كيفية التعامل مع الأنماط المختلفة من المتعلمين:

سؤال مهم ؟؟؟؟؟؟؟

الهدف العام :

• إكساب المعلم مهارة من مهارات التعامل مع أنماط السلوك البشري لطلابه أثناء ممارسة الإدارة الصفية.

المقدمه :

تعد إدارة الصف فناً وعلماً ، فمن الناحية الفنية تعتمد هذه الإدارة على شخصية المعلم وأسلوبه في التعامل مع الطلاب في داخل الفصل و خارجه و تعد إدارة الصف علماً بذاته بقوانينه وإجراءاته ، وهي مجموعة من الأنماط السلوكية التي يستخدمها المعلم لكي يوفر بيئة تعليمية مناسبة ويحافظ على استمرارها بما يمكنه من تحقيق الأهداف التعليمية المنشودة ، حيث يأتي طلاب المدارس من أماكن مختلفة فكرياً واجتماعياً وعاطفياً ولذلك يجب أن يدرك المعلمون كيفية العمل مع مجموعة واسعة من الشخصيات التي تقدم نفسها لفهم ما يحتاجه كل طالب. 

​

هناك ثلاث خطوات تمكننا من تحقيق الاستفادة من علم أنماط الشخصية في حياتنا.

.

• أولاً : الإدراك
• ثانياً : التقبل
• ثالثاً : التكيف

أولاً : الإدراك

• فهم النفس و معرفة وإدراك حقيقتها ونقاط القوة فيها والنقاط التي تحتاج إلى تحسين وتطويرو فهم الآخرين بصورة عميقة بحيث تفهم كيف يتصرفون في المواقف المختلفة.

​

• التعرف على الفروقات عن طريق فهم شخصيات الناس المختلفة ونظرتهم للحياة.

​

ثانياً : التقبل

• هو أن تعرف أن كل تلك الفروقات الشخصية تحمل نفس الدرجة من الأهمية ولا يوجد شخص أفضل من شخص ، وبذلك تصبح قادراً على تقبل من تراه تصرفاً غريباً أو غير مألوفاً.

ثالثاً : التكيف

• هو أن تتقبل طبيعتك الفطرية وكذلك طبيعة الآخرين والتي قد تكون مختلفة عندك ، فقط تميل إلى طبيعة التفكير المنطقي الإنساني وتنظر للأمور من وجهة نظر شخصية ، ولكن قد يكون الطرف الآخر يفضل التفكير المنطقي المادي ، وقد ينظر للأمور بطريقة محايدة ويقول الحقيقة صرفة وبدون مجاملات ولذلك فإن عليك أن تتقبله وتتكيف معه ولا تأخذ الأمور بحساسية مفرطة ، فأنت تتصرف بطبيعتك الفطرية وكذلك الطرف الآخر.

المقصود بالشخصية :

• هي مجموعة الخصال والطباع المتنوعة الموجودة في كيان الشخص باستمرار ، والتي تميزه عن غيره وتنعكس على تفاعله مع البيئة من حوله بما فيها من أشخاص ومواقف ، سواء في فهمه وإدراكه أم في مشاعره وسلوكه وتصرفاته ومظهره الخارجي ويضاف إلى ذلك القيم و الميول والرغبات والمواهب والأفكار والتصورات الشخصية.

فائدة التعرف على أنماط الشخصيات :

• فهم نفسك و معرفة من أنت بشكل أفضل.
• تحسين التواصل مع نفسك و مع الآخرين.
• معرفة نقاط ضعفك والعمل على علاجها واصلاحها.
• بناء فرق العمل و تطويرها.
• إٕدارة الاختلاف و حل المشكلات.

​

بعض أنماط الشخصية للمتعلمين:

العدواني يفتعل المشاكل.

الثرثار كثير الكلام .

الخجول قليل الكلام ومنعزل.

المتعالي يتعامل بتكبر مع الاخرين .

الساخر و يستفز الاخرين.

الكسول و غير مبال.

المشاغب.

١- العدواني :

صفاته:

كيف تتصرف؟

٢- الثرثار :

صفاته:

كيف تتصرف؟

٣- الخجول :

صفاته:

كيف تتصرف؟

​

​

​

​

​

​

​

٤- المتعالي :

صفاته:

كيف تتصرف؟

٥- الساخر :

صفاته:

كيف تتصرف؟

٦-الكسول :

صفاته:

كيف تتصرف؟

​

​

​

​

​

إنجازه أقل من قدرته.

