الخامسة

الرابع

تنظيم حصص الأسبوع

• Révision
• Lecture offerte

• نشاط اعتيادي: معجم 15د
• ورشة القراءة: استثمار الظواهر اللغوية 25د.
• إملاء (25د).
• تقويم الطلاقة والتحدث (20د)

• نشاط اعتيادي 10د
• ورشة القراءة: ظواهر لغوية (30د)
• التعبير الكتابي (35د)
• تقويم الطلاقة والتحدث (20د)

• مراجعة وتوليف (30د)
• التعبير الكتابي: (35د)
• تقويم الطلاقة والتحدث (20د)

• ورشة الاستماع والتحدث (30د).
• ورشة القراءة (35د).
• تقويم الطلاقة والتحدث (20د)

• معجم (30د).
• ورشة الاستماع والتحدث (35د).
• تقويم الطلاقة والتحدث (20د) .

• ورشة الاستماع والتحدث 30د).
• ورشة القراءة (35د).
• تقويم الطلاقة والتحدث (20د)

هيكلة حصة اليوم

• إملاء

- 01 افتتاح الحصة

• النص "كنز الطبيعة (الجزء 2)".
• استثمار الظاهرة اللغوية: تحويل الأفعال مع الضمائر (2)

- 02 قراءة

• إكمال قصة (وضعية البداية)

- 03 الإنتاج الكتابي

عند نهاية الحصة

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

افتتاح الحصة

• ترحيب
• تدبير السلوك
• نشاط اعتيادي: تحدث

افتتاح الحصة

مرحبا بكم . سننطلق في حصة اللغة العربية.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

قبل أن نبدأ حصة اليوم نتذكر شروط الحصول على نجمة التميز.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

أَطْلُبُ تَوْضيحاً إِذا لَمْ أَفْهَمْ.

أُقَدِّمُ إِجاباتي في جُمْلَةٍ تامَّةٍ.

ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

افتتاح الحصة

• ترحيب
• تدبير السلوك
• تحدث

افتتاح الحصة

نبدأ بهذا التمرين المفيد. هاتان صورتان سألاحظهما ثم أصف أحداثهما بجمل مفيدة تامة.�ألاحظ أولا.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

أركب جملا مفيدة حول كل صورة.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

طَلَبَ ٱلطِّفْلُ عُمَرُ مِنْ أَبيهِ أَنْ يَشْتَرِيَ لَهُ كُرَةً لِيَلْعَبَ بِها.

ذَهَبَ عُمَرُ مَعَ أَبيهِ إِلى مَحَلٍّ لِبَيْعِ ٱلْأَدَواتِ ٱلرِّياضِيَّةِ. يُشيرُ عُمَرُ إِلى كُرَةٍ بِٱلْأَبْيَضِ وَٱلْأَسْوَدِ.

الآن دوركم. لاحظوا الصورتين وصفوا أحداثها بجمل عربية مفيدة.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

قراءة

• النص "أخي الإنسان"
• استثمار الظاهرة اللغوية: ظرف المكان وظرف الزمان

قراءة

خلال حصة اليوم سنتعلم تعرف ظرف الزمان وظرف المكان والتمييز بينهما.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

ظَرْفُ ٱلزَّمانِ وَظَرْفُ ٱلْمَكانِ

هاتان جملتان. سأقرأ ثم تقرؤون من بعدي.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

- يَشْرَبُ ٱلْمَريضُ ٱلدَّواءَ صَباحاً.

- يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ خَلْفَ ٱلْإِمامِ.

انتبهوا معي كيف أتعرف على ظرف الزمان أو المكان في الجملتين التاليتين.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

- يَشْرَبُ ٱلْمَريضُ ٱلدَّواءَ صَباحاً.

- يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ خَلْفَ ٱلْإِمامِ.

بداية أسأل: مَتى يَشْرَبُ ٱلْمَريضُ ٱلدَّواءَ؟

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

يَشْرَبُ ٱلْمَريضُ ٱلدَّواءَ صَباحاً.

مَتى يَشْرَبُ ٱلْمَريضُ ٱلدَّواءَ؟

الجواب هو: يَشْرَبُ ٱلْمَريضُ ٱلدَّواءَ صَباحاً.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

يَشْرَبُ ٱلْمَريضُ ٱلدَّواءَ صَباحاً.

مَتى يَشْرَبُ ٱلْمَريضُ ٱلدَّواءَ؟

مارَسْتُ ٱلرِّياضَةَ صَباحاً.

الجواب: صباحا. إذا صباحا يوضح زمن وقوع الفعل. نقول إنه: ظرف زمانٍ.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

مارَسْتُ ٱلرِّياضَةَ صَباحاً.

