Огляд нововведень на 2025/2026 навчальний рік стосовно роботи з дітьми з особливими освітніми потребами

Станом на кінець 2024/2025 навчального року в Оболонському районі здобувало освіту в інклюзивних групах та класах – 473 дитини, в спеціальних групах та спеціальному класі – 543 дитини, в спеціальних школах та навчально-реабілітаційних центрах 791 дитина, загалом 1807 дітей.

Це становило 5,2 % від загальної кількості здобувачів освіти в районі

​

• Організація інклюзивного навчання (клас, група)

​

• Зарахування до спеціальних груп чи класів

​

• Педагогічний патронаж зі складанням індивідуальної програми розвитку

​

• Зарахування до закладів спеціальної освіти

​

Право вибору закладу освіти або форми навчання належить тільки батькам дітей, саме вони обирають форму навчання для своїх дітей, а наш обов’язок забезпечити якісне навчання за будь-якою формою навчання!!!.

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №234 

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) компенсуючого типу, спеціальний №49

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №52

Заклад дошкільної освіти (дитячий садок) компенсуючого типу, спеціальний №611

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №580 "Ольвія"

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №613 

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №280

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) компенсуючого типу №590 

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №291

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №661 

Заклад дошкільної освіти «Центр розвитку дитини «Я + Сім’я»

Спеціальна школа № 25 Оболонського району м. Києва

Спеціальна школа № 4 Оболонського району м. Києва

Навчально-реабілітаційний центр № 21 Оболонського району м. Києва

Навчально реабілітаційний центр № 22 Оболонського району м. Києва

Розвиток мережі закладів освіти для дітей з особливими освітніми потребами

ЯКА СИТУАЦІЯ ЗАРАЗ?

Організацію інклюзивної освіти регулюють:

• Закон України «Про освіту»;
• Закон України «Про дошкільну освіту»
• Закон України «Про повну загальну середню освіту».
• Норми Законів реалізуються через постанови Кабінету Міністрів, зокрема:
• Порядок організації інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти, затверджений Постановою Кабінету

Міністрів України від 15.09.2021 №957.

• Порядок організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти, затверджений Постановою Кабінету Міністрів

України від 10.04.2019 № 530 (зі змінами)

• «Про організацію інклюзивного навчання в закладах позашкільної освіти» (від 21.08.2019 № 779).

Фінансування інклюзивної освіти унормовано:

• статтею 103-3 Бюджетного кодексу України;
• Постановою Кабінету Міністрів «Про затвердження Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки

особам з особливими освітніми потребами» (від 14.02.2017 № 88).

​

Національна стратегія розвитку інклюзивного навчання на період до 2029 року

У червні 2024 року Кабінет Міністрів України ухвалив Національну стратегію розвитку інклюзивного навчання на період до 2029 року, а також затвердив операційний план заходів для її реалізації у 2024–2026 роках.

​

Цей стратегічний документ відображає новий підхід до політики у сфері освіти, спрямований на створення безпечного, доступного та якісного освітнього середовища для всіх, незалежно від індивідуальних особливостей людини

Нововведення

на 2025/2026 навчальний рік

Наказом МОН від 22.08.2024 №1182 затверджено Порядок утворення та умови функціонування спеціальних класів у закладах загальної середньої освіти. Цей нормативний акт набуває чинності з 01.09.2025.

Спеціальні класи створюються для навчання певних категорій учнів із ООП, які мають: 

• інтелектуальні труднощі;
• функціональні сенсорні труднощі, що передбачають обмеження зорової, слухової функції, функціональні моторні або фізичні труднощі;
• функціональні мовленнєві труднощі;
• соціадаптаційні/соціокультурні труднощі, в тому числі такі, що пов’язані з розладами   аутистичного   спектра,   та   складні   порушення   розвитку (що передбачають поєднання різних категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів).

​

​

Нововведення

на 2025/2026 навчальний рік

Постановою КМУ від 04.04.2025 №381 затверджено Порядок утворення та функціонування спеціальних груп вихованців закладів дошкільної освіти.

​

Із 01.09.2025 набуває чинності Положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами, яка здобуває дошкільну освіту, затверджене наказом МОН від 09.12.2024 №1713 (зі змінами, внесеними згідно з наказом МОН від 27.12.2024 № 1798).

​

Нововведення

на 2025/2026 навчальний рік

​

​

ОЧІКУЄМО:

ЗЗСО:

Нове Примірне Положення про команду психолого-педагогічного супроводу учня з ООП у ЗЗСО.

Проєкт постанови, яка має додати посаду асистента вихователя в заклади загальної середньої освіти

ЗДО:

Новий Порядок організації інклюзивного навчання у закладі дошкільної освіти,

Індивідуальну програму розвитку дитини з ООП у ЗДО

​

Інклюзивна група продовженого дня

Основний нормативний документ, що визначає утворення в закладах загальної середньої освіти груп подовженого дня, у тому числі інклюзивних та/або спеціальних, — це Закон України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-IX .

Роботу груп продовженого дня унормовує Порядок створення груп подовженого дня у державних і комунальних закладах загальної середньої освіти (наказ МОЗ № 677 від 25.06.2018).

​

Інклюзивна група продовженого дня - група подовженого дня, до якої зараховано особу (осіб) з особливими освітніми потребами.

В інклюзивних ГПД кількість учнів з ООП становить:

одна-три дитини із числа дітей з порушеннями опорно-рухового апарату, затримкою психічного розвитку, зниженим зором чи слухом, легкими інтелектуальними порушеннями тощо;

не більш як двоє дітей із числа дітей сліпих, глухих, з тяжкими порушеннями мовлення, зокрема з дислексією, розладами спектра аутизму, іншими складними порушеннями розвитку (порушеннями слуху, зору, опорно-рухового апарату в поєднанні з інтелектуальними порушеннями чи затримкою психічного розвитку) або тих, що пересуваються на візках.

​

Згідно з пунктом 7 Порядку, асистент вчителя забезпечує особистісно орієнтоване спрямування освітнього процесу для дитини (дітей) з тяжкими порушеннями та дитини (дітей), яка (які) мають порушення інтелектуального розвитку, в інклюзивній групі подовженого дня.

​

Щодо типових штатних нормативів, то введення посади асистента вихователя теж можливе. У разі необхідності директор школи може вводити посади, що не передбачені штатними нормативами, й виплачувати їм зарплату згідно з лімітними довідками.

ФІНАНСУВАННЯ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ

Кабінет Міністрів України ухвалив рішення про перерозподіл обсягів субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам для надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами у 2025 році. (Постанова КМУ від 13 серпня 2025 р. № 970 «Деякі питання надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами у 2025 році»

​

Зміни з 01 вересня 2025 року в закладах освіти: 

батьки обов’язково мають підтверджувати факт проведення психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових занять,  починаючи з 2025/2026 навчального року;

запровадити ведення журналу обліку психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових занять (послуг);

до кінця 2025 року МОН має розробити автоматизовану систему обліку таких послуг.

​

​

​