PENELITIAN�TINDAKAN KELAS

Oleh :

Awal Kurnia Putra Nasution, M.TPd

HAKIKAT PENELITIAN

TIGA JENIS PENGETAHUAN

​

• (1) logika yang dapat membedakan antara benar dan salah;

​

• (2) etika yang dapat membedakan antara baik dan buruk; serta

​

• (3) estetika yang dapat membedakan antara indah dan jelek.

ILMU

• Ilmu adalah pengetahuan yang didasari oleh dua teori kebenaran yaitu koherensi dan korespondensi
• Koherensi menyatakan bahwa sesuatu pernyataan dikatakan benar jika pernyataan tersebut konsisten dengan pernyataan sebelumnya. Koherensi dalam pengetahuan diperoleh melalui pendekatan logis atau berpikir secara rasional.
• Korespondensi menyatakan bahwa suatu pernyataan dikatakan benar jika pernyataan tersebut didasarkan atas fakta atau realita.

ILMU DAN PENELITIAN

• Koherensi dan korespondensi mendasari bagaimana ilmu diperoleh telah melahirkan cara mendapatkan kebenaran ilmiah.
• Proses untuk mendapatkan ilmu agar memiliki nilai kebenaran harus dilandasai oleh cara berpikir yang rasional berdasarkan logika dan berpikir empiris berdasarkan fakta.
• Salah satu cara untuk mendapatkan ilmu adalah melalui penelitian.

METODE ILMIAH

Empat Langkah Pokok Metode Ilmiah

​

• 1. Merumuskan masalah;

​

• 2. Mengajukan hipotesis;

​

• 3. Verifikasi data;

​

• 4. Menarik kesimpulan;

TUJUAN UMUM PENELITIAN

• 1. Tujuan Eksploratif,penelitian dilaksanakan untuk menemukansesuatu (ilmu pengetahuan) yang baru dalam bidang tertentu.
• 2. Tujuan Verifikatif, penelitian dilaksanakan untuk menguji kebenaran dari sesuatu (ilmu pengetahuan) yang telah ada.
• 3. Tujuan Pengembangan, penelitian dilaksanakan untukmengembangkan sesuatu (ilmu pengetahuan) yang telah ada.

PENELITIAN BERDASARKAN FUNGSINYA

PENELITIAN BERDASARKAN FUNGSINYA

• 1. Penelitian Dasar

Penelitian dasar (basic research) disebut juga penelitian murni (pure research) atau penelitian pokok (fundamental research) adalah penelitian yang diperuntukan bagi pengembangan suatu ilmu pengetahuan serta diarahkan pada pengembangan teori-teori yang ada atau menemukan teori baru.

​

• 2. Penelitian Terapan

Penelitian terapan atau applied researchdilakukan berkenaan dengan kenyataan-kenyataan praktis, penerapan, dan pengembangan ilmu pengetahuan yang dihasilkan oleh penelitian dasar dalam kehidupan nyata.

​

PENELITIAN BERDASARKAN FUNGSINYA

• 3. Penelitian Evaluatif

Penelitian evaluatif pada dasarnya merupakan bagian dari penelitian terapan namun tujuannya dapat dibedakan dari penelitian terapan. Penelitian ini dimaksudkan untuk mengukur keberhasilan suatu program, produk atau kegiatan tertentu

METODE PENELITIAN�PENDIDIKAN

• Sebelum penelitian dilaksanakan, peneliti perlu menjawab sekurang-kurangnya tiga pertanyaan pokok (Nazir, 1985) yaitu:
• 1. Urutan kerja atau prosedur apa yang harus dilakukan dalam melaksanakan suatu penelitian?
• 2. Alat-alat (instrumen) apa yang akan digunakan dalam mengukur ataupun dalam mengumpulkan data serta teknik apa yang akan digunakan dalam menganalisis data?
• 3. Bagaimana melaksanakan penelitian tersebut?

