Классный час…�а классный ли?

• одна из форм организации фронтальной воспитательной работы (Н. И. Болдырев)

​

• форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками (В.П.Созонов)

​

• форма воспитательной работы, при которой школьники под руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию у них системы отношений к окружающему миру (Л.В.Байбородова)

​

КЛАССНЫЙ ЧАС - ЭТО�

Суть просветительской функции состоит в том, что классный час дает возможность расширить круг тех знаний учеников, которые не нашли отражения в учебных программах. Эти знания могут содержать в себе информацию о событиях, происходящих в городе, в стране и за рубежом. Объектом обсуждения классного часа может быть любое явление или событие.

ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ

Функции классного часа:

Ориентирующая функция способствует формированию определенного отношения к окружающему миру и выработке иерархии материальных и духовных ценностей. Помогает оценивать явления, происходящие в окружающем мире.

НАПРАВЛЯЮЩАЯ

Направляющая функция призвана переводить обсуждение того или иного явления в рамки реального опыта учащихся.

Реализует все вышеуказанные функции, формируя у учеников навыки обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, помогает в выработке умелого ведения диалога и высказывания, отстаивания собственного мнения

Педагогические задачи

• обогащение сознания учащихся знаниями о природе, обществе, технике, человеке;
• усвоение детьми умений и навыков познавательной и практической деятельности;
• формирование эмоционально-чувственной сферы и ценностных отношений личности ребенка;
• содействие становлению и проявлению индивидуальности учащегося, его творческих способностей;
• формирование классного коллектива как благоприятной среды развития жизнедеятельности школьников.

Классный руководитель выбирает содержание и форму проведения классного часа исходя из:

Возрастных и психологических особенностей школьников

Целей и задач, которые он ставит

Нравственных представлений, интересов, потребностей учащихся.

Типы классного часа:�

• Нравственный классный час�• Интеллектуально-познавательный классный час

• Тематический классный час

• Информационный классный час

​

Интелектуально-познавательный классный час

Цели:�1. Развивать познавательный интерес учащихся�2. Развивать умение осознавать свои индивидуальные возможности, стремление к самосовершенствованию

Тематический классный час

Цели:�1. Развивать кругозор учащихся�2. способствовать духовному развитию учащихся, формированию их интересов и духовных потребностей �

Нравственный классный час

Цели:�1. Просвещение учащихся с целью выработки собственных нравственных взглядов, суждений, оценок�2. Изучение,. осмысление и анализ нравственного опыта поколений�3. Критическое осмысление и анализ собственных нравственных поступков, поступков сверстников и одноклассников�4. Развитие нравственных личностных качеств (доброта, желание помогать людям, умение признавать свои ошибки, отстаивать т. з и уважать чужую т. з., и др.) �(нельзя проводить часто)�

​

Информационный классный час

​

Цели:�1. Формирование у учащихся сопричастности к событиям и явлениям общественно-политической жизни своей страны, своего города, района�2. Применение знаний, полученных на уроках истории и граждановедения�3. Формирование своего отношения к происходящему�4. Развитие исследовательских умений.

​

Методика организации и

проведения

классного часа

При подготовке классного часа необходимо:

• определить тему и сформулировать цель, задачи;
• выбрать форму воспитательной работы, определение жанра и название мероприятия;
• предварительно подготовить:

- подобрать соответствующий материал, наглядные пособия, музыкальное оформление и

т.д. по теме;

- определение ключевых моментов классного

часа и разработка плана подготовки и проведения классного часа.

- дать задание ученикам для предварительной подготовки к классному часу (если это предусмотрено планом);

- определить степень целесообразности участия в классном часе других педагогов или родителей.

​

​

• создать психологический настрой
• провести само мероприятие
• провести педагогический анализ, совершаемый на двух уровнях:

- обсуждение вместе с учащимися успешности (неуспешности) предметного результата, проектирование более продуктивной деятельности в будущем;

- собственно педагогический анализ, осуществляемый взрослыми участниками, - анализ воспитательного результата.

​

​

А после:

Основные принципы деятельности при организации и проведении классных часов:�

• 1. Принцип взаимосвязи сознания и деятельности предполагает выбор таких форм и методов работы, которые воздействуют одновременно и на сознание, и на поведение ребенка.
• 2. Принцип личностно-ориентированного подхода предполагает приоритетное внимание к развитию личностных качеств ребенка.
• 3. Принцип вариативности предполагает гибкое следование программе воспитательной работы и корректировку содержания работы с учащимися в зависимости от актуальности тех или иных проблем, вопросов, мероприятий, дел, акций.
• 4. Принцип продуктивности - получение классным руководителем реального и практического продукта, имеющего ценность для формирования личности ребенка.

​

Структура классного часа�

• В структурном отношении классный час состоит из трёх частей: вступительной, основной и заключительной. �
• Назначение вступительной части: активизировать внимание учеников, обеспечить достаточно серьезное и уважительное отношение к теме разговора, определить место и значение обсуждаемого вопроса в жизни человека, производстве, развитии общества и науки. �
• Цели основной части определяются воспитательными задачами классного часа. �
• Во время заключительной части важно стимулировать потребность школьников в самовоспитании, их желание внести изменения в работу класса. 

� Продолжительность классного часа�

Продолжительность классного часа должна быть обоснованной. 

Классный час в 1-4 классах может длиться 20—30 минут, в 5-8 классах 30-45 минут,

в 9-11 классах — более 1 часа (когда рассматривается актуальная тема, которая заинтересовала каждого школьника).

• В любом случае надо учитывать требования к режиму дня учащихся

Анализ классного часа 

Нужен учителю для определения задач индивидуальной работы с воспитанниками, выделения стратегических направлений работы с классом. �Выделяют две стороны анализа. �Первая – это совместный анализ учителя с воспитанниками. (рефлексия). Задача учителя заключается в том, чтобы помочь учащимся сопоставить намеченное и результат; причем, важна не констатация, а анализ деятельности, оценка вклада каждого; выделение положительных моментов в организации совместной деятельности. Вторая сторона – это педагогический анализ. �• Почему? Зачем? - Потребности, особенности, интересы�• Что? - Цель �• Как? - Методы Формы работы. Активность, вовлеченность, интерес, эмоциональное состояние учащихся. Удачи, трудности �• И что мы с этого имеем? - Результат, продолжение работы �

Критерии эффективности классного часа 

• Личностная значимость для учащихся �• Комфортность, благоприятный психологический климат �• Возможность для проявления и развития индивидуальных и творческих способностей школьников �• Обогащенность жизненного опыта учащихся �• Духовно-нравственная ценность�• Вовлеченность учащихся в подготовку и проведение классного часа 

ФОРМЫ КЛАССНОГО ЧАСА�

ФОРМЫ КЛАССНОГО ЧАСА