Региональная научно-практическая конференция �«Инклюзия: включение без исключения»

«Формирование исследовательских умений у детей с ОВЗ при проектировании швейных изделий на уроках технологии».

Кислицина НатальяВладимировна, МБУ «Школа №62», учитель технологии

Тема: Конструирование швейных изделий. �Чертёж и изготовление выкроек швейного изделия

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов», 4 часа

​

Задание 1. Выберите из предложенного списка требования, которые предъявляются дизайнеру одежды.

• Рисовать
• Знать законы цветоведения
• Различать стили
• Владеть различными техниками декоративно-прикладного искусства
• Работать на компьютере
• Использовать в работе графические редакторы
• Технологию производства тканей и пошива одежды
• Типы тканей и их характеристики
• Психологию человека
• Все варианты верны

​

​

Задание 2. Какие геометрические фигуры используются для создания фартука?

Задание 3. Какие геометрические фигуры используются для головных уборов?

Сформулируйте�тему и цель урока.

Проблемная ситуация

• Конструктор изготовил чертежи головных уборов для работников кухни и отправил их закройщику. Когда закройщик доставал чертежи из конверта, они у него рассыпались и перепутались. Помогите закройщику собрать комплекты чертежей.
• В конверте вложены дополнительные материалы:

1. Статья «Интересные факты» (приложение 1)

2. Словарь терминов (приложение 2)

3. Изображения и названия головных уборов»

Задание 4. �Дифференцированная работа в группах с таблицей

• Ознакомиться с проблемной ситуацией
• Изучить статью и приложения 1-3
• Работа с таблицей:

- найти и написать название головных уборов

- вписать для кого предназначен головной убор

• определить к каким моделям из таблицы относятся детали кроя, которые получит каждая группа(по 2 модели). Зарисовать детали в столбце 3.
• Сделать вывод

Задание 5. Начертить детали кроя банданы.

Рефлексия

1. Ответить на вопросы в карточках (приложение 1).

Кто из поваров является шеф-поваром? Аргументируйте свой ответ.