От вдохновения к изменениям:�Японское воспитание -это особая культура воспитания, дисциплины и самоуважения, которая сочетает уважение к правилами ,самоконтроль, внимание к деталям и ценность коллектива.

«Это было не просто путешествие в другую страну- это было глубокое погружение в культуру, ценности и образ жизни, который отличается от привычного. Каждый день проведенный в Японии открыл новые грани уважения, скромности и дисциплины и коллективной ответственности

�

Японские детские сады: дисциплина и ответственность через заботу.

Чем удивила Япония?

• Уникальная культура системы воспитания

построенная на уважении к ребенку , самостоятельности и дисциплине.

• Вежливость , порядок, чистота
• Коллективная ответственность
• Уважение ко всем детям, взрослым, природе

​

Традиции, инновации и уважение к детству.

Особенности японской модели

• Минимум прямого контроля — максимум среды.
• Минимализм и чистота в интерьере
• Привитие ответственности с раннего возраста.
• Воспитание вежливости , самообслуживания и эмпатии
• Совместные ритуалы, обед, уборка
• Воспитатели — скорее наставники, чем контролёры.
• Вовлеченность родителей в воспитании

​

​

Детей учат уважению к другим, заботе о природе, трудолюбию и самостоятельности с раннего детства.

​

Среда формирует поведение�

Цель:�Создание воспитательной среды,способствующей развитию ребенка, а не просто наполненного игрушками пространства.

• Минимализм и отсутствие визуального шума в интерьере.
• Природа как часть воспитательного процесса (камни, песок, вода, сад).

​

Миссия «Забота как философия»

Ребенку – заботу и внимание

Педагогу - поддержку и вдохновение

Родителям – доверие и партнерство

Вместе строим пространство, где детство – радость, а каждый шаг путь к развитию

Что стало откровением лично для меня

• Забота как философия
• Тишина как форма внимания
• Привычки формируют характер- даже в мелочах

Что я хочу внедрить у себя в детском саду ?

• Утренние ритуалы благодарности и приветствия
• Привитие навыков самообслуживания через игру
• Экологическое воспитание с раннего возраста
• Преемственность со школой, колледжем, университетом
• Вовлечение родителей в воспитательно- образовательный процесс

ДОРОЖНАЯ КАРТА ВНЕДРЕНИЯ ОПЫТА ДЕТСКИХ САДОВ ЯПОНИИ В ДЕТСКОМ САДУ

I. ЭТАП Синтез традиций и современности (0–3 недели)

Цель: Ознакомление коллектива с философией японского дошкольного воспитания.

Практическая реализация :

Утренние ритуалы благодарности и приветствия.

Эмоциональные ритуалы «Круг эмоций», «Улыбка дня», «Цвет моего настроения»,

«Круг радости» , «Хорошее слово другу», « Уголок уединения».

• Привитие навыков самообслуживания через игру, через групповые ритуалы «Прибираем вместе», «Дежурим по- честному», «Собери после себя», «Чистый четверг», «Земля наш общий дом» .
• Привитие самосознания через истории ,сказания о казахских батырах, народные сказки, пословицы, народные традиции и обычаи. ! Ритуалы благодарности «Бата» , «Волшебное слово» , «Коробка благодарности».
• Забота старших деток над младшим - «Обучение через заботу» японская система наставничества среди детей : старший передает опыт младшему. Совместные мероприятия, « Читаем книжки вместе», «Готовим подарок к празднику», «Готовим развлечения малышам».

Закрепление через сказки и образы.

• Введение сменной обуви для посетителей.
• Организовать движение по направлению внутри сада «Цветовые дорожки», «Иконки указатели»
• Приемственность со школой №20 ,№ 11,унивеситетомим им. Шакарима, колледжем им М.Ауэзова. Составление планов работы.
• В 2-х предшкольных группах введение самообслуживания во время приема пищи.
• В младших и средних группах сделать упор на аккуратное раздевание и одевание одежды и обуви.

​

ДОРОЖНАЯ КАРТА ВНЕДРЕНИЯ ОПЫТА ДЕТСКИХ САДОВ ЯПОНИИ В ДЕТСКОМ САДУ�

ІI.Внедрение японского опыта в дошкольное воспитание. ( 3 месяца)

Название проекта: "Детский сад уважения и самосознания».

Цель внедрения: Повышение качества воспитательной работы через уважение к себе и другим, самостоятельность, ответственность и общность.

Основные действия

Создание

• 1.Тематические занятия: "Как быть добрым", "Все мы важные» , «Мой лучший друг» , « Ты мой друг и я твой друг».
• 2.Традиции приветствий и прощаний .

Общий утренний круг, песни, национальные игры, природа, обед с осознанием благодарности.

• 3.Анализ поведения ситуаций из сказок и мультфильмов.
• 4. Обучение самообслуживанию и аккуратности. Сервировка стола, уборка после занятий. Роль дежурных по группе. Игры и задания на развитие самостоятельности.
• 5. Формирование чувства общности и ответственности. Коллективные проекты (уход за растениями, оформление группы). Принятие правил вместе с детьми. Проведение общих праздников и мини- фестивалей.
• 6.Работа с родителями. Встречи, беседы, консультации.

III. ЭТАП 3 — Интеграция и Устойчивость (4–7 месяцев) Эстетическое и функциональное развитие среды.

Цель: Закрепление новых практик и развитие предметно-развивающей среды

Эстетика среды в стиле"ваби-саби": красота в простоте и естественности. Натуральные материалы и уют.

1. Создание уголков для уединения и отдыха.
2. Постоянно обновляемая выставка работ детей. Не только в группе , но и саду.

3. Активное вовлечение семьи "Отан – отбасыдан басталады"

Родитель — не контролёр, а участник процесса: мастер-классы, этно-дни, рассказы о родословной.

Участие в мероприятиях и экскурсиях. Оформление "семейной галереи» Открытые занятия и встречи с родителями , совместная работа на участке группы.

4.Экологическое воспитание. Мини-проект «Земля наш общий дом», «Подарим жизнь», «Уголок природы» , «Огород на подоконнике», «Цветок для мамы», сортировка мусора, ухаживание за овощами и растениями на участке

.

IV. ЭТАП 4 — Рефлексия и Моделирование (8–12 месяцев)

Цель: Формирование устойчивой модели и распрастронение опыта

Разработка методических рекомендаций для других садов

Проведение мини-семинара/вебинара о результатах внедрения

Создание визуальной карты изменений ("Чемодан смыслов")

Поддержание инициативы "Читаем вместе!" как культуры общения

Мониторинг и распространение опыта

Дневник наблюдений (что сработало, как откликнулись дети, педагоги, родители)

​

Мы увидели ,что можно воспитать сильную, добрую, осознанную личность через простые , но глубокие действия!

​

Ожидаемые результаты.

Повышение уровня воспитанности и самостоятельности. Рост уважительного общения в коллективе. Укрепление связи "дети–воспитатели–родители».

Делегирование полномочий ,стимулирование ответственности «Ритуал признательности»

Формирование культуры уважения, тишины и наблюдательности

Организация дней открытых дверей с участием родителей

Проведение тематических дней ("День природы", "День труда", "День благодарности")

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Мы не просто учим детей.

Мы растим граждан

будущего