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Calliope mini

Ein Erfahrungsbericht aus dem Schuljahr 2024/2025

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Tim Groß

mailto:tim.gross1001@gmail.com mobil: +49 175 431 81 63

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Themenfelder und Handlungsschwerpunkte

Rahmenbedingungen,

Organisation

Inhalte

(Was?)

Stakeholder

(Mit wem?)

Didaktik

(Wie?)

Mit pädagogischen Herausforderungen in der operativen Umsetzung

GTA

Calliope mini

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Rahmenbedingungen und Organisation

  • Vertrag zwischen Trainer und Schule (Land Sachsen, Super-Finanzierung in 2024 über LAV, 4 Trainer)
  • Durchführung im sog. Förderband (5 Zeitabschnitte a 6-7 Termine)
  • Obligatorisch (!!) für alle Kinder der 3. und 4. Klassen (jeweils 2-zügig, in Summe etwa 100 Kinder)
  • Gruppengröße:
    • Klasse 4: 6 – 8 Kinder (6-7 Kinder sind ideal)
    • Klasse 3: 8 – 12 Kinder (12 Kinder sind definitiv zu viel, insbes. in der 3. Klasse)
  • Eine Doppelstunde pro Klassengruppe und Woche (Kl. 4: montags 12:10 – 13:45 Uhr)
  • Ein PC-Kabinett + ein Raum mit Notebooks und elektr. Tafel
  • Infrastruktur- Checkliste
  • Schulbezogene Besonderheiten (Feueralarm, Schreibzeug, Hausschuhe, Getränke …)

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Mit wem muss, mit wem kann ich kommunizieren?

  • Kinder
    • Intellektuelle und physische Voraussetzungen nach Altersstufe
    • sehr verschiedenartig in Bildungsvoraussetzungen, Interessen, Lernbereitschaft, Disziplin, …
  • Eltern / Großeltern
    • Welche Inhalte sollen vermittelt werden? („digitale Lehrbücher“ bekannt machen, PDFs)
  • Lehrerschaft / Hort
    • Interesse an Lerninhalten und inhaltl. Überschneidungen/Lücken in Mathematik, Werken
  • Schule als Organisation
    • Interesse an „Vermarktung“ der GTAs (Image der Schule z.B. beim „Tag der offenen Tür“)
  • Trainer
    • Vermittlung der Lerninhalte
    • Wecken von Interesse an MINT-Fächern (Ziel des Silicon Saxony: insbes. bei Mädchen)
  • LJBW (https://progta.de/)
    • Austausch der Coaches
    • hat mit Online Sessions in Vorbereitung auf die pädagogischen Herausforderungen geholfen
  • Calliope gGmbH (https://calliope.cc/)
    • Techn. und didaktische Unterstützung durch Lernhefte und Projektangebote

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Lehrinhalte und Didaktik

  • Vor den Calliope Themen: PC, Tastatur, Maus, Windows, Explorer, Dateien, Zwischenablage
  • Grundkurs vermittelt Basiskenntnisse in 6-7 Doppelstunden
    • Inhalte sind didaktisch in Abhängigkeit zum Lernpfad im Arbeitsheft 1 sehr gut aufbereitet https://calliope.cc/schulen/arbeitsheft (kostenlose Druck- oder Interaktivversion downloadbar)
    • Entscheidung für digitales Arbeitsheft (Speichern der Dokumente, Kenntnisnahme der Eltern ermöglichen)
    • Entscheidung für schnelles Erfolgserlebnis mit MakeCode (Objektorientierter Ansatz mit parallelen Prozessen)
    • Lessons learned: Programmierergebnisse „erlebbar“ machen (z.B. Wettbewerb mit „Schere, Stein, Papier“ oder Monster malen nach den mit Calliope gewürfelten Zahlen)
    • Übersicht der ersten 7 Kurseinheiten mit den Lernzielen:
      • Zeitaufwandsschätzung bei Feinplanungen kann je nach Gruppe stark abweichen

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  • Special (Aufbaukurs) -> extra Thema
    • für 5-6 besonders interessierte oder begabte Kinder
    • Motion Kits (komplexere Programmierung)
    • Scratch (Test des Wissenstransfer in eine neue Programmiersprache)

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Bewertung des GTA 2024/25 aus meiner Trainer- Sicht

  • Riesen-Erfolg für die 91. Grundschule: alle Kinder der 3. und 4. Klassen wurden in jeweils 6-7 Doppelstunden geschult (meine persönliche Erfolgsschätzung: 20:50:30)

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  • Calliope mini entlang des Arbeitsheftes 1 (Inhalt und Didaktik) umgesetzt mit MakeCode ist ein niedrigschwellig zu empfehlendes Angebot für Grundschüler zum Erlernen einer Programmiersprache
    • Zusätzliche Merkblätter sind sinnlos (Grundschüler können damit nicht umgehen)
    • Wichtig sind eine kindgerechte Sprache mit bildhaften Vergleichen (z.B. Wimmelbild oder Begriff Variable)
    • Kinder konnten mit Struktogrammen allein nicht umgehen�
  • Es dauert alles vieeeeel länger ☺☺, plant immer mehr Zeit ein! �(z.B. das Eintippen der WEB-Adresse https://makecode.calliope.cc kann mit einem Bookmark unterstützt werden, welches aber durch die Schul-IT erzeugt werden muss)

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  • Herausforderungen
    • sind i.d.R. pädagogischer Natur: Disziplin, Verhaltensauffälligkeiten
    • manchmal infrastrukturbedingt (z.B. unangekündigte langlaufende Updates, Technikausfall)
    • manchmal organisationsbedingt (Räume, Zugänge, fehlender Support, kein Budget)

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Welche Themen sind bei einem Neueinstieg zu beachten?

MUSS:

  • Rahmenbedingungen müssen klar sein (Wann, Wo, Mit wem, s. auch Folie 3)
  • Klärung der zu nutzenden Infrastruktur (Checkliste HW, SW, Räume, …)
  • Inhalte und Didaktik vorbereiten (Tipp: Arbeitsheft 1 nutzen)

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KANN: (oder später)

  • Kommunikation mit Lehrerschaft (zu Inhalten, Persönlichkeitsentw. einzelner Kinder, …)
  • Letzte Stunde für die Kinder: Teilnahmeurkunde (und was Süßes) ausgeben
  • Kommunikation mit Eltern (zu vermittelnde Inhalte, Programmierergebnisse der Kinder)
  • Marketing für Calliope GTA (z.B. Mitarbeit am Tag der offenen Tür an Schule)
  • Nachbau und Weiterentwicklung von Calliope Projekten
  • Erfahrungsaustausch mit Trainern über das LJBW und Calliope gGmbH (z.B. Mitarbeit in Foren)

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