Усі наші задуми, усі пошуки й побудови перетворюються на порох, якщо учень не бажає вчитися

В.О.Сухомлинський

Ключове слово

Мотивація навчальної діяльності учнів на уроках інформатики

Як ви вважаєте, що найчастіше демотивує учнів на уроках інформатики?

Проблеми мотивації навчальної діяльності учнів на уроках інформатики

Відсутність практичного застосування

Занадто теоретичний підхід

Недостатня взаємодія та інтерактивність

Відсутність індивідуалізації

Страх перед технічними засобами

Застаріла та нецікава програма

За результатами опитування 521 учня 9-11 класів під час проведення 6 інституційних аудитів у Чернівецькій області у 2024 р. встановили, що на запитання «З яким настроєм Ви, зазвичай, йдете до школи?», учні відповідали так:

​

• 23% - піднесено, з радістю;
• 42% - здебільшого охоче;
• 28% - здебільшого неохоче;
• 7% - не хочу ходити до школи

​

Чому діти не хочуть ходити до школи?

- треба рано вставати (73%);

- дні тижня перевантажено складними предметами (58%);

- багато занять і далеко йти до школи (по 26%);

- відчуваю упереджене ставлення вчителів (19%)

Мотивація — спонукання до дії, це процес, що керує поведінкою людини, визначає її організованість, активність і стійкість; здатність людини діяльно задовольняти свої потреби.

Розбираємось з поняттям «мотивація»

Формуванню мотивації навчання сприяє висока пізнавальна активність школяра. Тому необхідно організувати заняття так, щоб учні здобували знання не в готовому вигляді, а самостійно

​

Важливо заохотити дитину до навчально-пізнавальної діяльності таким чином, щоб у неї виникло бажання виконувати поставлене перед нею завдання

Хочу

Можу

Треба

• Науковці виділяють багато методів створення позитивної мотивації навчання. Кожний вчитель обирає саме ті, які йому здаються найефективнішими на даному уроці.

​

• Занурюючись у процес гри, дитина забуває про те, що вона навчається. Вона легше засвоює новий матеріал, закріплює його, бо їй цікаво на уроці, вона очікує на несподіваний результат від колективної праці.

​

• На мою думку, інтерактивні форми, прийоми, методи навчання є, в першу чергу, елементами гри на уроці, що і є запорукою високого результату засвоєння знань.

Дидактична гра – метод підвищення мотивації до навчання

Пропоную вашій увазі прийоми навчання, які допомагають зацікавити учнів та викликати в них бажання

здобувати нові знання

Практичні інструменти для натхнення

Етап 1: Зацікавлююче вступ:

Постановка проблемних питань, пов'язаних із реальним життям.

Демонстрація захопливих прикладів використання інформаційних технологій.

Використання коротких відеороликів, інтерактивних симуляцій.

​

Приклад проблемного питання: "Як штучний інтелект змінює наше повсякдення?

Де ми вже з ним стикаємося?"

​

Базується на заміні кожної літери тексту на іншу літеру шляхом зміщення за алфавітом на фіксовану кількість символів.

К=2

Шифр Цезаря

Тема уроку:

Під час кодування повідомлення кожна літера замінюється парою цифр – номерами стовпця та рядка таблиці, на перетині яких вона розміщена.

Квадрат Полібія

Тема уроку:

Практичні інструменти для натхнення

Етап 2: Активне навчання:

Проєктна діяльність, групова робота над завданнями.

Використання ігрових елементів (гейміфікація) – бали, бейджи, змагання.

Створення можливостей для самостійного дослідження та відкриттів.

​

​

Генератор «Знайди слова»

Знайди слова

Тема уроку:

Практичні інструменти для натхнення

Етап 3: Персоналізація та вибір:

Надання учням можливості обирати теми проєктів або рівень складності завдань.

Врахування індивідуальних інтересів та темпу навчання.

Забезпечення зворотного зв'язку, який підтримує та спрямовує.

Приклад можливості вибору: "Оберіть одну з запропонованих тем для створення вебсайту:

'Екологія нашого міста’,

'Історія розвитку комп'ютерів’,

'Мої улюблені книги'."

​

Технології – наші союзники

Інтерактивні платформи та онлайн-ресурси

(сайт123, Kahoot!, classroomscreen, LearningApps, Gynzy).

Використання віртуальної та доповненої реальності для візуалізації складних понять.

Створення власних навчальних матеріалів (відеоуроки, презентації).

​

​

Атмосфера, що надихає

Підтримка та заохочення ініціативи учнів.

Створення безпечного простору для помилок та навчання на них.

Визнання досягнень кожного учня, навіть невеликих.

Демонстрація власного захоплення предметом.

Важливість зворотного зв'язку

Регулярний та конструктивний зворотний зв'язок щодо прогресу учнів.

Заохочення учнів до самооцінювання та рефлексії над власним навчанням.

Обговорення труднощів та пошук шляхів їх подолання.

​

​

Ділимося успіхами

Питання для рефлексії: "Які методи зворотного зв'язку ви вважаєте найефективнішими у вашій практиці?"

Підсумовуємо

Мотивація – це динамічний процес, який потребує постійної уваги.

Комбінування різних стратегій є найбільш ефективним.

Створення позитивної та підтримуючої атмосфери є ключовим.

Давайте разом запалювати іскри пізнання в наших учнях!