أنشطة اللغة العربية

​

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الأولى: من نحن؟

هيكلة أسبوع التقويم

موجهات احتساب مستويات التحقق A B C

تدبير تقويم كفايات اللغة العربية

توجيهات لاستعمال العرض

تنظيم حصص أسبوع التقويم

خاص بالأستاذ

• تقويم فردي : طلاقة + الإنتاج الشفهي؛
• عمل فردي : الوضعية التدريبية

اليوم

2

الكفايات المعنية بالتقويم بالنسبة للمستوى الخامس

خاص بالأستاذ(ة)

تقويم فردي لمهارة الطلاقة (LF ) ؛

تقويم فردي لكفاية التحدث) (PO؛

تقويم جماعي لكفاية فهم المسموع ) (CO1,CO2؛

تقويم جماعي لكفاية توظيف المعجم ( V)؛

تقويم جماعي لكفاية فهم المقروء ) (LC1,LC2 ,LC3, LC4؛

تقويم جماعي لكفاية توظيف الظواهر اللغوية (OL2+OL1 ) ؛

تقويم جماعي لكفاية الإنتاج الكتابي (PE1+ PE2 ) .

وسائل التلميذ(ة)

خاص بالأستاذ(ة)

احتساب مستويات التحقق A B C

تدبير تقويم كفايات اللغة العربية

توجيهات لاستعمال العرض

​

دليل تمرير رائزي الطلاقة و الإنتاج الشفهي 1/2

1. يتم تمرير رائزي الطلاقة والإنتاج الشفهي بالتتابع وبشكل فردي في جلسة واحدة مع كل تلميذ؛
2. يتم توزيع التلاميذ إلى مجموعتين. يُقَوَّم أفراد كل مجموعة بشكل فردي خلال 70 دقيقة المخصصة لمكون اللغة العربية؛
3. يحتفظ الأستاذ(ة) بالكراسات على مكتبه. يأخذ كراسة ثم ينادي على تلميذ(ة).
4. يسجل الأستاذ(ة) اسم التلميذ على الكراسة ويحتفظ بها لتتبع قراءة التلميذ باعتماد الجدول المخصص لذلك (الصفحة 12)؛
5. يقدم الأستاذ كراسة أخرى للتلميذ (ة) ثم يعرض عليه قراءة المقطع المعني برائز الطلاقة بكامله.
6. تخصص لكل تلميذ 90 ثانية ( دقيقة ونصف) لقراءة الفقرة على الأكثر. إذا تجاوزها المتعلم انتفى عنه مؤشر الاسترسال.

​

دليل تمرير رائزي الطلاقة و الإنتاج الشفهي 2/2

7- يدون الأستاذ (ة) نتيجة التلميذ في المكان المخصص لها على كراسته ( مستوى الاسترسال في القراءة -عدد الأخطاء المرتكبة -الصفحة رقم 12)؛

8- ينتقل الأستاذ(ة) مباشرة إلى رائز الإنتاج الشفهي.

9- يختار الأستاذ(ة) وضعية واحدة من بين الوضعيات الواردة في كراسة التلميذ؛

10- يقرأ الأستاذ(ة) الوضعية على التلميذ. يتأكد من فهمه للتعليمة ثم ينصت لجوابه في حدود دقيقتين، ويدون النتيجة على البطاقة الخاصة بتفريغ النتائج، بناء على معايير التحكم؛

11- أثناء التمرير الفردي، يتم تكليف جميع التلاميذ بإنجاز الوضعية التدريبية "أهمية الرياضة" الواردة في الصفحتين 61 – 62 من كراسة المتعلم(ة)

اليوم: الأول

1. تقويم الطلاقة؛
2. تقويم الإنتاج الشفهي

1. تقويم الطلاقة؛

جدول تتبع قراءة التلميذ

• القراءة باسترسال: يسجل الأستاذ نتيجة الاسترسال بإحاطة النقطة الموافقة لمستوى الاسترسال حسب سلم التنقيط.
• الدقة : يتابع الأستاذ قراءة كل متعلم على كراسته الخاصة ويضع علامة × على كل كلمة قرئت بشكل خاطئ أو لم تقرأ. بعد الانتهاء من القراءة يسجل الأستاذ نتيجة الدقة حسب عدد الأخطاء المرتكبة.
• إذا أخطأ المتعلم في قراءة كلمة ثم استدرك الأمر دون أي توجيه يلغى احتساب الخطأ.
• يسجل الأستاذ النتيجة الكلية للطلاقة التي حصل عليها المتعلم مباشرة في المكان المخصص لذلك :

معايير التصحيح وتحديد مستوى التحكم في مهارة الطلاقة

توضيح: يتوقف الرائز بمجرد استيفاء التلميذ 90 ثانية المخصصة له.

2. تقويم الإنتاج الشفهي

تقويم كفاية الإنتاج الشفهي

(PO)

1. يتم عرض وضعية من الوضعيات الثلاث المقترحة من طرف الأستاذ على كراسة المتعلم الصفحة 11
2. التأكد من فهم المتعلم للمطلوب.
3. تخصيص على الأكثر دقيقتين لكل متعلم (إذا كان المتعلم مسترسلا في الإنتاج لا بأس من تجاوز المدة المخصصة بقليل).

تقويم الإنتاج الشفهي

يأخذ المتعلم الكلمة ويتحدث باسترسال وفق المؤشرات التالية:

يسجل الأستاذ درجة تحكم التلميذ في الكفاية مباشرة بعد الإجابة على شبكة التفريغ.

اليوم: الثاني

1. تقويم الطلاقة؛
2. تقويم الإنتاج الشفهي.

1. تقويم الطلاقة؛

جدول تتبع قراءة التلميذ

• القراءة باسترسال: يسجل الأستاذ نتيجة الاسترسال بإحاطة النقطة الموافقة لمستوى الاسترسال حسب سلم التنقيط.
• الدقة : يتابع الأستاذ قراءة كل متعلم على كراسته الخاصة ويضع علامة × على كل كلمة قرئت بشكل خاطئ أو لم تقرأ. بعد الانتهاء من القراءة يسجل الأستاذ نتيجة الدقة حسب عدد الأخطاء المرتكبة.
• إذا أخطأ المتعلم في قراءة كلمة ثم استدرك الأمر دون أي توجيه يلغى احتساب الخطأ.
• يسجل الأستاذ النتيجة الكلية للطلاقة التي حصل عليها المتعلم مباشرة في المكان المخصص لذلك :

معايير التصحيح وتحديد مستوى التحكم في مهارة الطلاقة

توضيح: يتوقف الرائز بمجرد استيفاء التلميذ 90 ثانية المخصصة له.

2. تقويم الإنتاج الشفهي

تقويم كفاية الإنتاج الشفهي

(PO)

1. يتم عرض وضعية من الوضعيات الثلاث المقترحة من طرف الأستاذ على كراسة المتعلم الصفحة 11
2. التأكد من فهم المتعلم للمطلوب.
3. تخصيص على الأكثر دقيقتين لكل متعلم (إذا كان المتعلم مسترسلا في الإنتاج لا بأس من تجاوز المدة المخصصة بقليل).

تقويم الإنتاج الشفهي

يأخذ المتعلم الكلمة ويتحدث باسترسال وفق المؤشرات التالية:

يسجل الأستاذ درجة تحكم التلميذ في الكفاية مباشرة بعد الإجابة على شبكة التفريغ.

يقوم الأستاذ بتعبئة النتائج في شبكة التفريغ التالية