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Calliope mini

Das Special für ausgewählte Kinder im Schuljahr 2024/2025

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Tim Groß

mailto:tim.gross1001@gmail.com mobil: +49 175 431 81 63

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Warum ein Special

  • Alle Kinder waren Basis-geschult und es war noch eine Förderperiode offen sowie Budget vorhanden.�
  • Intensivierung der Frühförderung IT-interessierter Kinder mit dem Ziel:�Nachhaltige und bleibende Erinnerung an den Kurs und Lust zum „Zuhause Weiterprogrammieren“ erzeugen

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  • Zustimmung der Schule zu unserem Angebot
    • 6 Termine für jeweils 6 besonders interessierte und begabte Schüler der 4a und 4b
    • Auswahl durch Trainer in Zusammenarbeit mit Klassenlehrer
    • Gezielte Förderung der Gruppe durch komplexere Projekte (Erweiterung des Basiswissens)
    • Test eines Wissenstransfers in eine andere Programmiersprache

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Inhalte und Zielstellung

  • Realisierung kleiner, aber komplexerer Projekte
  • Erweiterung der HW-Basis um Sensoren und das Motion Kit
  • Einführung in die Welt der Automatisierung
  • Test des Wissenstransfers in eine neue, unbekannte Programmiersprache (Scratch)

Bsp. Pflanzenstation

  • Feuchtigkeitssensor
  • Temperatur
  • Helligkeit

Calliope Motion Kit

  • Fahrender Computer
  • Motoren
  • Abstandssensor
  • Geradeaus Fahren
  • Fahren im Rechteck
  • Ferngesteuert fahren (mit 2 Calliopes)

Portierung des Programmierwissens

  • Scratch (https://scratch.mit.edu/)
  • Grafische Elemente für Figuren und Hintergründe
  • „Erzählen“ einer Story (Figuren können bewegt werden)
  • Parallelen/Unterschiede Scratch<>MakeCode

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Was haben wir Trainer gelernt?

  • Herausforderung: Budget für zusätzlichen HW beschaffen
  • Die „richtigen Kinder“ in das Special bekommen (Lehrer, Kinder, Trainer haben unterschiedl. Meinungen)
  • Mädchen und Jungs „ticken“ unterschiedlich („Spaßfaktor“ der Geschlechter beachten)

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  • Scratch war der Motivationsknaller für‘s Programmieren schlechthin😉 �-> daher immer an das Ende eines Calliope Specials stellen !!
    • Viele Figuren und Hintergründe auswählbar
    • Figuren sind bewegbar
    • Kinder müssen sich Story ausdenken (Playbook-Idee)
    • Kinder waren unglaublich kreativ
    • Sb3-Dateien habe ich den Eltern geschickt
    • Kinder können zu Hause weiter programmieren
    • Nachteil: Tutorials sind leider nur in Englisch (aber: vielleicht ist es Motivation Englisch zu lernen)

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Ermittelte Komplexitätsgrenzen für Grundschüler

  • Komplexität der Aufgabenstellung muss der jeweiligen Klassenstufe angemessen sein (4. Klasse)
  • Pflanzenstation lief gut (3 Werte mit 3 versch. Programmteilen auf einem Calliope)
  • Motion Kit war eine komplett neue Welt (längere Zeit für Einführung und Test planen!)
    • Funktional: Motoren, lenken, Verhältnis Zeit/Geschwindigkeit/Winkel
    • Gut umgesetzt wurde das Vorwärts/Rückwärts fahren mit Tasten
    • Komplexitätsgrenze beim vordefinierten Fahren im Rechteck erreicht
      • Einführung „Funktion“ ist zwingend, sonst werden Programme zu lang und zu komplex
      • Wie lange muss ein Motor mit welcher Geschw. drehen, damit ein 90° Winkel gefahren wird.
    • Komplexität beim ferngesteuerten Fahren*)
      • Programmieren der Fernsteuerung und des ferngesteuerten Motion Kits (2 unterschiedl. Programme müssen auf 2 unterschiedliche Calliopes für eine Gesamtlösung)
  • Vordefiniertes Fahren (analog Schnee schieben auf einer Fläche) muss später mal getestet werden �(z.B. Zusammenschieben verstreuter Lego Steine)
  • Fahren im Labyrinth ist zu komplex für Grundschüler (zusätzliche Servosteuerung für den Entfernungssensor)
  • Sinnvolle Ergänzung: größere Tafeln mit Bande, damit Motion Kits nicht runterfallen �

*) Fernsteuern und Abstand gleichzeitig messen (z.B. Kollissionserkennung) funktioniert technisch leider nicht

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Anhang / Links

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