Обучение звуко-буквенному анализу и синтезу у детей с дисграфией

Подготовила:

учитель-логопед

Фролова Ольга Александровна

Что такое звуко-буквенный анализ и синтез?

Звуко-буквенный анализ – это умение "разобрать" слово на его составные части: сначала услышать отдельные звуки, а затем определить, какая буква им соответствует. Например, в слове «бал" мы слышим звуки [б], [а], [л]. Анализ помогает понять, что за этими звуками стоят буквы «б", "а", "л".

Звуко-буквенный синтез – это обратный процесс: умение "собрать" слово из отдельных звуков или букв. Ребенок слышит звуки [с], [ы], [р] и понимает, что это слово «сыр". Или видит буквы "м", "и", "р" и складывает их в слово "мир".

Почему это так важно для детей с дисграфией?��

Как показывает практика у детей с дисграфией наблюдается нарушение связи между слуховым и зрительным восприятием, а также между слуховым и моторным (двигательным) каналами. Поэтому дети затрудняются :

• Различать похожие звуки: например, [б] и [п], [д] и [т], [с] и [з].
• Удерживать в памяти последовательность звуков в слове.
• Соотносить услышанный звук с его графическим изображением (буквой).
• Правильно писать буквы, которые похожи по начертанию.

��

Наши занятия строятся на игровых и наглядных методиках, которые делают процесс обучения увлекательным и эффективным:

​

1. Развитие фонематического слуха:

• Игры на различение звуков: "Найди звук", "Какой звук первый/последний?", "Что изменилось?".
• Определение места звука в слове: с помощью фишек, картинок, схем.
• Выделение звуков из ряда других звуков.

�2. Обучение звуковому анализу:

• Составление звуковых схем слов: ребенок "рисует" слово, обозначая каждый звук фишкой или карандашом.
• Определение количества звуков в слове.
• Подбор слов с заданным звуком.

​

​

​

​

​

��

​

3. Обучение буквенному анализу и синтезу:

• Знакомство с буквами: через яркие карточки, игрушки, ассоциации.
• Соотнесение звука и буквы: "Этот звук [у], а вот его буква ‘У'".
• Составление слов из букв: сначала из разрезной азбуки, затем – написанных.
• Чтение слогов и простых слов: с опорой на звуковые схемы.

​

4. Развитие зрительно-моторной координации:

• Обведение букв по контуру.
• Прописывание букв в воздухе, на песке, на манке.
• Игры с конструктором, мозаикой, где нужно выкладывать буквы.

​

• 5. Работа с ошибками:
• Терпеливое и позитивное отношение к ошибкам.
• Повторение и закрепление материала.
• Индивидуальный подход к каждому ребенку.

​

Рекомендации родителям

• Терпение и поддержка: процесс коррекции требует времени. Ваша вера в ребенка – это половину успеха!�Регулярность занятий: Лучше заниматься понемногу, но каждый день, чем проводить долгие, но редкие уроки.
• Игровая форма: Превратите обучение в увлекательную игру. Используйте любимые игрушки ребенка, рисуйте, пойте песни, рассказывайте стихи.
• Позитивное подкрепление: Хвалите ребенка за каждый, даже самый маленький успех. Это мотивирует и помогает преодолевать трудности.
• Сотрудничество со специалистами: Если вы работаете с логопедом, обязательно следуйте их рекомендациям и поддерживайте связь.
• Создание благоприятной атмосферы: Убедитесь, что ребенок чувствует себя комфортно и безопасно во время занятий. Избегайте критики и давления.

��

Примеры упражнений, которые можно использовать дома

• "Звуковой детектив": Попросите ребенка найти предметы в комнате, названия которых начинаются на определенный звук (например, на звук [с]: стол, стул, собака).
• "Слоговая цепочка": Начните слово, а ребенок должен продолжить его, начав со слога, которым закончилось ваше слово (например, "ма-ма" – "ма-ши-на" – "на-сос").
• "Волшебный мешочек": Положите в мешочек буквы или картинки с изображениями предметов. Ребенок вытягивает предмет и называет первый звук в его названии, затем находит соответствующую букву.
• "Строим слово": Используйте магнитные буквы или карточки с буквами. Начните с простых слов из двух-трех букв, постепенно усложняя задачу.
• "Рисуем звуки": Предложите ребенку нарисовать, как он слышит звук. Например, звук [ш] может быть похож на шелест листьев, а звук [р] – на рычание.��