صَباحاً يُوَضِّحُ زَمَنَ وُقوعِ ٱلْفِعْلِ.

صَباحاً : ظَرْفُ زَمانٍ

يَشْرَبُ ٱلْمَريضُ ٱلدَّواءَ صَباحاً.

مَتى يَشْرَبُ ٱلْمَريضُ ٱلدَّواءَ؟

نمر إلى الجملة الثانية. بداية أسأل: أَيْنَ يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ؟

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

أَيْنَ يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ؟

- يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ خَلْفَ ٱلْإِمامِ.

الجواب هو: - يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ خَلْفَ ٱلْإِمامِ.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ خَلْفَ ٱلْإِمامِ.

- يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ خَلْفَ ٱلْإِمامِ.

أَيْنَ يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ؟

الجواب: أمام (الإمام). إذاً أمام يوضح مكان وقوع الفعل. نقول إنه: ظرف مكان.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

أَمامَ يُوَضِّحُ مَكانَ وُقوعِ ٱلْفِعْلِ.

أَمامَ : ظَرْفُ مَكانٍ

- يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ خَلْفَ ٱلْإِمامِ.

يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ خَلْفَ ٱلْإِمامِ.

أَيْنَ يَقِفُ ٱلْمُصَلّونَ؟

نتذكر جميعا. من يقرأ؟

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

ظَرْفُ ٱلزَّمانِ ٱسْمٌ يَدُلُّ عَلى زَمَنِ وُقوعِ ٱلْفِعْلِ مِثْلَ: لَيْلاً – ظُهْراً - صَباحاً - ...

ظَرْفُ ٱلْمَكانِ ٱسْمٌ يَدُلُّ عَلى مَكانِ وُقوعِ ٱلْفِعْلِ مِثْلَ: خَلْفَ – أَمامَ – يَسارَ – يَمينَ - ...

يُجيبُ عَنْ سُؤالٍ يَبْدَأُ بِـ (مَتى + اَلْفِعْلُ؟)

يُجيبُ عَنْ سُؤالٍ يَبْدَأُ بِـ (أَيْنَ+ اَلْفِعْلُ؟)

نتذكر جماعة.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

خذوا ألواحكم

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

اكتبوا الظرف في الجملة أمامكم وحددوا نوعه.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

زُرْتُ ٱلْحَديقَةَ نَهاراً.

ارفعوا ألواحكم. هل تتفقون مع هذه الإجابة؟ لماذا؟

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

نهارا. ظرف زمان لأنه يدل على زمن وقوع الفعل ويجيب عن السؤال: متى زرت الحديقة؟

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

ظَرْفُ زَمانٍ

زُرْتُ ٱلْحَديقَةَ نَهاراً.

اكتبوا الظرف في الجملة أمامكم وحددوا نوعه.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

غَرَّدَ ٱلطّائِرُ فَوْقَ ٱلْغُصْنِ.

ارفعوا ألواحكم. هل تتفقون مع هذه الإجابة؟ لماذا؟

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

فوق. ظرف مكان لأنه يدل على مكان الفعل ويجيب عن السؤال: أين غرد الطائرُ؟

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

ظَرْفُ مَكانٍ

غَرَّدَ ٱلطّائِرُ فَوْقَ ٱلْغُصْنِ.

خذوا الصفحة 168. من يقرأ التعليمة الأولى؟ ما المطلوب؟ - أنجزوا فرديا.

افتتاح الحصة

قــــــــــــــراءة

اختــتــام الحــصة

الإنتـــــــاج الكتـابي

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

في ثنائيات وضح لزميلك كيف توصلت إلى الجواب. (دقيقة واحدة)

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

نصحح. نبدأ بالجملة الأولى. ما الظرف فيها وما نوعه؟ انتبهوا للتصحيح

من يقرأ التعليمة الثانية؟ ما المطلوب؟ من يقرأ المثال؟ - أنجزوا فرديا.

افتتاح الحصة

قــــــــــــــراءة

اختــتــام الحــصة

الإنتـــــــاج الكتـابي

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

في ثنائيات وضح لزميلك كيف توصلت إلى الجواب. (دقيقة واحدة)

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

نصحح. نبدأ بالجملة الأولى. ما الظرف المناسب للجملة حسب السياق؟ انتبهوا للتصحيح

مَساءً.

لَيْلاً.

عَصْراً.

فسحة قصيرة

اخترت لكم ثلاثة ألغاز. أقرا عليكم اللغز 1، معكم 30 ثانية قبل رفع الألواح، ...

