Адаптація першокурсників до освітнього процесу факультету / університету

Звіт про результати опитування здобувачів вищої освіти ФФЖ

Мета опитування: провести діагностику рівня і проблемних аспектів адаптації першокурсників до освітнього процесу факультету/університету для розробки та впровадження конкретних рекомендацій і заходів, спрямованих на підвищення ефективності їхньої академічної і соціально-психологічної підтримки.

Підстава для проведення опитування: відповідно до календаря опитувань на 2025/2026 н.р.

Респонденти: здобувачі першого (бакалаврського) рівня вищої освіти освітньо-професійних програм: «Середня освіта (Українська мова і література. Мова і література (англійська))»; «Середня освіта (Українська мова і література. Мова і література (польська))»; «Журналістика»; усього – 17 осіб.

Інструментарій для дослідження: анкета, укладена на основі інформаційного сервісу Google Форми та розміщена на сайті факультету. URL: https://surl.li/lzhpbn

Термін проведення опитування – із 13 до 21 листопада 2025 року.

Досить легко адаптувалися – 52,9 %; легко адаптувалися – 29,4 % ;

трохи важко адаптувалися – 17,6 %.

Звикнути до нового процесу навчання – 58,8 %; звикнути до нового міста – 29,4 % ; знайти нових друзів і однодумців – 11,8 %.

Друзі та однокурсники – 47,1 %; самостійна робота над адаптацією 23,5 %; профорієнтаційна робота факультету/університету – 17,6 %; старшокурсники – 5,9 %; друзі та старшокурсники – 5,9 %.

Більше ефективних адаптаційних заходів – 52,9 %; менший обсяг самостійної роботи – 47,1 %; більше можливостей для спілкування зі студентами – 29,4 %; більше індивідуального підходу до студентів –

17,6 %; більша підтримка від викладачів та куратора – 11,8 %.

Так, дуже задоволений/на – 52,9 %; задоволений/на – 41,2 %;

немовби задоволений – 5,9 %.

Можливість реалізувати себе в майбутньому – 52,9 %; цінність знань і умінь – 41,2 %; спілкування з однокурсниками і викладачами – 5,9 %.

Досить добре підготовлений/на – 52,9 %; підготовлений/на частково – 35,3 %; дуже добре підготовлений/на – 11,8 %.

Велика кількість інформації, яку потрібно засвоїти – 82,4 %; нестача часу для навчання – 47,1 %; недостатній рівень знань і умінь, отриманих у школі – 29,4 %; неможливість зрозуміти вимоги викладачів – 11,8 %.

Самостійно працюю над підвищенням свого рівня знань і умінь – 52,9 %; звертаюся за допомогою до викладачів, старшокурсників 23,5 %; домовляюся з однокурсниками про спільне навчання – 17,6 %.

Більше цікавих та актуальних тем для лекцій, семінарів, практикумів – 52,9 %; збільшити можливості для розвитку творчих здібностей студентів – 47,1 %; більше уваги до особистісного розвитку студентів – 35,3 %; більше практичних занять – 29,4 %; більше можливостей для індивідуальної роботи зі студентами – 23,5 %; більше можливостей для спілкування з викладачами, для участі в різних освітніх заходах – по 17,6 %.

Планую продовжити навчання в магістратурі – 58,8 %; планую працювати за фахом; зайнятися підприємництвом; працювати в іншій сфері – по 11,8 %.

Переваги навчання:

• розвиток комунікативних навичок, широкі кар’єрні можливості, гуманітарний та культурний розвиток, практика в медіа та творчих проєктах, міжнародні програми та академічна мобільність;
• дружня атмосфера;
• гарна комунікація з викладачами та дружній колектив;
• студентоорієнтоване навчання;
• комунікація з викладачами та старшокурсниками, які можуть допомогти, багато викладачів одразу кажуть свої вимоги до здачі практичних і це зрозуміло, лояльність викладачів.

Недоліки навчання:

• невисокий рівень оплати праці у більшості сфер;
• нестабільний розклад;
• великі обсяги завдань, щільний графік;
• особисте, через відсутність анонімності в тесті;
• деякі викладачі все ж не дають зрозумілої інструкції, за якими критеріями вони оцінюють нас, перевантаженість деяких дисциплін, обсяг нового та важкого матеріалу, який потрібно...

Загальні висновки. Більшість першокурсників оцінили свою адаптацію як легку або досить легку (сумарно 82,3 %). Водночас, основними труднощами в процесі адаптації вважають: 1) звикання до нового процесу навчання (58,8 %), 2) велику кількість інформації, яку потрібно засвоїти (82,4 %), 3) нестачу часу для навчання (47,1 %). Студенти вимагають більше ефективних адаптаційних заходів (52,9%) і меншого обсягу самостійної роботи (47,1 %).

​

Обговорення результатів. Результати опитування обговорено на засіданні вченої ради факультету філології та журналістики (протокол № 7 від 26 листопада 2025 року).

​

Прийняті рішення:

1. З метою оптимізації навчального навантаження першокурсників проаналізувати обсяги навчальних матеріалів і самостійної роботи за освітніми компонентами навчального плану.

Відповідальні: заступник декана з навчальної роботи, завідувачі кафедр

2. Організувати для першокурсників додаткові адаптаційні заходи з метою обговорення ефективних стратегій навчання в університеті.

Відповідальні: куратори 1 курсу, студсамоврядування

3. Покращити комунікацію між учасниками освітнього процесу для детального роз’яснення критеріїв оцінювання результатів навчання за освітніми компонентами, врахування індивідуальних особливостей здобувачів освіти.

Відповідальні: завідувачі кафедр, студсамоврядування