Эффективные подходы к персонализации образования

ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ

Основной тренд развития современного общества в сфере человеческого капитала

ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

Персонализированное учение — весь спектр разнообразных образовательных программ и ресурсов, форм, методов и технологий учебной деятельности, направленных на удовлетворение персональных образовательных запросов, интересов, устремлений, обучающихся, позволяющих самостоятельно формировать стратегию учения, в том числе темп, уровень сложности, график занятий и т.д.

ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СИСТЕМЫ МЭО

• LMS – возможность построения персональной образовательной траектории
• Система коммуникации – возможность формировать социальные образовательные сети, объединяя всех участников проекта
• Разнообразный, вариативный, избыточный контент, удовлетворяющий персональные образовательные интересы, потребности и позволяющий реализовывать собственную образовательную активность школьников
• Дизайн образовательного контента в соответствии с современными представлениями об организации учебного материала, трансдисциплинарные и междисциплинарные задания проектного и исследовательского характера
• Система управления образовательным контентом (LCMS), в том числе с учетом его расширения по запросам наставников, тьюторов, а также региональных потребностей работодателей
• Возможность интеграции с другими образовательными ресурсами

МОБИЛЬНОЕ ЭЛЕКТРОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ

МОБИЛЬНОЕ ЭЛЕКТРОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

​

РАВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ ВСЕХ

ВЫСОКОМОТИВИРОВАННЫЕ И ОДАРЁННЫЕ ДЕТИ

Основные черты одаренных и высокомотивированных детей

​

• Повышенная мотивация к познавательной деятельности, саморазвитию, управлению собственным учением
• Нестандартное мышление
• Имеют специальные образовательные потребности:
• Ускоренное обучение
• Расширенное и/или углублённое обучение
• Самостоятельная познавательная активность

ФАКТОРЫ ОДАРЕННОСТИ

УСКОРЕННОЕ ОСВОЕНИЕ (ЧАСТИ) ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Ускорение – освоение программы (части программы) по предмету в интенсивном режиме

РАСШИРЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

• Расширение объема изучаемого материала, использование межпредметных, проектных и исследовательских заданий

УГЛУБЛЕНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ ЗНАНИЙ

• Работа по дополнительным рубрикам, выходящим за рамки школьной программы
• Курсы подготовки к ЕГЭ и Сборники олимпиадных задач

СИСТЕМНАЯ МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ НА БАЗЕ МЭО

• Центр по работе с одарёнными детьми (ЦРОД) выполняет функции организатора и координатора сетевого взаимодействия организаций общего и дополнительного образования
• Сеть взаимодействующих организаций общего и дополнительного образования, технопарков, бизнес-акселераторов, музеев, ВУЗов способствует созданию богатой социокультурной среды и реализации сетевой формы освоения образования образовательных программ (ФЗ №273 «Об образовании в РФ», ст. 15)

​

• Персонализация образования на основе сочетания различных форм получения образования и форм обучения, обучения по индивидуальным учебным планам, в том числе ускоренное обучение, а также использования электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (ФЗ №273 «Об образовании в РФ», ст. 17, ст. 34 ч.1 п.3, ст. 16)
• ЦРОД обеспечивает цифровую среду взаимодействия и организует интенсивы, летние школы, конкурсы, проекты, квесты и т.п.

Организационные модели реализации инклюзивного образования высокомотивированных и одаренных детей на основе МЭО

МОДЕЛЬ 1. ПОДГОТОВКА К ОЛИМПИАДАМ

На базе

ЦРОД установлена система МЭО

Доступ к ресурсам МЭО для подготовки к олимпиадам

Основное обучение в школе, дополнительное — в школе или в центре по работе с одарёнными детьми

Школа 1

Школа 2

Школа 3

Школа 4

Школа 5

Школа …

Семья

МОДЕЛЬ 1. ЗАДАЧИ ШКОЛЫ

• Выявление интеллектуально одарённых детей
• Подготовка их к олимпиадам силами педагогов школы

ИЛИ:

• Передача списков выявленных интеллектуально одарённых детей в ЦРОД для последующего предоставления доступа к МЭО в соответствии с их потребностями и подготовки к олимпиадам разного уровня
• Заключение соглашения с ЦРОД на дистанционную подготовку к олимпиадам

МОДЕЛЬ 1. ЗАДАЧИ ЦЕНТРА

• Предоставление доступа к системе МЭО

• Кадровое обеспечение блока подготовки к олимпиадам

МОДЕЛЬ 2. ВНУТРИШКОЛЬНАЯ СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СЕТЬ

На базе

ЦРОД установлена система МЭО

Доступ к любым онлайн курсам МЭО по запросу школы

Школа 1

Школа 2

Школа 3

Школа 4

Школа 5

Школа …

Семья

Основное обучение в школе, дополнительное — в центре по работе с одарёнными детьми

МОДЕЛЬ 2. ЗАДАЧИ ШКОЛЫ

• Выявление интеллектуально одарённых и высокомотивированных детей
• Формирование индивидуального учебного плана (ИУП), в том числе для ускоренного обучения (как для профильных, так и непрофильных предметов) для каждого из высокомотивированных и одаренных учащихся
• Обеспечение самостоятельных занятий в системе МЭО
• Кадровое обеспечение электронного обучения одарённых детей в системе МЭО для ускоренного, расширенного и углублённого изучения основных предметов
• Контроль за работой учащихся в системе МЭО

МОДЕЛЬ 2. СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ

ШКОЛА

Очное посещение образовательной организации

Обучение по индивидуальному учебному плану. Посещение уроков по расписанию с классом в случае совпадения общего и индивидуального учебного плана.

