IV КРАЕВАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ�«ПРАКТИЧЕСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИКА. ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ»�� �ТЕМА:�ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ-МИГРАНТОВ� НА УРОКАХ ИЗО
АВТОР:
ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИЗО�МАУ ДО ЦДТ «ЮНОСТЬ»
�СТЕРЛЯГОВА ТАТЬЯНА АЛЬБЕРТОВНА��ПЕРМЬ,�ЯНВАРЬ 2022���
МАУ ДО ЦДТ «ЮНОСТЬ»�КЛУБ «ЗАТЕЙНИК»�СТУДИЯ ИЗО "ЭСКИЗ» �МНОГОПРОФИЛЬНАЯ ШКОЛА «ПРИОРИТЕТ» ИЗО
В ВИДУ СЛАБОГО ЗНАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА, СЛОЖНОСТИ ВХОЖДЕНИЯ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС, И ТРУДНОСТЯХ ПРИ РЕШЕНИИ ЭТНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ВОЗНИКАЕТ НЕОБХОДИМОСТЬ АДАПТАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПОД НУЖДЫ ДЕТЕЙ-МИГРАНТОВ
Законом РФ об образовании № 000 - ФЗ от 29.12.2012 года инклюзивное образование утверждено как обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. В категорию детей с особыми образовательными потребностями попадают и дети - мигранты.
Сделаны выводы:
СОСТАВЛЕН ПЛАН
1. идентификация детей-мигрантов, имеющих трудности в обучении и социально-психологической адаптации;
2. дифференциальная диагностика и оценка этнокультурной природы имеющихся трудностей;
3. Разработка учебно-календарного плана индивидуальных заданий на 1 полугодие.
4. взаимодействие с семьей ребенка.
ИДЕНТИФИКАЦИЯ,�ДИАГНОСТИКА ИМЕЮЩИХСЯ ТРУДНОСТЕЙ
Имя (изменено) | Страна выезда | Особенности характера |
Нурислам | Казахстан | Неагрессивный, доброжелательный, молчаливый |
Айк | Армения | Уважительное отношение к педагогу, привязанность к семье�� |
Арам | Армения | Не терпит грубости, прямого принуждения, давления |
Маржана Фердавс Фирюза | Казахстан Азербайджан Таджикистан | Скромная, доброжелательная, молчаливая Груб, вспыльчив, заносчив Спокойная, рассудительная, замкнутая |
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ЗАДАНИЙ НА �I ПОЛУГОДИЕ 2021-2022 УЧЕБНОГО ГОДА
№ задания | Тема |
1 | Русская изба. Рассказ детей о жилье, где они жили на родине. |
2 | Русский народный костюм. Рассказ детей об особенностях Их национальной одежды. |
3 | Королева русского леса. Краски осени в Казахстане, Армении, Таджикистане. |
4 | Моя малая родина. |
5 | Зимние птицы Перми. |
6 | Зимние русские забавы. Рассказы детей о национальных играх. |
30.09.2021
Русская изба.
Рассказ детей о жилье, где они жили на родине.
07.10.2021
Русский национальный костюм.
Рассказ детей об особенностях национальной одежды, быта.
21.10.2021
Королева русского леса. Краски осени в Таджикистане Армении, Азербайджане.
18.11.2021
Моя малая родина
18.11.2021 |
25.11.2021
Зимние птицы Перми.
12.12.2021
Зимние русские забавы. Рассказы детей о национальных играх (капкар, перетяни палку, бесташ).
Самой сложной задачей стал последний пункт составленного плана – взаимодействие с семьей ребенка.
Одной из составляющей модели работы является совместная деятельность педагога, ребенка, членов его семьи.
Родители должны стать активными участниками образовательного процесса. Необходимо познакомить родителей с объемом знаний, необходимых их ребенку для успешного овладения программой обучения.
Родители плохо идут на контакт с педагогом, не считают нужным интегрировать в свой быт культуру нашей страны, плохо владеют русским языком.
Как следствие: нежелание ребенка получать дополнительные знания, большой процесс отчисления, кооперирование в национальные группы.
ДАЛЬНЕЙШАЯ РАБОТА НАД ЭТОЙ ТЕМОЙ-ЗАЛОГ ЭФФЕКТИВНОСТИ И РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ИНТЕГРАЦИИ ДЕТЕЙ-МИГРАНТОВ В НОВУЮ КУЛЬТУРУ, ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ И СОЦИО-КУЛЬТУРНОЙ АДАПТАЦИИ В СРЕДЕ СВЕРСТНИКОВ, ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТИ ИХ В ПОЛУЧЕНИИ УСЛУГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
МНОГОПРОФИЛЬНАЯ ШКОЛА «ПРИОРИТЕТ». УРОК ИЗО.
МНОГОНАЦИОНАЛЬНЫЙ КЛАСС.
КЛУБ «ЗАТЕЙНИК». ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА. ИНТЕГРАЦИЯ ДЕТЕЙ В НОВУЮ СРЕДУ ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