​

​

ПІДСУМКИ СОЦІОЛОГІЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ

«ВИКЛАДАЧ ОЧИМА СТУДЕНТІВ»

(за результатами літньої екзаменаційної сесії 2020-2021 н.р.)

​

​

ХАРАКТЕРИСТИКА ДОСЛІДЖЕННЯ

ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОВЕДЕНО СОЦІОЛОГІЧНОЮ ЛАБОРАТОРІЄЮ ЧНУ

​

ТЕРМІНИ ПОВЕДЕННЯ: 25 вересня - 31 листопада (збір інформації –

22 жовтня - 5 листопада).

ЗАВДАННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ

• вивчення оцінок студентами якості освітніх послуг в Чернівецькому національному університеті імені Юрія Федьковича;
• з’ясування проблем, з якими стикалися студенти під час on-line навчання.

КІЛЬКІСТЬ УЧАСНИКІВ ДОСЛІДЖЕННЯ

1583 респонденти, було заповнено 4750 анкети усіх факультетів, результати можна вважати репрезентативними щодо генеральної сукупності

МЕТОД ЗБОРУ ІНФОРМАЦІЇ – опитування методом анкетування (самозаповнення), здійснене онлайн

ЗМІНА МЕТОДИКИ ЗБОРУ ІНФОРМАЦІЇ

2016 – на паперових носіях,

2017 - групові опитування в комп’ютерних класах,

2019 року – онлайн за допомогою програми, розробленої магістрантами ОП «Технології програмування та комп’ютерне моделювання»,

2021 – онлайн, за допомогою Google-форми

​

«Які ресурси (дистанційні технології) Ви використовували під час дистанційного навчання?»

«З якими труднощами під час вивчення даної дисципліни Ви стикались (множинний вибір)?»

ПРОПОЗИЦІЇ СТОСОВНО ПОДАЛЬШОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ В УНІВЕРСИТЕТІ НАВЧАННЯ З ВИКОРИСТАННЯМ ДИСТАНЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Загальні аспекти онлайн-навчання

• Забрати з використання Zoom, оскільки незручно працювати на кількох платформах.
• доступ запису лекцій для студентів
• надавати студентам письмовий матеріал лекцій
• Вільний доступ до всіх необхідних для навчання на певному курсі посібників та підручників в ПДФ-форматі
• Більше використовувати різних програм, таких як Kahoot, Bamboozle, Wordwall, etc
• Більше дискусій, обговорень, role-playing. Загалом все було чудово, було б добре додати більше участі студента на парах.
• Тести меншого об’єму

​

• Відео пояснення як користуватися тим чи іншим технологічним нововведенням університету
• Зробити пари коротші під час дистанційного навчання
• Викладач із увімкненою камерою набагато більше може доповісти ніж викладач стабільно без
• Запровадити онлайн журнал для реєстрації відвідувань та оцінок
• Користуватись електронними дошками, а не показувати матеріал на дошці через вебку
• більше інтерактивності
• Показ відео для кращого засвоєння матеріалу

​

Побажання щодо змін в організації контролю знань

• Можливість переглядати свої бали впродовж семестру
• Ведення електронного журналу оцінок
• Контроль знань за допомогою тестів на дистанційному ніяк не рятує від того, що студент спише, тому це практично не має сенсу саме на дистанційному навчанні

Зауваження щодо недоліків роботи в MOODLE

• не застосовувати систему "МOODLE", краще тест у гугл-формі, а матеріал надсилати у класрум
• Кидайте завдання в гугл клас, а не в мудл
• Все і так на доволі таки високому рівні, лиш можу порадити менше завдань в мудл кидати

​

• Відводити більше часу на проходження тестів у мудлі
• заповненість відповідного курсу на мудлі лекціями і презентаціями
• Електронна табличка оцінок у мудлі була б дуже корисною. Всі б бачили свої особисті оцінки.
• Вирішити проблему із частою несправністю системи MOODLE

Думки щодо необхідності повернення до аудиторного навчання

• Хотілося б щоб взагалі не було дистанційного навчання
• Завершити дистанційне навчання і дозволити студентам вільно відвідувати навчальний заклад
• я до кінця життя відчуватиму себе неповноцінним студентом через карантинні заходи та сотні втрачених яскравих моментів, як за таких умов я можу надавати поради?
• Дистанційне навчання вбиває бажання вчитись. Єдине прохання - повернутися до очної форми.