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

لُغْزٌ 1: مِياهٌ تَخْتَبِئُ تَحْتَ ٱلأَرْضِ، لا نَراها، وَنَسْتَخْرِجُها مِنَ ٱلْآبارِ، فَمَنْ تَكونُ؟

لُغْزٌ2: مِياهٌ نَشْرَبُها كُلَّ يَوْمٍ، لَيْسَتْ مالِحَةً كَماءِ ٱلْبَحْرِ،

فَمَنْ تَكونُ؟

لُغْزٌ 3: نَنْمو وَنَتَنَفَّسُ وَنَحْتاجُ إِلى ٱلْماءِ وَٱلْغِذاءِ لِنَعيشَ،

فَمَنْ نَكونُ؟

حلول الألغاز هي:

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

لُغْزٌ 1: مِياهٌ تَخْتَبِئُ تَحْتَ ٱلأَرْضِ، لا نَراها، وَنَسْتَخْرِجُها مِنَ ٱلْآبارِ، فَمَنْ تَكونُ؟

لُغْزٌ2: مِياهٌ نَشْرَبُها كُلَّ يَوْمٍ، لَيْسَتْ مالِحَةً كَماءِ ٱلْبَحْرِ،

فَمَنْ تَكونُ؟

لُغْزٌ 3: نَنْمو وَنَتَنَفَّسُ وَنَحْتاجُ إِلى ٱلْماءِ وَٱلْغِذاءِ لِنَعيشَ،

فَمَنْ نَكونُ؟

اَلْمِياهُ ٱلْعَذْبَةُ

اَلْمِياهُ ٱلْجَوْفِيَّةُ

اَلْكائِناتُ ٱلْحَيَّةُ.

إنتاج كتابي

• كتابة بداية قصة انطلاقا من مشاهد

الإنتاج الكتابي

في حصة الإنتاج الكتابي اليوم ستتدربون على كتابة بداية قصة انطلاقا من مشاهد.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

كِتابَةُ بِدايَةِ قِصَّةٍ

من يذكر بالمقاطع الأساسية لقصة التي تعرفنا عليها سابقا.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

اَلْمَقاطِعُ ٱلْأَساسِيَّةُ لِقِصَّةٍ

من يقرأ خصائص كل مقطع من مقاطع القصة؟

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

اَلْقِصَّةُ

اَلْبِدايَةُ

اَلْوَسَطُ

اَلنِّهايَةُ

تَغَيُّرٌ مُفاجِئٌ في ٱلْأَحْداثِ- تَسارُعُ ٱلْأَحْداثِ - حَلُّ الْمُشْكِلَةِ).

اَلشَّخْصيّاتُ-اَلزَّمانُ وَٱلْمَكانُ- اَلْأَحْداثُ ٱلَّتي تَمَهِّدُ لِلْقِصَّةِ.

اَلْعَوْدَةُ لِلِاسْتِقْرارِ: نِهايَةٌ سَعيدَةٌ أَوْ حَزينَةٌ.

هذه وضعية. من يقرأ التعليمة؟

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

- أُلاحِظُ ٱلْمَشْهَدَ ثُمَّ أَكْتُبُ بِدايَةَ قِصَّةٍ.

- أُحَدِّدُ ٱلشَّخْصيّاتِ؛

- أُحَدِّدُ ٱلزَّمانَ وَٱلْمَكانَ؛

- أُحَدِّدُ ٱلْأَحْداثَ ٱلَّتي تَمَهِّدُ لِلْقِصَّةِ؛

- أَكْتُبُ فِقْرَةً مُنْسَجِمَةً.

أنجزوا على دفاتركم.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

- أُلاحِظُ ٱلْمَشْهَدَ ثُمَّ أَكْتُبُ بِدايَةَ قِصَّةٍ.

- أُحَدِّدُ ٱلشَّخْصيّاتِ؛

- أُحَدِّدُ ٱلزَّمانَ وَٱلْمَكانَ؛

- أُحَدِّدُ ٱلْأَحْداثَ ٱلَّتي تَمَهِّدُ لِلْقِصَّةِ؛

- أَكْتُبُ فِقْرَةً مُنْسَجِمَةً.

