Français

Niveau

5

Semaine 4 - Séance 5

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 5^e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

Pour l’enseignant

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Est-ce que tu vas souvent chez l’épicier ?
• Semaine 2 : Comment s’appelle le voisin qui habite à côté ?
• Semaine 3 : De quoi tu as besoin ?
• Semaine 4 : Est-ce que tu vas le voir aujourd’hui ?
• Semaine 5 : Elle t’a dit que c’est son anniversaire ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mon quartier et mes amis »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 4

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 5

• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Vocabulaire

Ensemble – consoler – se souvenir – déménager – heureux – voir – inviter – appeler

Actes de parole

Outils de langue

Est-ce que tu as appelé ton ami aujourd’hui ? Oui, […]

Est-ce que tu vas le voir ? Oui, […]

Dans combien de temps tu vas le voir ? Je vais le voir dans […]

Où vas-tu le voir ? Je vais le voir […]

En grammaire : Les pronoms COD : le/la/ l’ - Les heures – les expressions du temps

En conjugaison : le verbe voir.

1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités d’écriture

Transformer des phrases

Écrire des phrases correctes

​

​

Séance 5

Pour l’enseignant

S’approprier les actes de parole

Est-ce que tu as appelé ton ami aujourd’hui ? Oui, […]

Est-ce que tu vas le voir ? Oui, […]

Dans combien de temps tu vas le voir ? Je vais le voir dans […]

Où vas-tu le voir ? Je vais le voir […]

Objectifs de l’activité

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

Nous allons réécouter le dialogue entre Réda et Lina.

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Maintenant, je vais vous poser des questions. Est-ce que tu as appelé ton ami aujourd’hui ? Répondez en vous aidant de la boite à outils.

Est-ce que tu as appelé ton ami/amie aujourd’hui ?

Oui

Il y a deux heures.

Non

Oui

Il y a vingt minutes.

« Oui, je l’ai appelé il y a deux heures ». « Oui, je l’ai appelé il y a vingt minutes. »

« Non, je ne l’ai pas appelé. »

Oui, je l’ai appelé il y a deux heures.

Non, je ne l’ai pas appelé.

Est-ce que tu as appelé ton ami/amie aujourd’hui ?

Oui

Il y a deux heures.

Non

Oui

Il y a vingt minutes.

Oui, je l’ai appelé il y a vingt minutes.

Est-ce que tu vas le/la voir ?

Est-ce que tu vas le/la voir ?

Oui

Pour jouer ensemble.

Non

Oui

Pour faire nos devoirs.

« Oui, je vais le/la voir pour jouer ensemble. » « Oui, je vais le/la voir pour faire nos devoirs. » « Non, je ne vais pas le/la voir. »

Oui, je vais le/la voir pour jouer ensemble.

Non, je ne vais pas le/la voir.

Est-ce que tu vas le/la voir ?

Oui

Pour jouer ensemble.

Non

Oui

Pour faire nos devoirs.

Oui, je vais le/la voir pour faire nos devoirs.

Dans combien de temps tu vas le voir ?

Dans combien de temps tu vas le/la voir ?

Dans une heure.

Dans dix minutes.

Dans deux heures.

« Je vais le/la voir dans une heure. » « Je vais le/la voir dans dix minutes. »

« Je vais le/la voir dans deux heures. »

Je vais le/la voir dans une heure.

Dans combien de temps tu vas le/la voir ?

Dans une heure.

Dans dix minutes.

Dans deux heures.

Je vais le/la voir dans dix minutes.

Je vais le/la voir dans deux heures.

Où vas-tu le/la voir ?

Où vas-tu le/la voir ?

Devant le parc.

Derrière la maison.

À côté de l’école.

« Je vais le/la voir devant le parc. » « Je vais le/la voir derrière la maison. »

« Je vais le/la voir à côté de l’école. »

Je vais le/la voir devant le parc.

Où vas-tu le/la voir ?

Devant le parc.

Derrière la maison.

À côté de l’école.

Je vais le/la voir derrière la maison.

Je vais le/la voir à côté de l’école.

Maintenant, vous allez jouer le dialogue avec votre camarade en vous aidant de la boite à outils. Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

Est-ce que tu as appelé ton ami aujourd’hui ?

Oui, […]

​

Est-ce que tu vas le voir ?

Oui, […]

​

Dans combien de temps tu vas le voir ?

Je vais le voir dans […]

​

Où vas-tu le voir ?

Je vais le voir […]

Oui

Il y a deux heures.

Non

Il y a vingt minutes.

Pour jouer ensemble.

Pour faire nos devoirs.

Dans une heure.

Dans dix minutes.

Dans deux heures.

Devant le parc.

Derrière la maison.

À côté de l’école.

Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

Est-ce que tu as appelé ton ami aujourd’hui ?

Oui, […]

​

Est-ce que tu vas le voir ?

Oui, […]

​

Dans combien de temps tu vas le voir ?

Je vais le voir dans […]

​

Où vas-tu le voir ?

Je vais le voir […]

Oui

Il y a deux heures.

Non

Il y a vingt minutes.

Pour jouer ensemble.

Pour faire nos devoirs.

Dans une heure.

Dans dix minutes.

Dans deux heures.

Devant le parc.

Derrière la maison.

À côté de l’école.

Qui veut passer au tableau pour parler de son rendez-vous avec son ami/amie ?

Aidez-vous des images de la boite à outils.

Oui

Il y a deux heures.

Non

Il y a vingt minutes.

Pour jouer ensemble.

Pour faire nos devoirs.

Dans une heure.

Dans dix minutes.

Dans deux heures.

Devant le parc.

Derrière la maison.

À côté de l’école.

1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités écrites

Transformer des phrases

Écrire des phrases correctes

​

​

Séance 5

Pour l’enseignant

Transformer des phrases.

Objectifs de l’activité

Écrire des phrases correctes

Prenez vos livrets à la page 17. Vous allez faire l’exercice 3.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Transformez les phrases suivantes comme dans l’exemple.

Je vais circuler entre les rangs.

Corrigez sur vos livrets ( cahiers).

a vu son ami/amie.

la connaît bien.

Es-tu au courant

Prenez vos livrets à la page 17. Vous allez faire l’exercice 4.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est «Je vais la voir dans une heure. »

Je vais la voir dans une heure.

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est « Je le sais depuis ce matin ».

Je le sais depuis ce matin.

Prenez vos livrets à la page 17. Vous allez faire l’exercice 5.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Développez les phrases suivantes en posant les questions : quand et pourquoi ?

comme dans l’exemple. Je vais circuler entre les rangs.

Corrigez sur vos livrets ( cahiers).

la voir dans une heure pour jouer ensemble.

les voir dans deux heures pour faire

nos devoirs.

Prenez vos cahiers.

Copiez ces phrases dans vos cahiers de maison. Demain on va faire une dictée.

• J’ai appelé mon ami Samir.
• Je vais le voir pour lui donner son ballon.
• Je vais le voir dans deux heures .
• Je vais le voir devant le parc de jeux.

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !