Алгоритм решения заданий повышенной сложности ГИА по обществознанию

​

Алгоритм решения заданий повышенной сложности�(ОГЭ, обществознание)

197136, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 25а лит.А.

​

Пн-Пт с 09:00 до 17:00, без обеда�

+7 (812) 372-52-96 учебно-методический центр�

office@loiro.ru / uio@loiro.ru

Ленинградский областной институт развития образования

Структура КИМ ОГЭ

​

Работа включает в себя 24 задания: 16 заданий с кратким ответом и 8 заданий с развёрнутым ответом.

Максимальный балл – 37.

197136, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 25а лит.А.

​

Пн-Пт с 09:00 до 17:00, без обеда�

+7 (812) 372-52-96 учебно-методический центр�

office@loiro.ru / uio@loiro.ru

Ленинградский областной институт развития образования

Распределение заданий КИМ по уровням сложности

Задания повышенного уровня сложности

197136, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 25а лит.А.

​

Пн-Пт с 09:00 до 17:00, без обеда�

+7 (812) 372-52-96 учебно-методический центр�

office@loiro.ru / uio@loiro.ru

Ленинградский областной институт развития образования

Задания высокого уровня сложности

197136, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 25а лит.А.

​

Пн-Пт с 09:00 до 17:00, без обеда�

+7 (812) 372-52-96 учебно-методический центр�

office@loiro.ru / uio@loiro.ru

Ленинградский областной институт развития образования

Задания повышенного уровня сложности

• Задание 1– умение знать/понимать: социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; сущность общества как формы совместной деятельности людей; характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения
• (средний процент выполнения - 47,49%).
• Требуется:
• - выделить два понятия,
• - раскрыть смысл одного из понятий.

​

197136, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 25а лит.А.

​

Пн-Пт с 09:00 до 17:00, без обеда�

+7 (812) 372-52-96 учебно-методический центр�

office@loiro.ru / uio@loiro.ru

Ленинградский областной институт развития образования

Какие два из перечисленных понятий используются для обозначения принципов морали?

Стратификация, патриотизм, глобализация, гуманизм, гражданство.

Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них.

​

Типичные ошибки :

• неправильное раскрытие смысла выбранного понятия.

Для успешного выполнения этого задания необходимо научиться грамотно формулировать определения терминов.

197136, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 25а лит.А.

​

Пн-Пт с 09:00 до 17:00, без обеда�

+7 (812) 372-52-96 учебно-методический центр�

office@loiro.ru / uio@loiro.ru

Ленинградский областной институт развития образования

Задание 1.

• Смысл может быть раскрыт в любом количестве предложений произвольной конструкции. Обязательно необходимо указать существенные признаки, относящиеся к характеристике данного понятия и/или отличающие его о других понятий.
• При раскрытии смысла понятия рекомендуется учитывать некоторые правила:
• – следует указать существенные признаки понятия / важнейшие функции соответствующего социального объекта;�– не следует давать характеристику родовой принадлежности тем же понятием, смысл которого должен быть раскрыт (например, «социальная группа – это группа людей…»);�– не следует раскрывать смысл понятия через отрицание (например, «рыночная экономика – это экономика, в которой нет преобладания государственной собственности на средства производства…») или только через этимологию слова (например, «слово «государство» в русском языке происходит от древнерусского «государь», которое, в свою очередь, связано со словом «господарь» (давшее «господарьство»)»), метафору или аллегорию (например, «налоги в государстве подобны парусам корабля…»).

197136, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 25а лит.А.

​

Пн-Пт с 09:00 до 17:00, без обеда�

+7 (812) 372-52-96 учебно-методический центр�

office@loiro.ru / uio@loiro.ru

Ленинградский областной институт развития образования

Задание 9.

• Умение объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества).
• Процент выполнения задания - 55,12%.
• Верны ли следующие суждения о налогах?
•  
• А.  Взимание прямых налогов не связано с учётом доходов или имущества.
• Б.  Акцизы относятся к косвенным налогам.
•  1)  верно только А
• 2)  верно только Б
• 3)  верны оба суждения
• 4)  оба суждения неверны

​

197136, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 25а лит.А.

​

Пн-Пт с 09:00 до 17:00, без обеда�

+7 (812) 372-52-96 учебно-методический центр�

office@loiro.ru / uio@loiro.ru

Ленинградский областной институт развития образования

Задание 9.

• При выполнении задания 9 можно выработать алгоритм деятельности на уроках и рекомендовать обучающимся следующую последовательность интеллектуальных действий:
• -прочитайте внимательно условие задания;
• -уясните вопрос (требование);
• -установите, к какой области содержания относится вопрос (требование), и припомните соответствующую информацию из обществоведческого курса;
• -попытайтесь сократить объем необходимой информации до конкретной темы (проблемы, понятия);
• -проанализируйте все предложенные варианты ответа;
• -выберите верные ответы;
• -убедитесь в их правильности.

197136, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 25а лит.А.

​

Пн-Пт с 09:00 до 17:00, без обеда�

+7 (812) 372-52-96 учебно-методический центр�

office@loiro.ru / uio@loiro.ru

Ленинградский областной институт развития образования

Задание 12.

• Умение объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства).
• Средний процент выполнения - 55,12%.

197136, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 25а лит.А.

​

Пн-Пт с 09:00 до 17:00, без обеда�

+7 (812) 372-52-96 учебно-методический центр�

office@loiro.ru / uio@loiro.ru

Ленинградский областной институт развития образования

197136, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 25а лит.А.

​

Пн-Пт с 09:00 до 17:00, без обеда�

+7 (812) 372-52-96 учебно-методический центр�

office@loiro.ru / uio@loiro.ru

Ленинградский областной институт развития образования

Задание 12.

• Для успешного выполнения задания 12 необходимо проанализировать результаты опроса, представленные в графическом виде. При выполнении такого типа заданий необходимо напомнить выпускникам, что любая диаграмма состоит из двух взаимосвязанных частей – изображения с заштрихованными столбцами и пояснения, называемого легендой диаграммы. В легенде диаграммы объясняется, какому варианту ответа на вопрос соответствует каждый столбец диаграммы, а по шкале на оси y можно определить, сколько респондентов выбрали каждый вариант ответа.

197136, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 25а лит.А.

​

Пн-Пт с 09:00 до 17:00, без обеда�

+7 (812) 372-52-96 учебно-методический центр�

office@loiro.ru / uio@loiro.ru

Ленинградский областной институт развития образования

• Можно предложить следующий алгоритм:
• 1. внимательно изучите диаграмму:
• 2. проанализируйте вопрос, на который респондентам предлагалось ответить;
• 3. прочитайте легенду диаграммы, соотнесите её с соответствующими столбцами;
• 4. установите, сколько порошенных выбрали каждый вариант ответа;
• 5. в случае необходимости можно записать соответствующее число над каждым столбцом.

​

197136, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 25а лит.А.

​

Пн-Пт с 09:00 до 17:00, без обеда�

+7 (812) 372-52-96 учебно-методический центр�

office@loiro.ru / uio@loiro.ru

Ленинградский областной институт развития образования

• Далее необходимо сравнить число респондентов каждой группы, давших каждый из ответов и определить, какие ответы дало примерно одинаковое число представителей двух (или более) групп, а в каких ответах мнения представителей разных групп заметно разошлись. Целесообразно отметить на диаграмме эти сходства и различия мнений.
• При выполнении данного типа заданий необходимо помнить:
• - не следует подменять выводы простым описанием данных диаграммы;
• - нужно сравнивать позиции групп опрошенных (это могут быть группы, выделенные по возрасту, полу, профессии, уровню образования, месту проживания и т.п.), а не сами ответы между собой.

​

197136, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 25а лит.А.

