En los ambientes de aprendizaje
Implementar el recurso en el nivel de transición 2019, como herramienta tecnológica para enriquecer las lecciones.
En el centro educativo
Motivar a un adecuado uso de las herramientas tecnológicas con los niños y buscar nuevas opciones a implementar.
Con los padres y demás miembros de la comunidad
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Proyecto de Desarrollo de Pensamiento Lógico Matemático “Pensalo”
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Ana Marcela Salazar Ramírez.
2237-1265
marcela.salazar.ramirez@mep.go.cr
esc.joaquinlizanogutierrez@mep.go.cr
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