Una gran parte de ser mamá es mirar a tus hijos así hasta que empiecen a portarse mejor

Pautas

1. Aprenderemos cómo responder eficazmente a los comportamientos desafiantes.
2. Aprenderemos por qué algunas estrategias no funcionan para disminuir los comportamientos desafiantes.
3. Aprenderemos por qué ocurren algunos comportamientos desafiantes
4. Aprenderemos sobre las reglas y cómo ayudan a moldear los comportamientos.

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Pautas

5. Trabajará individualmente y en equipos para responder a una variedad de escenarios.
6. Por cada pregunta respondida correctamente, USTED o SU EQUIPO recibirán una recompensa (caramelo, chocolate)
7. El EQUIPO o la Persona con más respuestas correctas tiene derecho a fanfarronear ☺

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Escenario 1

Mientras juega en el patio de recreo, un niño se burla de una niña. Ella comienza a llorar y lo persigue por el patio de recreo y lo insulta. Al día siguiente, el niño vuelve a molestar a la niña y la burla produce el mismo resultado. Las burlas continúan todos los días hasta que un maestro se da cuenta e interviene.

Escenario 2

Durante su tiempo de inactividad, una empleada de un restaurante hace rollos de utensilios, repone condimentos y llena jarras de agua. A medida que completa las tareas, el gerente le dice "Gracias por hacer eso". Al día siguiente, el empleado realiza las mismas tareas durante su tiempo de inactividad.

Continuación de Escenario 2

Algún tiempo después, justo después de que el empleado haya terminado estas tareas, un compañero de trabajo se le acerca y le dice: “Estás haciendo que el resto de nosotros quede mal al hacer todas estas cosas adicionales”. Al día siguiente el empleado no completa las tareas.

Escenario 3

Joe tira su lápiz y rompe su papel durante matemáticas cada vez que le dan problemas de matemáticas de dos dígitos. Este comportamiento hace que lo envíen a la oficina.

Escenario 4

Nancy llora durante el tiempo de lectura cada vez que se le pide que trabaje sola. Esto da como resultado que la maestra se siente y lea con ella.

Escenario 5

Cuando se le pide que se siente con sus compañeros en el círculo matutino, Mike tira del pelo a la chica que está sentada a su lado. El maestro le dice a Mike que regrese y se siente en su escritorio.

Escenario 6

Dos niños comienzan a discutir sobre un juguete que ambos quieren. Los niños gritan, jalan, empujan y se golpean. El padre toma el juguete por el que los niños están peleando y lo coloca en un armario cerrado donde no pueden tener acceso a él. La pelea por los juguetes se detiene.

Escenario 7

Un niño con autismo emite un comportamiento auto agresivo en la forma de morderse la piel alrededor de los dedos, causando sangrado y daños en los tejidos. Después de cada bocado, la hermana de Danielle se frota las manos con desinfectante para manos. Como resultado, las mordidas de Danielle disminuyen.

Escenario 8

Una estudiante habla continuamente durante la clase. Cada vez que la alumna habla, el maestro la envía al pasillo para un "tiempo fuera". El maestro informa que la niña está hablando en clase cada vez más a menudo.

Escenario 9

Una estudiante entrega su tarea todos los días durante dos semanas escolares consecutivas. El último día de la segunda semana, justo después de que la alumna entregue su tarea, el maestro hace un anuncio a la clase sobre el maravilloso trabajo que ha hecho la alumna completando su tarea todas las noches. El maestro continúa elogiando al alumno con entusiasmo e informa a la clase cómo ese alumno sirve como ejemplo para toda la clase. Al día siguiente de clases, la estudiante no entrega su tarea y no la entrega nuevamente durante varias semanas.

Escenario 10

La mamá de Robbie le deja una lista de tareas para completar una vez que llega a casa de la escuela. Una de ellas pasar la aspiradora en la sala. Mientras pasa la aspiradora, Robbie derrama su Mountain Dew por todo el piso. Después de que cree que ha secado completamente la alfombra, aspira el área donde ocurrió el derrame. Sin embargo, esto hace que la aspiradora se encienda y envíe un pequeño golpe a la mano de Robbie. Robbie apaga la aspiradora y le dice a su mamá que nunca volverá a aspirar.

Escenario 11

Thomas y su hermano, James, estaban jugando Lego cuando James tomó una pieza que Thomas tenía la intención de usar. Thomas comenzó a pisotear, gritar y quejarse de que su hermano estaba "acaparando todas las piezas". Su madre le recordó que necesitaba compartir. Unos minutos más tarde, James tomó otra pieza que Thomas quería, por lo que Thomas golpeó a su hermano en la cara, lo que hizo que James comenzara a llorar. Luego, su madre entró en la habitación y puso a Thomas en un tiempo fuera.