«Чи практикували ви списування?», (у %, порівняння чотирьох хвиль дослідження)

«Чи практикували ви списування?» (за факультетами з найбільшою кількістю випадків, у %)

«Чи проводилась перевірка індивідувальних завдань на виявлення плагіату?», у %

«Чи доводилось вам на цій сесії "віддячувати" викладачеві за оцінку знань?»

ЩО НАЙБІЛЬШЕ НЕ СПОДОБАЛОСЬ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ

1. Недоліки в методиці оцінювання

• оцінювання в системі "MOODLE", вже краще усне чи письмове оцінювання
• Moodl багато раз давав збій
• Через невиконання ІНДЗ були занижені бали. Але ІНДЗ - це завдання для додаткових балів, а не обов'язкове
• Було б дуже зручно мати онлайн-таблицю з усіма балами за семестр, яка б постійно оновлювалась. Хотілось би відстежувати свій прогрес постійно і в разі недобору балів моментально реагувати.
• Не сподобалось те, що неправильно порахували кількість балів за модулі

• Викладач «зі стелі» ставила оцінки, навіть не перевіряючи завдання
• Ігнорування з боку викладача після спроби зв'язатися і дізнатися оцінки групи
• Надзвичайно негативна реакція викладача на неправильну відповідь, відсутність інформації про систему оцінювання, та самі оцінки

2. Недоліки в методиці викладання

• Відсутність тексту лекцій
• Перестати монотонно читати з листка, опанувати комп'ютер
• Навчіть викладача користуватись комп‘ютером!!!
• Дуже нудні і незрозумілі лекції. Читати зі слайду я можу і сам. Лектор зовсім не питає чи зрозуміли студенти матеріал, чи не зрозуміли. Пуста трата часу. Доводилося шукати навчальний матеріал в Інтернеті, щоб знайти і виконати лабораторні.

3. Порушення етичних норм викладачами

• відсутність академічної доброчесності з боку викладача
• можливо не зовсім однакове ставлення до всіх студентів, бувало трохи жорстоке ставлення (не завжди викладач міг увійти в положення студента стосовно неможливості проходження тестів у певний час)
• на мене дуже сильно підвищували голос, викладачка криком доводила свою думку і не давала мені слова
• нетактовність викладача
• викладач - типічний бабнік, якій ставить гарним дівчаткам хорошу оцінку просто так, а хлопці най вчать та готуються або платять йому чайові

4. Незадоволеність, пов’язана з дистанційною формою навчання

• Форма навчання онлайн не дуже
• Не подобається працювати в системі Moodle, дистанційне навчання, відсутність практики.

5. Прорахунки в організації навчального процесу

• Потрібно змінити просто ВСЕ, починаючи від методики викладання лекцій (які в нас не проводились), закінчуючи нереальними лабораторними роботами, які писалися днями і ночами
• Змініть трішки розклад, тому що важко коли на дві лекції припадає два семінари
• Багато матеріалу і мало пар
• хотілось би практикувати те що вивчаємо, а не тільки теоретично

​

РЕКОМЕНДАЦІЇ

1. Потребує оптимізації функціонування системи електронного навчання MOODLE (збої в її роботі, незрозумілість користування). Виглядає доречним запровадження підготовчого курсу з основ користування MOODLE для студентів першого курсу (в осінньму семестрі).

2. Декілька хвиль опитування демонструють запит з боку студентів на запровадження електронних журналів для можливості відстежувати результати вивчення дисципліни впродовж семестру.

3. Центру забезпечення якості освітнього процесу організації освітнього процесу, а також методичним комісіям факультетів варто ознайомитись з оцінками студентів щодо позитивних і негативних практик викладання, сформулювати конкретні рекомендації для впровадження їх до навчального процесу.

​

​

​

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

​

​

Звіт підготувала кандидат соціологічних наук,

доцент кафедри філософії та культурології

Тетяна МЕДІНА

​

​