3 of 21

На думку американських дослідників, інтеграція в освіті – це організація процесу пізнання, за якою учні можуть використовувати знання та вміння, отримані в школі, в реальних життєвих ситуаціях.

Інтегроване навчання – це навчання, яке ґрунтується на комплексному підході та розглядається через призму загальної картини, а не ділиться на окремі дисципліни.

Інтеграція — не просто поєднання різних частин, ніби пазлів. Це коли ціле стає більшим, ніж складові, тобто це взаємодія, вплив одне на одного, взаємозбагачення елементів. Утворене ціле має вже нові особливості.

4 of 21

Упровадження інтеграції в навчальний процес актуальне, тому що дає змогу:�

“спресувати” споріднений матеріал кількох предметів навколо однієї теми, усувати дублювання у вивченні ряду питань;
ущільнити знання, тобто реконструювати фрагмент знань таким чином, засвоєння якого вимагає менше часу, проте породжує еквівалентні загально -навчальні та технологічні уміння;
опанувати з учнями значний за обсягом навчальний матеріал, досягти цілісності знань;
залучати учнів до процесу здобуття знань;
формувати творчу особистість учня, його здібності;
дати можливість учням застосовувати набуті знання з різних навчальних предметів у професійній діяльності.

5 of 21

Метою інтегрованого навчання є:�

формування в учнів цілісного уявлення про навколишній світ, системи знань і вмінь;
досягнення якісної, конкурентоздатної освіти;
створення оптимальних умов для розвитку мислення учнів в процесі вивчення загальноосвітніх предметів;
активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках;
ефективна реалізація розвивально-виховних функцій навчання.

6 of 21

�Інтегровані уроки можна здійснювати між різними навчальними дисциплінами, навіть такими, які, на перший погляд, здаються несумісними. На інтегрованих уроках формуються наступні компетенції:�

ціннісно-смислові (розуміння мети уроку, важливості вивчення теми);
загальнокультурні (культура мовлення, почуття патріотизму, історичні дані про рідне місто);
інформаційні (робота з комп’ютером, уміння самостійно підбирати необхідний матеріал);
комунікативні (вміння працювати в групах, вислуховувати, спілкуватися, лояльно відноситися до людей з іншою точкою зору).

7 of 21

ЩО ТАКЕ ІНТЕГРАТИВНИЙ ПІДХІД ДО НАВЧАННЯ?

БУДОВА ОБ’ЄДНАНОГО КУРСУ, У ЯКОМУ:

ОКРЕМІ РОЗДІЛИ ТІСНО ПОЄДНАНІ

МОЖЛИВОСТІ ТАКОГО ПОЄДНАННЯ ВИКОРИСТОВУЮТЬ МАКСИМАЛЬНО

8 of 21

Чому сприяє інтегративне навчання

Предметні межі зникають, коли вчителі заохочують учнів робити зв’язок між дисциплінами, спираючись на знання і навички з кількох предметних областей.

Учням потрібні відкриті можливості для інтеграції знань і навичок з різних дисциплін і критичного оцінювання того, як всі ці частини взаємодіють.

9 of 21

ЯКІ Є ВИДИ ІНТЕГРАЦІЇ?

ЗА ЗМІСТОМ

ЗА СПОСОБАМИ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

ЗАЛУЧЕННЯ МАТЕРІАЛУ ІНШИХ ПРЕДМЕТІВ

СПОСТЕРЕЖЕННЯ МИСЛЕННЯ МОВЛЕННЯ

10 of 21

ЯКІ Є ВИДИ МІЖПРЕДМЕТНОЇ ІНТЕГРАЦІЇ?

