Таргоній-Коваль Р.П., завідувач Берестовецької філії Головинського ліцею
КОМПЕТЕНТНОСТІ В ГАЛУЗІ ПРИРОДНИЧИХ НАУК, ТЕХНІКИ І ТЕХНОЛОГІЙ
в світлі педагогічних ідей В.Сухомлинського
«До школи – з радістю,
У школі – з користю!”» В.О. Сухомлинський
Світ, що оточує дитину, - це передусім світ природи з безмежним багатством явищ і невичерпною красою. Тут, у природі, вічне джерело дитячого розуму...
Василь Сухомлинський
Компетентності у галузі
природничих наук, техніки і технологій
самостійно чи в групі
спостерігати та досліджувати
пізнавати себе та навколишній світ
шляхом спостереження та дослідження
формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів
формування допитливості,
прагнення шукати і пропонувати нові ідеї
Шляхи формування прородничої компетентності
Різні форми роботи із застосуванням інноваційних методик,
використанням ІКТ.
Традиційні та інноваційні методи навчання: спостереження у природі,
власні дослідження учнів, практичні роботи, досліди,
екологічне моделювання та прогнозування,
вирішеннюя ситуативних завдань, роботі з інформаційними джерелами,
практична діяльності з охорони природи
Уроків-екскурсій в природу
Використання методу проєктів для проведення дослідницької діяльності
;
Застосування технологій проблемного та критичного навчання
Перша дія не в школі, а в природі.
Саме тут – джерело слова і розуму.
Освітній простір НУШ не обмежуватиметься будівлею школи.
Пізнаємо природу
Ранкова зустріч ”М'язи, просинайтеся!”
Подив - перший крок до пізнання.
Моє серце для добра!
День Землі: ми відповідальні за свою планету!
Кожний урок - це інтеграція і розвиток природничо-наукових знань,
вивчення об'єктів і явищ природи
в таких актуальних контекстах: здоров'язбереження,
турбота про довкілля,
проведення досліджень,
виконання проєктів,
розв'язання проблеми, пов'язаної з життєвими ситуаціями.
�
Вчитель Кухар Т.І. , Іваницька філія
В «Школі радості» поєднували слова вчителя,
наочний образ, практичну діяльність дітей,
створили «Книгу природи».
Досліджуємо властивості повітря
Визначаємо об'єм тіл неправильної форми
Вивчаємо будову власного скелета
Експерименти в «домашній лабораторії»
Одне з основних завдань –
розвивати допитливість,
наукове мислення,
уміння самостійно набувати й застосовувати
знання про природу.
В “домашній лабораторії”
безмежний простір для дослідження.
- проєктно-орієнтований,
- проблемно-орієнтований,
- практико-орієнтований
Основні підходи до викладання курсу:
«Вирощування квасолі»
«Фотосинтез»
Сьогоднішніх здобувачів освіти важливо навчати:
• критично мислити; • спостерігати; • проєктувати; • опрацьовувати дані, аналізувати, робити висновок; • проводити експерименти та лабораторні роботи; • створювати інтерактивні моделі; конструювати
Вчитель: Данильчук Н.В.
Проєктна діяльність
«Головною потребою школяра мають стати праця,
самостійна думка, відкриття істини».
В.Сухомлинський
Дослідження
«Властивості води»,
ЯДС, 1 клас, Г.Шевчук
Засіваємо «Город на підвіконні»
Читаємо твір В. Сухомлинського
«Соромно перед соловейком»
«Кожна хвилина на уроці повинна виховувати, але не бути штучною й нав’язливою».
Ранкове коло "Будь природі другом»,
3 клас, вчитель ЛевчукС.М.
«Хай буде чистим стадіон і кожен учень - чемпіон!»
1 клас, вчитель Шевчук Л.В.
Акція «Годівничка»
Челендж «Піклуємося про домашніх улюбленців»
ЯДС, вчитель Луга О.Л., 2 клас
Дослідження «Догляд за кімнатними рослинами»,
Відповідально поводимося у навколишньому світі
ЯДС, 2 клас, вчитель Луга О.Л.
Природні мотиви у творчих проєктах
Технології, трудове навчання, вчитель Безнюк О.В.,
Технології, вчитель Буржинська Е.А.
Творчі проєкти «Природа надихає…»
Бажаю успіхів у розвитку
компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій!!!
Це мій світ