نتقاسم الأجوبة. من يقرأ على زملائه الفقرة التي كتبها؟ أنصتوا جيدا.�تقديم تغذية راجعة انطلاقا من معايير التصحيح.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

أعيدوا تصحيح إنتاجاتكم بناء على الشبكة أمامكم.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

هذه إجابة أخرى.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

ذاتَ يَوْمٍ في فَصْلِ ٱلصَّيْفِ، زارَ كَريمٌ صَديقَهُ أَحْمَدَ في ٱلْقَرْيَةِ. خَرَجا يَتَجَوَّلانِ فلَمَحَ كَريمٌ حِماراً مَرْبوطاً قُرْبَ ٱلْبابِ. اِقْتَرَحَ أَحْمَدُ عَلى صَديقِهِ أَنْ يُساعِدَهُ عَلى رُكوبِ ٱلْحِمارِ لِيَقومَا بِجَوْلَةٍ في ٱلْقَرْيَةِ. وافَقَ كَريمٌ بِحَماسٍ وَهُوَ لا يَعْلَمُ أَنَّ هذِهِ ٱلْجَوْلَةَ سَتَكونُ مُغامَرَةً صَعْبَةً ...

اَلْبِدايَةُ

تقويم التحدث والطلاقة

تقويم التحدث والطلاقة

1. تخصص 20 دقيقة من كل حصة لتمرير رائزي التحدث والطلاقة؛
2. توزيع المتعلمين إلى 5 أو 6 مجموعات، حيث يتم تمرير الرائزين الفرديين (التحدث+ الطلاقة) مع مجموعة في كل حصة خلال الأسبوع الرابع؛
3. إعداد شبكة تفريغ نتائج التمرير الفردي؛
4. إعداد جانب من الفصل الدراسي للتمرير الفردي؛
5. الحرص على خلق بيئة آمنة لتمرير الروائز؛
6. تمرير رائزي التحدث والطلاقة بالتتابع وبشكل فردي في جلسة واحدة مع كل تلميذ(ة)؛
7. عرض وضعيتي التقويم على شاشة الحاسوب بعد فصله عن شاشة العرض؛
8. يتم تغيير وضعية تقويم التحدث ونص الطلاقة من يوم إلى آخر؛
9. أثناء تمرير رائزي التحدث والطلاقة يتم تشغيل بقية التلاميذ بإنجاز النشاط المقترح؛
10. مواصلة تنفيذ برامج المرحلة الخامسة وفق الأنشطة المقترحة في كل حصة.

توجيه

نشاط تشغيل التلاميذ بالموازاة مع تقويم التحدث والطلاقة

خُذوا ص 168، أَجيبوا عَنِ ٱلْأَسْئِلَةِ بِشَكْلٍ فَرْدِيٍّ.

• تقويم التحدث: PO1-PO2
• تقويم الطلاقة: LF

فصل الحاسوب عن شاشة العرض

-المشاركة في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية المدرسة (PO1)؛�-أخذ الكلمة لإنتاج نصوص شفهية بغرض السرد انطلاقا من مشاهد (PO2)؛

PO تقويم الكفاية:

إنتاج نصوص شفهية وفق أغراض تواصلية

موجهات تمرير رائز التحدث

1. يتم تمرير رائزي التحدث والطلاقة في جلسة واحدة وبشكل فردي: تلميذ تلو الآخر؛
2. يعرض الممرر الوضعية PO1 على التلميذ: يقرأ عليه الوضعية ويمنحه مهلة للتفكير قبل تقديم الإجابة؛
4. يمر إلى الوضعية PO2: يَمْنَحُ اَلْممرر لِلْمُتَعَلِّمِ 15 ثانية لِمُلاحَظَةِ الصّوَرِ جَيِّدًا، ثم يقرأ عليه السؤال الأول يطالبه بالإجابة بجمل تامة، ثم السؤال الثاني ويطلب منه الإجابة وهكذا حتى يكمل الأسئلة.
5. يُحَفِّزُ الممرر المُتَعَلِّمَ عَلى الِاسْتِرْسالِ إِذا تَوَقَّفَ، دونَ أَنْ يوَجِّهَهُ إِلى الإِجابَةِ بِأسئلة مِثْلَ: وَماذا حَدَثَ بَعْدُ؟ وَكَيْفَ حَدَثَ ذلِكَ؟
6. يسجل الأستاذ درجة تحكم التلميذ في الكفاية مباشرة بعد الإجابة على شبكة التفريغ.

وضعية التحدث 1

PO1 أشارك في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية

معايير تقويم التحدث

يفصل الحاسوب عن جهاز العرض

التحدث والطلاقة

PO1

خِلالَ الِاسْتِراحَةِ، رَأَيْتَ زَميلَك يَتْرُكُ صُنْبوراً مَفْتوحاً، فَقَرَّرْتَ أن تنهاه عَنْ هذا الفِعْلِ أو تنبهه لِخُطورَتِهِ، فَدارَ بَيْنَك وَبَيْنَها حوار.

فَكِّرْ(ي)، سأَلْعَبُ دَوْرَ زَميلِك.

