Interacción del estudiantado de pedagogía con el medio sociocultural a partir de contextos de desigualdad
Interacción del estudiantado de pedagogía con el medio sociocultural a partir de contextos de desigualdad
Proyecto VRIM2468
Marcela Suckel Gajardo – Macarena Monroy Merino
Problema
Durante los últimos 50 años el contexto latinoamericano ha atravesado una serie de procesos políticos y sociales que repercuten en el desarrollo de las sociedades.
Flanagan-Bórquez (2023) destaca que Latinoamérica se caracteriza por profundas desigualdades sociales y estratificación de sus sistemas afectando las trayectorias educativas.
La sociedad juega un rol crucial en la perpetuación de estas desigualdades, al reproducir discursos hegemónicos y narrativas dominantes que afectan la validación e inclusión de la diversidad cultural.
Consideramos esencial promover procesos reflexivos en la formación inicial docente con el fin de que futuros profesionales tomen conciencia de su rol social y de cómo sus prácticas pueden perpetuar ciclos de exclusión social (Bourdieu y Passeron, 2009).
El mural "Muerte al invasor" de David Alfaro Siqueiros y Xavier Guerrero, pintado en la Escuela México de Chillán entre 1941 y 1942, es una obra de arte que trasciende su valor estético para convertirse en un testimonio de la relevancia social y política del muralismo mexicano en América Latina. Socialmente, el mural es un reflejo de la solidaridad latinoamericana y el antiimperialismo en un contexto de la Segunda Guerra Mundial.
Problema
Objetivo ���Ampliar el bagaje cultural del estudiantado de pedagogía mediante el desarrollo de visitas de estudio que potencian habilidades y conocimientos de forma situada y la reflexión docente para la proyección del desarrollo de las y los docentes en formación de propuestas didácticas.
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Objetivos específicos
“Principio y Fin” es la obra pintada por el destacado artista nacional en el edificio municipal que luego fue censurada tras el golpe de Estado. Se inauguró el 24 de junio de 1972, en el aniversario de Chillán, con la presencia del pintor y del alcalde Ricardo Lagos Reyes, quien tras el golpe militar fue asesinado, junto a su familia, conmoviendo a la comunidad. Poco después, la obra fue censurada en otro acto brutal que impactó a los chillanejos
Marco de referencia
La desigualdad social se reproduce de manera multidimensional. “Es decir que, la desigualdad de clases se presenta conformada por la articulación/tensión entre los condicionamientos macroestructurales (escala macrosocial), las relaciones y políticas institucionales (escala meso-social) y las acciones de los individuos (escala micro-social)” (Reygadas, 2004 en Muñiz, 2018).
La obra retrata la evolución de la ciudad: el panel lateral izquierdo retrata un primer momento que incluye a sus habitantes originarios, la conquista y llegada de los españoles. En el panel central se retratan sucesos turbulentos, como la fuerza de los movimientos telúricos. Finalmente, el panel del ala derecha representa el desarrollo y la vida republicana.
Mural "Historia de Concepción" de Gregorio de la Fuente
Marco de referencia
Juárez (2020), “la realidad es inconclusa, inacabada, histórica, atravesada por dimensiones políticas, sociales, culturales y económicas. Pero también es compleja, contradictoria, dinámica, cambiante y cambiable.”.
Estas características persisten en la actualidad, generando desafíos que llevan a cuestionar los procesos sociales y las decisiones gubernamentales frente a diversas problemáticas.
Restauración mural "Principio a fin" Julio Escámez, Municipalidad de Chillán
Museo de Historia Natural de Concepción
Diseño investigación
Procesos reflexivos situados
Vinculación de los procesos reflexivos con experiencias culturales significativas
Se orienta a sortear de forma crítica el paradigma técnico- instrumental que predomina en la educación chilena
Desde la formación docente, es imprescindible comprender este contexto que implica diversos desafíos incorporando la cultura del estudiantado en los procesos reflexivos, trabajando con los capitales culturales que son fundamentales al momento de dar sentido y permitir la validación de expresiones sociales legítimas no homogenizantes.
Enfoque teórico - metodológico
Caminatas culturales, desde una perspectiva de interacción crítica y emancipatoria de las y los participantes.
Diseñar proyectos de aprendizaje hacia la perspectiva de un profesorado activo en la reinterpretación del currículum de docente en formación que recoge información de sitios patrimoniales históricos con foco en la apreciación estética y cultural de procesos de desigualdad como el Mural de la Escuela México de Chillán, Mural de Julio Escámez en la Municipalidad de Chillán y en el Mercado Municipal de Chillán
Mediante el trabajo con pósters y bitácoras buscamos ampliar la perspectiva docente desarrollando competencias profesionales complejas; altos niveles de autonomía y espacio para analizar, evaluar y reflexionar sobre su práctica.
Media
Museo de Zoología
Museo de Historia Natural
Participantes
El estudiantado de las cohortes 2023 y 2022
Las cohortes de estudiantes son atendidas en asignaturas de integración teórico práctica, de carácter anual y formación práctica en escuela, de carácter semestral.
Estudiantes de la cohorte 2023 observando el proceso de restauración del mural "Principio a fin" de Julio Escámez.
El reciente redescubrimiento y proceso de restauración del mural "Principio y Fin" es, en sí mismo, un acto de justicia y de memoria, que busca rescatar un patrimonio artístico que fue silenciado y reafirmar la importancia de la libertad de expresión y la cultura en una sociedad democrática.
Metodología de análisis de datos
Producción escrita de procesos de reinterpretación del currículum prescrito – elaboración de bitácoras como instrumento de recolección de información sobre espacios visitados.
Metodología de análisis de datos
Producción escrita de procesos de reinterpretación del currículum prescrito – elaboración de Posters de caminatas culturales.
Resultados
Categoría 1: Elementos de problemáticas de ecosistemas, consciencia medioambiental asociado a flora y fauna.
Categoría 2: Elementos de reciclaje de residuos.
Categoría 3: Elementos de valoración patrimonial y cultural
Resultados
Centro Interactivo de Ciencias, Arte y Tecnología CICAT.
Auditorio – Actividad modelo interactivo Kairos
Sala temática Apolo 11
Reflexiones finales
Interacción cultural con el medio en la formación del profesorado.
A través de un andamiaje, hemos interactuado con hitos culturales para ampliar sus experiencias y promover procesos reflexivos situados en estos contextos.
Reflexiones finales
Interacción con los diferentes microespacios culturales y patrimoniales.
Desarrollo de propuestas didácticas que vinculan el conocimiento curricular con el sitio patrimonial.
Algunas propuestas llegan a implementarse en las escuelas en que realizan prácticas progresivas, impactando positivamente su proceso de formación.
Proyecciones
Incorporación de líneas de acción en formación inicial docente ligadas a la valoración por la cultura y patrimonio desde la identidad del estudiantado.
Incorporación de procesos de reflexión docente en torno a la desigualdad social en América Latina y su vinculación con la formación del profesorado y procesos de aprendizaje y transformación social en la escuela.
Referencias
Marcela Suckel G. - Macarena Monroy M.
Universidad de Concepción, Chile