METODE PENELITIAN�PENDIDIKAN

• A. PENELITIAN DESKRIPTIF
• Penelitian deskriptif adalah penelitian yang berusaha mendeskripsikan suatu gejala, peristiwa, kejadian yang terjadi saat sekarang. Penelitian deskriptif memusatkan perhatian kepada masalah-masalah aktual sebagaimana adanya pada saat penelitian berlangsung. Melalui penelitian deskriptif, peneliti berusaha mendeskripsikan peristiwa dan kejadian yang menjadi pusat perhatian tanpa memberikan perlakukan khusus terhadap peristiwa tersebut. Variabel yang diteliti bisa tunggal (satu variabel) bisa juga lebih dan satu variabel.

METODE PENELITIAN�PENDIDIKAN

• B. STUDI KASUS

Studi kasus pada dasarnya mempelajari secara intensif seseorang individu atau kelompok yang dipandang mengalami kasus tertentu. Misalnya, mempelajari secara khusus kepala sekolah yang tidak disiplin dalam bekerja. Terhadap kasus tersebut peneliti mempelajarinya secara mendalam dan dalam kurun waktu cukup lama.

METODE PENELITIAN�PENDIDIKAN

• C. PENELITIAN SURVEI

Penelitian survei cukup banyak digunakan untuk pemecahan masalah-masalah pendidikan termasuk kepentingan perumusan kebijaksanaan pendidikan. Tujuan utamanya adalah mengumpulkan informasi tentang variabel dari sekolompok obyek (populasi). Survei dengan cakupan seluruh populasi (obyek) disebut sensus.

METODE PENELITIAN�PENDIDIKAN

• D. STUDI KORELASIONAL

Seperti halnya survei, metode deskriptif lain yang sering digunakan dalam pendidikan adalah studi korelasi. Studi ini mempelajari hubungan dua variabel atau lebih, yakni sejauh mana variasi dalam satu variabel berhubungan dengan variasi dalam variabel lain. Derajat hubungan variabel-variabel dinyatakan dalam satu indeks yang dinamakan koefisien korelasi.

METODE PENELITIAN�PENDIDIKAN

• E. PENELITIAN EKSPERIMEN

Penelitian eksperimen dapat didefinisikan sebagai metode sistematis guna membangun hubungan yang mengandung fenomena sebab akibat. Penelitian eksperimen merupakan metode inti dari model penelitian yang menggunakan pendekatan kuantitatif. Dalam metode eksperimen, peneliti harus melakukan tiga persyaratan yaitu kegiatan mengontrol, kegiatan memanipulasi, dan observasi.

METODE PENELITIAN�PENDIDIKAN

• F. PENELITIAN TINDAKAN

Penelitian tindakan adalah suatu bentuk penelitian refleksi- diri yang dilakukan oleh para partisipan dalam situasi-situasi sosial (termasuk pendidikan) untuk memperbaiki praktek yang dilakukan sendiri. Dengan demikian akan diperoleh pemahaman mengenai praktek tersebut dan situasi di mana praktek tersebut dilaksanakan. Terdapat dua esensi penelitian tindakan yaitu perbaikan dan keterlibatan. Hal ini mengarahkan tujuan penelitian tindakan ke dalam tiga area yaitu:

1. Untuk memperbaiki praktek;
2. Untuk pengembangan profesional dalam arti meningkatkan pemahaman/kemampuan para praktisi terhadap praktek yang dilaksanakannya;
3. Untuk memperbaiki keadaan atau situasi di mana praktek tersebut dilaksanakan.

METODE PENELITIAN�PENDIDIKAN

• G. PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN (R&D)

Penelitian dan Pengembangan atau Research and Development (R&D) adalah strategi atau metode penelitian yang cukup ampuh untuk memperbaiki praktek. Yang dimaksud dengan Penelitian dan Pengembangan atau Research and Development (R&D) adalah rangkaian proses atau langkah-langkah dalam rangka mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang telah ada agar dapat dipertanggungjawabkan.

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

• Bermunculan masalah yang harus segera diatasi
• Diperlukan langkah-langkah tepat dan jitu untuk mengatasi masalah-masalah
• PTK merupakan suatu kebutuhan guru untuk meningkatkan profesionalitasnya sebagai guru
• Guru merupakan orang yang paling tepat untuk melakukan PTK
• Kompetensi profesional guru adalah kemampuan melakukan penelitian terutama PTK

PENGERTIAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

• Pada awalnya, penelitian tindakan (action research) dikembangkan dengan tujuan untuk mencari penyelesaian terhadap problema sosial (termasuk pendidikan)
• penelitian tindakan adalah suatu bentuk penelitian refleksi diri yang dilakukan oleh para partisipan dalam situasi-situasi sosial (termasuk pendidikan) untuk memperbaiki praktik yang dilakukan sendiri.
• Suharsimi (2002) menjelaskan PTK melalui gabungan definisi dari tiga kata yaitu “Penelitian” + “Tindakan” + “Kelas”.

TUJUAN�PENELITIAN TINDAKAN

• (1) untuk memperbaiki praktik

​

• (2) untuk pengembangan profesional dalam arti meningkatkan pemahaman para praktisi terhadap praktik yang dilaksanakannya

​

• (3) untuk memperbaiki keadaan atau situasi di mana praktik tersebut dilaksanakan.

KOMPONEN DALAM SEBUAH KELAS

• 1. Siswa
• 2. Guru
• 3. Materi pelajaran
• 4. Peralatan atau sarana pendidikan
• 5. Hasil pembelajaran yang ditinjau dari tiga ranah (kognitif, afektif, psikomotorik)
• 6. Lingkungan, baik lingkungan siswa di kelas, sekolah, maupun yang lingkungan siswa di rumah
• 7. Pengelolaan

PERMASALAHAN

• Masalah belajar siswa di sekolah
• Pengembangan profesionalisme guru
• Pengelolaan dan pengendalian
• Desain dan strategi pembelajaran di kelas
• Penanaman dan pengembangan sikap
• Alat bantu, media dan sumber belajar
• Sistem assesmentatau evaluasi proses dan hasil pembelajaran
• Masalah kurikulum

TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN TINDAKAN KELAS

• Tujuan utama PTK adalah untuk memecahkan permasalahan nyata yang terjadi di dalam kelas sekaligus mencari jawaban ilmiah
• (1) Meningkatkan mutu isi, masukan, proses, dan hasil pendidikan dan pembelajaran di sekolah.
• (2) Membantu guru dan tenaga kependidikan lainnya dalam mengatasi masalah pembelajaran dan pendidikan di dalam dan luar kelas.
• (3) Meningkatkan sikap profesional pendidik dan tenaga kependidikan.
• (4) Menumbuhkembangkan budaya akademik di lingkungan sekolah sehingga tercipta sikap proaktif di dalam melakukan perbaikan mutu pendidikan/pembelajaran secara berkelanjutan.

OUTPUT PTK

• (1) Peningkatan atau perbaikan kinerja siswa di sekolah
• (2) Peningkatan atau perbaikan mutu proses pembelajaran di kelas
• (3) Peningkatan atau perbaikan kualitas penggunaan media, alat bantu belajar, dan sumber belajar lainya.
• (4) Peningkatan atau perbaikan kualitas prosedur dan alat evaluasi yang digunakan untuk mengukur proses dan hasil belajar siswa.
• (5) Peningkatan atau perbaikan masalah-masalah pendidikan anak di sekolah.
• (6) Peningkatan dan perbaikan kualitas dalam penerapan kurikulum dan pengembangan kompetensi siswa di sekolah.

MANFAAT PTK

• (1) Menghasilkan laporan-laporan PTK
• (2) Menumbuhkembangkan kebiasaan, budaya, dan atau tradisi meneliti dan menulis
• (3) Mewujudkan kerja sama, kaloborasi, dan atau sinergi antarpendidik
• (4) Meningkatkan kemampuan pendidik
• (5) Memupuk dan meningkatkan keterlibatan, kegairahan, ketertarikan, kenyamanan, dan kesenangan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas.

PRINSIP PENELITIAN TINDAKAN KELAS

• Pertama,tindakan dan pengamatan dalam proses penelitian yang dilakukan tidak boleh mengganggu atau menghambat kegiatan utama
• Kedua,masalah penelitian yang dikaji merupakan masalah yang cukup merisaukannya
• Ketiga,metode pengumpulan data yang digunakan tidak menuntut waktu yang lama
• Keempat,metodologi yang digunakan harus terencana secara cermat
• Kelima,permasalahan atau topik yang dipilih harus benar– benar nyata, menarik, mampu ditangani

PERBEDAAN PENELITIAN NON PTK DAN PTK