Escenario 12

Peter estuvo jugando en su computadora todo el día. Cuando su papá le pidió que lo ayudara a sacar la basura, Peter se negó. Su papá le quitó la computadora por el día. Sin embargo, Peter todavía no ayudó a su papá a pesar de que el papá le dijo que le devolvería su computadora si lo ayudaba. ¿Por qué crees que Peter no escuchó a su papá?

Escenario 13

Maggie se golpea la cabeza con el puño cerrado cuando su maestra se vuelve para hablar con otro alumno. Cuando Maggie se golpea la cabeza, su maestra inmediatamente se da la vuelta y le dice a Maggie que no se golpee y la calma. Maggie rara vez emite un comportamiento de golpearse la cabeza cuando su maestro mantiene contacto continuo.

Escenario 14

Cada vez que Nicole quiere hacer la tarea con su hijo, David, él comienza a gritar y tirar sus libros al suelo. Nicole le gritaba y le ordena que vaya a esta habitación.

Escenario 15

Cada vez que John está con su papá en la tienda de comestibles, pide dulces. Sin embargo, cuando está con su mamá no le pide un dulce. ¿Por qué?

Escenario 16

Charlie escupe a su madre cuando le pide que se cepille los dientes. Siguiendo este comportamiento, la madre dice que “esperará a que Charlie esté listo” y se aleja durante cinco minutos. Cuando regresa cinco minutos después y le dice a Charlie que es hora de cepillarse los dientes, él vuelve a escupir. La madre vuelve a decirle a Charlie que esperará a que esté listo y se aleja.

Escenario 17

Zach lanza cualquier objeto que pueda poner en sus manos. El comportamiento es peligroso y ha causado lesiones a compañeros y maestros. Para reducir la ocurrencia de este comportamiento, el maestro hizo que Zach limpiara todos los objetos que arrojaba y diera 10 saltos. Este procedimiento logró reducir el comportamiento problemático de Zach a niveles cercanos a cero. El personal del salón de clases estaba tan complacido con los resultados que comenzaron a implementar el procedimiento si Zach colocaba la basura en su escritorio o en el piso en lugar de en la basura y si Zach colocaba su abrigo y mochila en el piso en lugar de colgarlos en su casillero. 2 días después, Zach comenzó a lanzar objetos nuevamente.

Comportamiento gobernado por reglas

• Comportamiento que se forma SIN entrar en contacto con una consecuencia
• Declaración verbal (“si/entonces”)
• Credibilidad del hablante
• Formado por la historia

Comportamiento gobernado por reglas

• Cuando eras un/a niño/a:
• Mama: “Si haces eso te vas a lastimar.”
• Si te lastimaste, la palabra de mamá se volvió más creíble.
• Si no te lastimaste, la palabra de mamá se volvió menos creíble.
• Cuando eres un adolescente:
• Maestro: “Tienes que estudiar mucho para entrar en una buena escuela.”
• Si tus notas eran buenas y entrabas en una buena escuela, las palabras se volvían más creíbles.
• Si tus calificaciones eran buenas y no ingresaste a una buena escuela, las palabras se volvieron menos creíbles.

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Comportamiento gobernado por reglas

• Como un adulto:
• Es más probable que te comportes de la manera prescrita por otros si entraste en contacto con la regla a menudo cuando eras niño y adolescente.
• Es menos probable que te comportes de la manera prescrita por otros si no entraste en contacto con las reglas cuando eras niño y adolescente.

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• Ej: ahorrar $, beber y conducir, hacer ejercicio y hacer dieta, etc.
• Las contingencias (consecuencias) que ocurren naturalmente son las más efectivas

Comportamiento gobernado por reglas

• Jimmy se mece en su silla; el maestro le dice a Jimmy que deje de mecerse o se caerá hacia atrás. ¿Cuál es la consecuencia MÁS probable que impida que Johnny se balancee?.
• Sue, que tiene prisa, decide pasarse la gasolinera a pesar de que está en "Vacío". ¿Qué es lo MÁS probable que cambie el comportamiento de Sue en el futuro?

Comportamiento gobernado por reglas

• Cuanto más se presente una relación de "regla-consecuencia", más control de estímulo tiene una persona o situación sobre el comportamiento de un estudiante.

¡Eso es todo amigos!

SIGUE APLAUDIENDO

GRACIAS