- لا ..............................................................................؟

- وَماذا في ذلِكَ، إِنَّ الْماءَ يوجَدُ بِكَثْرَةٍ.

- أَلا تَعْلَمُ/.../.../...........................................................؟

- آسِفٌ يا .............. أَعِدُكَ، سـَ.........................................

وضعية التحدث 1

PO2 أُنْتِجُ نُصوصاً شَفَهِيَّةً بِغَرَضِ ٱلسَّرْدِ أَوِ ٱلْوَصْفِ

معايير تقويم التحدث

التحدث والطلاقة

1. هذه صور لحكاية. لاحظها جيدا. سَأَسْأَلُكَ أَسْئِلَةً وَأَنْتَ تُجيبُ لتستعد لسرد هذه الحكاية. تحدث بلغة عربية.

PO2

1. مَنْ تكونُ شَخْصِيّاتُ هذِهِ ٱلْحِكايَةِ؟
2. من خلال الصور، ماذا تقول القطرة للطفل؟
3. اُسْرُدْ هذه الحكاية في جُمَلٍ تامَّةٍ، (جملة على الأقل عن كل مشهد) (ذات يوم، ...)

4

3

1

3

تقويم الطلاقة LF

موجهات تمرير رائز الطلاقة LF

1. يتم تمرير رائز التحدث والطلاقة في جلسة واحدة وبشكل فردي؛
2. يعرض الأستاذ الفقرة أمام المتعلم(ة) على الحاسوب (mode diaporama) أو طبعها على ورقة؛
3. يمنح المتعلم(ة) 30 ثانية للاطلاع على الفقرة قبل بدء القراءة؛
4. يشرح الأستاذ(ة) للمتعلم(ة) أن عليه قراءة الفقرة مع احترام ضوابط الطلاقة التي تعلمها في الأسابيع الماضية؛
5. إذا توقف المتعلم(ة) لأكثر من 5 ثوان أمام كلمة، يطلب منه الأستاذ(ة) الانتقال للكلمة الموالية؛ وتحتسب الكلمة خطأ؛
6. إذا تدارك المتعلم(ة) (دون أي مساعدة) وصحح القراءة، لا يحتسب الخطأ؛
7. الحرص على خلق بيئة آمنة لتمرير الرائز؛
8. يسجل الأستاذ(ة) النتيجة بالاحتكام لسلم التنقيط مباشرة على شبكة التفريغ.
9. توضيح: يتوقف الرائز بمجرد استيفاء التلميذ 90 ثانية المخصصة له.

​

معايير ومؤشرات تقويم الطلاقة

توضيح: -إذا استدرك التلميذ وصحح بنفسه كلمة قرأها بشكل خاطئ لا يحتسب الخطأ.

- تعثر في جملة يعني قرأها قراءة متقطعة أو تهجى كلماتها.

هذه هي الفقرة التي ستقرؤها. معك 30 ثانية لملاحظتها. بعدها ستبدأ القراءة.

التحدث والطلاقة

أَنا ٱلْماءُ، أَنْزِلُ مِنَ ٱلسَّماءِ إِلى ٱلْأَرْضِ عَلى شَكْلِ قَطَراتٍ صافِيَةٍ، فَأَمْلَأُ ٱلْأَنْهارَ وَٱلسُّدودَ وَٱلْبُحَيْراتِ، ثُمَّ أَسيرُ في ٱلْجَداوِلِ حَتّى أَصِلَ إِلى ٱلْحُقولِ وَٱلْبَساتينِ، فَأَسْقي ٱلنَّباتَ وَأُعيدُ إِلَيْهِ ٱلْحَياةَ وَٱلْجَمالَ. وَأَرْوي ظَمَأَ ٱلْإِنْسانِ وَٱلْحَيَوانِ، فَيَنْعَمُ ٱلْجَميعُ بِٱلْخَيْرِ وَٱلْعافِيَةِ. بِفَضْلي تَدِبُّ ٱلْحَياةُ في كُلِّ مَكانٍ. قالَ تَعالى:﴿وَجَعَلْنا مِنَ ٱلْماءِ كُلَّ شَيْءٍ حَيٍّ﴾.

اختتام الحصة

الواجب المنزلي

اختتام الحصة

راجعوا دروسكم استعدادا لفروض المراقبة المستمرة.

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

الإنتاج الكتابي

أُراجِعُ دُروسي ٱسْتِعْداداً لِفُروضِ ٱلْمُراقَبَةِ ٱلْمُسْتَمِرَّةِ.

إلى اللقاء في الحصة المقبلة

افتتاح الحصة

قراءة

اختــتام الحــصة

التعبير الكتابي

بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة

تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.