ПОВНА

становить собою об’єднання в одному курсі

різних навчальних предметів

МІЖПРЕДМЕТНА

ІНТЕГРАЦІЯ

МОЖЕ БУТИ:

ЧАСТКОВА

полягає в поєднанні матеріалу різних предметів, в одній темі

11 of 21

У сучасній школі практикується міжпредметна інтеграція, яка здійснюється різними шляхами:

1) створення інтегрованих курсів – навчальних предметів, які адаптують для вивчення та інтегрують знання декількох наук

2) розроблення нових форм уроків (урок з міжпредметними зв’язками, інтегрований та бінарний уроки)

3) впровадження навчальних проектів

4) організація тематичних днів та тижнів

12 of 21

Етапи реалізації міжпредметної інтеграції змісту навчання відбувається від простого до складного

За допомогою багатосторонніх міжпредметних зв’язків закладається фундамент для формування в учнів умінь комплексного бачення проблем реальної дійсності, різнопланових підходів до їх розв’язання

13 of 21

НЕ ЗМІШУВАТИ

Міжпредметні зв’язки передбачають включення в урок запитань і завдань з матеріалу інших навчальних предметів, що мають допоміжне значення для вивчення його теми.
Це окремі короткочасні моменти уроків, які сприяють глибшому сприйманню та осмисленню якогось окремого поняття.

Особливістю інтегрованого уроку є те, що на ньому поєднуються блоки знань з різних предметів, підпорядковані одній темі

14 of 21

Інтегрований урок ( від лат. Integration – «поповнення») – це тип уроку, у якому навколо однієї теми поєднано відомості з різних навчальних предметів.

Бінарний урок ( лат. вinarius –

«подвійний») – це різновид інтегрованого уроку, що органічно поєднує вивчення двох предметів.

Як правило, інтегрований урок – це переважно урок узагальнення та систематизації знань, умінь і навичок учнів.

15 of 21

Чому сприяють інтегровані уроки

Формуванню в учнів цілісної картини світу сприяють інтегровані уроки, а також бінарні інтегровані уроки

Основою ефективності таких уроків є чітке визначення мети і відповідне їх планування

Особливість таких уроків полягає у тому, що вони можуть проводитися як одним учителем так і двома учителями

16 of 21

Інтеграція зобов'язує до використання різноманітних форм викладання, що має вплив на ефективність сприйняття учнями навчального матеріалу

Вона стає для всіх її учасників – і вчителів, і учнів, і батьків – школою співпраці та взаємодії, що допомагає разом просуватися до спільної мети

17 of 21

ЩО НЕОБХІДНО ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ІНТЕГРОВАНОГО УРОКУ?

ДОЦІЛЬНІСТЬ ІНТЕГРУВАННЯ І ЯКОГО САМЕ

ВИБІР СТРУКТУРИ (ПОЄДНАННЯ СКЛАДОВИХ ЧАСТИН) І ТЕХНОЛОГІЇ ПРОВЕДЕННЯ

О Б Г Р У Н Т У В А Т И :

ДОБІР НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ ДЛЯ ІНТЕГРУВАННЯ

18 of 21

Переваги інтегрованого навчання: �

інтеграція пожвавлює навчальний процес;
економить навчальний час;
підвищує інтерес до вивчення предмета;
збільшилася кількість учнів, що бажають взяти участь у різних конкурсах та змаганнях;
поступово виникає тенденція зростання успішності, підвищення проценту якості знань.

19 of 21

Труднощі організаії інтегрованих уроків

не завжди теми в програмах навчальних предметів, які варто інтегрувати, сформульовано однаково;
часто уроки, які можна інтегрувати відповідно до вимог програми, мають проходити з великим проміжком часу, а це ж вимагає вносити корективи до навчального плану.

20 of 21

Пам’ятка для вчителя

«Як спроектувати ефективну інтеграцію?»

Підходь творчо до планування уроку.
Пам’ятай: це не просто урок, а сценарій, дійство.
Залучай усіх дітей до активної пізнавальної діяльності.
Підбирай завдання, які б сприяли підвищенню навчальної мотивації учнів.
Створюй на уроці ситуацію успіху.
Обов’язково враховуй вікові та індивідуально-психологічні особливості особистості учнів.
Підбирай завдання, спрямовані на розвиток у школярів цілісного сприйняття світу.
Зверни увагу на доцільність інтеграції предметів.
Ретельно відбирай форми і методи роботи залежно від психолого-педагогічної характеристики класу.
Проводь уроки-свята наприкінці вивчення теми як уроки систематизації та узагальнення знань.
Перевір чи відповідає твій «сценарій» дидактичним, розвивальним та виховним вимогам інтегрованого уроку.

1 of 21

2 of 21