​

Пн-Пт с 09:00 до 17:00, без обеда�

+7 (812) 372-52-96 учебно-методический центр�

office@loiro.ru / uio@loiro.ru

Ленинградский областной институт развития образования

Типичные ошибки : • непонимание обучающимися алгоритма выполнения задания: − при формулировке выводов о сходстве и различии в ответах опрошенных, обучающиеся сравнивают не группы опрошенных, а ответы в одной группе опрошенных; − неверно высказывают предположения о том, чем объясняются указанные сходства и различия.

197136, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 25а лит.А.

​

Пн-Пт с 09:00 до 17:00, без обеда�

+7 (812) 372-52-96 учебно-методический центр�

office@loiro.ru / uio@loiro.ru

Ленинградский областной институт развития образования

Задания 21–24�

• Задания 21–24 объединены в составное задание с фрагментом адаптированного научно-популярного текста. Вы должны прочитать текст и выполнить следующие задания:
• – составить план текста (задание 21);�– найти в тексте ответы на поставленные вопросы (задание 22);�– используя обществоведческие знания, привести примеры / выполнить другие познавательные действия (задание 23);�– используя обществоведческие знания, систематизировать и конкретизировать предложенную социальную информацию, сделать корректные выводы.

​

197136, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 25а лит.А.

​

Пн-Пт с 09:00 до 17:00, без обеда�

+7 (812) 372-52-96 учебно-методический центр�

office@loiro.ru / uio@loiro.ru

Ленинградский областной институт развития образования

Задание 21.

• Задание с фрагментом адаптированного научно-популярного текста направлено на проверку умения составлять на их основе план.
• Процент выполнения - 66,25%.

​

• Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них.

197136, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 25а лит.А.

​

Пн-Пт с 09:00 до 17:00, без обеда�

+7 (812) 372-52-96 учебно-методический центр�

office@loiro.ru / uio@loiro.ru

Ленинградский областной институт развития образования

Задание 21.

• Задание 21 требует составить план текста, выделив его основные смысловые фрагменты и озаглавив каждый из них. Для выполнения этого задания необходимо внимательно прочесть текст, уяснить его содержание, выявить основные идеи. Очень важно понимать, что названия пунктов плана не должны полностью воспроизводить отдельные фразы текста – необходимо самостоятельно кратко сформулировать основную идею каждого фрагмента. При этом количество выделенных фрагментов может быть различным. Система оценивания не задаёт какого-то конкретного числа пунктов плана, но в дроблении текста на смысловые фрагменты (микротемы) должна присутствовать определённая логика – именно на основе её понимания эксперт, проверяющий работу, может сделать вывод о том, что основные смысловые фрагменты выделены.

197136, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 25а лит.А.

​

Пн-Пт с 09:00 до 17:00, без обеда�

+7 (812) 372-52-96 учебно-методический центр�

office@loiro.ru / uio@loiro.ru

Ленинградский областной институт развития образования

Задание 21.

Типичные ошибки :

• неумение выбирать нужную информацию из большого массива текста.

Для успешного выполнения этого задания обучающимся необходимо обладать достаточным уровнем читательской грамотности, т.е. понять, сколько именно нужно выделить смысловых фрагментов текста, о чем говорится в каждом из них и сформулировать их названия.

Задание 22 (базовый уровень).

• Задание 22 предполагает извлечение информации, представленной в явном виде. Требуемая информация может быть приведена в форме прямой цитаты из текста, причём  могут быть опущены длинноты и подробности и приведён лишь узнаваемый фрагмент фразы. Информация может быть дана в форме близкого к тексту пересказа. Оба эти варианта выполнения задания равноправны.

197136, Санкт-Петербург, Чкаловский пр., 25а лит.А.

​

Пн-Пт с 09:00 до 17:00, без обеда�

+7 (812) 372-52-96 учебно-методический центр�

office@loiro.ru / uio@loiro.ru

Ленинградский областной институт развития образования

Задание 23.

• Приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) социальных объектов, явлений, процессов определённого типа, их структурных элементов и проявлений основных функций разных типов социальных отношений и ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм деятельности людей в разных сферах.
• Процент выполнения - 42,65%.

Задание 23.

• Как специализация связана с обменом? Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте эту связь двумя собственными примерами. (Выписанные из текста примеры не засчитываются.)
• Типичные ошибки :
• • замена или подмена развёрнутого ответа кратким, учащиеся не могут привести корректные примеры;
• • непонимание разницу между пояснением и примером;
• • вместо корректных примеров приводятся объяснения или общие положения, таким образом пример считается не полностью раскрытым или неверным;
• • невнимательное чтение вопросов, т.е. обучающиеся не формулируют необходимое количество причин, продиктованных в условиях задания; Для успешного выполнения этого задания обучающимся необходимо научиться составлять корректные примеры, оформляя их в виде развернутого ответа.

Задание 23.

• Какие требования предъявляются к выполнению подобных заданий? Во-первых, точность и корректность приводимых фактов (социальных фактов или моделей социальных ситуаций), их соответствие приведённым в задании теоретическим положениям. Во-вторых, наличие рассуждений, конкретизирующих сущность приведённого в задании теоретического положения, логическая и содержательная корректность этих рассуждений. В-третьих, корректность отражения в рассуждениях и фактах связей различного типа.

Задание 24.

• Анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать социальную информацию из адаптированных источников, соотносить её с собственными знаниями.
• Процент выполнения - 65,33%.
• Типичные ошибки :
• • недостаточно усвоенное умение аргументированно пояснять своё мнение, чаще всего ответы формулируются очень сжато, в виде 1-2 слов.
• • далеко не всегда приводятся собственные обоснования, вместо них цитируется текст. Обучающиеся делают попытки в качестве ответа на разные задания приводить одни и те же, достаточно большие, отрывки текста без выделения нужных элементов.
• Для успешного выполнения этого задания обучающимся необходимо внимательно ознакомиться с вопросом и грамотно и полно сформулировать аргументы на основе обществоведческих знаний.

Методические рекомендации для учителей

• Анализировать перспективные модели контрольно-измерительных материалов ОГЭ по обществознанию; • Внимательно отслеживать публикацию информации (демоверсию, спецификацию, кодификатор ГИА-9 по обществознанию) на сайте «ФИПИ»; • Использовать межпредметные связи с историей, географией, литературой для формирования целостного представления процесса общественного развития; • Внедрять активные формы организации самостоятельной деятельности обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности (дискуссии, семинары, практические занятия, деловые игры), позволяющие достигнуть более высокого уровня обобщения обществоведческого материала; • Развивать предметные и метапредметные умения учащихся: − проводить работу с текстами, направленную на выделение главного содержания и формулирования заголовков плана в виде обобщающих предложений; − на уроках организовывать работу по выполнению различных практических заданий, связанных с курсом обществознания.

Методические рекомендации для учителей

• При работе с обучающимися с низким уровнем подготовки, претендующими на получение оценки «удовлетворительно», целесообразно сосредоточиться на повторении таких блоков, как «Социальная сфера» и «Сфера духовной культуры», более детально отрабатывать базовые обществоведческие навыки, добиваться безошибочного выполнения 13 заданий I и II части, а также решать практико-ориентированные задачи (задание №6, задание №12), добиваться полного понимания моделей решения; • Для учеников с высоким уровнем подготовки важно повторить содержание блоков «Политика» и «Право». При изучении блока «Право» следует организовать работу с актуальными текстами нормативно-правовых документов. Сделать упор на задания повышенной сложности в части I и задания №22, №23 и №24 в соответствии с критериями части II с развернутым ответом. • Для отработки навыков, проверяемых заданиями части II, необходимо сосредоточиться на формировании умений, прежде всего: научить ребят анализировать информацию, содержащуюся в реальном социальном контенте, интерпретировать источники разных видов, совершенствовать умение работать с аргументами и приводить примеры.