Дистанционные занятия с сетевым тренером

ЦРОД

МОДЕЛЬ 2. ЗАДАЧИ ЦЕНТРА

• Формирование контингента интеллектуально одарённых учащихся, выявленных в школах, сбор заявок и списков учащихся и педагогов от школ для последующего предоставления им доступа к МЭО (все онлайн курсы МЭО)
• Организация обучения педагогов школ-партнёров работе в системе МЭО, в том числе по реализации ИУП
• Предоставление доступа к системе МЭО
• Кадровое обеспечение блока подготовки к олимпиадам
• Мониторинг проекта

МОДЕЛЬ 2. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

• Школьный координатор — представитель администрации школы (завуч), осуществляющий организацию и контроль за работой преподавателей и учащихся в системе МЭО (имеет административный доступ)
• Сетевые преподаватели — педагогическое сопровождение работы учащихся в системе МЭО — учителя школы, прошедшие соответствующую подготовку

​

​

• Сетевые тьюторы (если учащихся, подключённых к системе достаточное количество) — тьюторское сопровождение одарённых детей, мониторинг их самостоятельной работы, оказание помощи — учителя школы, прошедшие соответствующую подготовку
• Сетевые тренеры — педагогическое сопровождение при подготовке к олимпиадам — сотрудники ЦРОД

МОДЕЛЬ 3. РЕГИОНАЛЬНАЯ СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СЕТЬ �СЕТЕВАЯ ОБЛАЧНАЯ СТРУКТУРА — СЕТЕВАЯ ФОРМА РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

На базе

Центра по работе с одарёнными детьми установлена система МЭО

Школа 1

Школа 2

Школа 3

Школа 4

Школа 5

Школа …

Организации дополнительного образования

Семья

Работодатель

Органы управления образованием

МОДЕЛЬ 3. ЗАДАЧИ ШКОЛЫ

• Выявление интеллектуально одарённых детей по экспертной оценке педагогов на основании признаков (1) высокой внутренней мотивации и (2) нестандартности мышления

​

• Проведение организационно-управленческих мероприятий с родителями и педагогическим коллективом по реализации образовательного процесса одарённых учащихся, формирование пакета нормативных документов и локальных актов (заявлений родителей на формирование индивидуальной образовательной программы (ИОП) и обучение детей по индивидуальным учебным планам, приказов, положений и др.)

​

• Формирование индивидуального учебного плана (ИУП) для каждого из выявленных интеллектуально одарённых учащихся
• Составление индивидуального расписания занятий
• Обеспечение самостоятельных занятий в системе МЭО
• Формирование кадрового обеспечения для работы с одарёнными детьми
• Контроль за реализацией ИУПов учащихся

МОДЕЛЬ 3. ЗАДАЧИ ЦЕНТРА

• Формирование социокультурной образовательной сети организаций общего и дополнительного образования (на договорной основе)
• Создание организационно-управленческой структуры для обеспечения деятельности учащихся в сети и функционирования сети
• Кадровое обеспечение координации сетевого взаимодействия
• Создание IT-инфраструктуры
• Обеспечение подготовки кадров для работы в системе МЭО
• Мониторинг реализации ИУПов учащихся

МОДЕЛЬ 3. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

• Сетевые преподаватели — педагогическое сопровождение работы учащихся в системе МЭО — учителя школ, участниц сети, прошедшие соответствующую подготовку
• Сетевые тьюторы — тьюторское сопровождение одарённых детей, мониторинг их самостоятельной деятельности, организационно-педагогическое сопровождение — учителя школ — участниц сети, прошедшие соответствующую подготовку
• Сетевые тренеры — педагогическое и методическое сопровождение при подготовке к олимпиадам — московские тренеры или учителя школ, учителя школ — участниц сети, прошедшие соответствующую подготовку

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Определение основных параметров ИУП в совместном обсуждении с учащимся, его родителями и педагогами:

• Какие предметы будут выведены на заочное обучение?
• Какие предметы будут изучаться в очном режиме?
• Как будет использоваться МЭШ?

САША ОВЕЧКИН, 7 КЛАСС

• Должен много времени проводить на тренировках, сборах
• Как сочетать с «учебой» в школе?
• Очно-заочная форма:
• Часть предметов выведены полностью на заочное обучение
• Часть предметов – очное

обучение

• Во время сборов формируется

специальная программа

ИУП САШИ ОВЕЧКИНА

РАБОТА С РАСПИСАНИЕМ

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАСПИСАНИЕ САШИ ОВЕЧКИНА

ДИМА МЕНДЕЛЕЕВ

• Увлекается химией, любит физику и информатику
• Необходимо свободное время для работы в лаборатории и дополнительных занятий любимыми предметами
• Нужны специальные преподаватели по химии и физике
• Математика нужна в большем объеме по сравнению со стандартной программой

ИУП ДИМЫ МЕНДЕЛЕЕВА

РАБОТА С РАСПИСАНИЕМ

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАСПИСАНИЕ ДИМЫ МЕНДЕЛЕЕВА

Контакты

Тел.: +7 (495) 249-90-11 доб. ___

Моб: +7 (___) ___-__-__

@ .ru

www.mob-edu.ru

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

• ФИО

Должность

​

ООО «Мобильное Электронное Образование»