يتهرب من الواجبات.

غير مبال و أعذاره كثيرة.

ينام في الحصة أو يسرح.

بطيء بالكتابة.

تجزئة المهام.

ربط الدرس بالحياة.

المكافئة على الجهد و ليس النتيجة.

تقديم النصيحه.

٧-المشاغب :

صفاته:

كيف تتصرف؟

من أهم الدراسات التي جرت عن أنماط شخصيات المتعلمين نذكر نموذج هيرمان او ما يعرف�"رباعيه التفكير"ب

رباعية التفكير للمتعلمين

الموضوعيون A

يكون منطقي ويحب الحقائق.

التنفيذيون B

منظم ودقيق ويحب الجداول.

المشاعريون C

عاطفي يحب العمل الجماعي.

الابداعيون D

متخيل ومبتكر وسريع البديهة.

النمط : Aالموضوعيون �

​

• الأهتمام بالتفاصيل الدقيقة: نجد هذا النمط من الطلاب كثير الأسئلة، لكل تفصيل صغيراً كان أو كبيراً في الدرس. لدرجة أن المدرس قد يعتقد أنهم يحاولون إيقاع المدرس في الخطأ، مما قد يسبب التذمر لدى الكثير من المدرسين. وفي الحقيقة فإن هذا النمط يسأل لأنه لا يستطيع أن يترك أي فكرة صغيرة تمر دون تمحيصها.
• التحليل: تعتبر البيانات والإحصاءات وتحليلها حقلاً مفضلاً لدى أصحاب هذا النمط، وهم من ذوي اللغة الرقمية العالية، حيث يركزون على الدراسات والأبحاث دون كلل أو ملل. وبعد عملية جمع البيانات، يحاولون الوصول إلى نتيجة من خلال تحليل كافة البيانات.
• الرتابة والبرودة في التعامل: حيث يغلب عليهم الطبع الهادئ الذي لا يضحك إلا نادراً، وهم من ذوي الشخصية النمطية التقليدية، حيث يرفضون، مثلاً:مجاراة صرعات الموضة الحديثة في المظهر.

حسب نموذج هيرمان ، يتميز أصحاب هذا النمط بعدة صفات:

النمط : Aالموضوعيون �

• عندما يتواجد لدى المدرس أحد من أصحاب هذا النمط، فإنه يتوجب عليه الانتباه إلى كل تفاصيل الدرس. ويفضل أن يزود الدرس ببعض الدراسات والإحصاءات التي تدعم الفكرة المطروحة في الدرس. ويجب الانتباه إلى ضرورة أن يكون الدرس متسلسلاً دون أي تجاوز لأي فكرة، لأن هذا يؤدي إلى التشويش وعدم القدرة على التركيز لديهم.
• كما يمكن للمدرس الاستعانة بهؤلاء الطلاب في عملية التحضير والإعداد للدرس، حيث يمكن أن يطلب منهم البحث عن بعض الدراسات الخاصة في الدرس، أو حتى كتاب بحث عن موضوع الدرس.

تحضير الدرس لأصحاب هذا النمط: 

النمط :�B التنفيذيون�

• القدرة على تنفيذ الأعمال: حيث إنهم يملكون القدرة على تنفيذ الأعمال بدقة بالغة، ويستطيعون الأهتمام بأدق التفاصيل. يعتبر هذا النمط من أنجح الطلاب ضمن الصفوف التقليدية حيث إنهم ينجزون كافة المهام الموكلة إليهم من قبل مدرسيهم بكل فعالية.�
• التنظيم وإدارة الوقت: حيث يستطيع أصحاب هذا النمط الاستفادة من الوقت المتاح،كما أن لديهم مهارة عالية في وضع خطط تساعدهم على تنفيذ أعمالهم. فعلى سبيل المثال: يقوم هؤلاء الطلاب بوضع برامج دراسية لهم قبل الامتحان تساعدهم على إتمام دراستهم دون أي تقصير يُذكر، مما يساعدهم على الحصول على علامات عالية.�
• يعتبر أصحاب هذا النمط من المبدعين في الصف والمحبوبين لدى المدرسين أو حتى بين زملائهم.

حسب نموذج هيرمان ، يتميز أصحاب هذا النمط بعدة صفات:

النمط : B التنفيذيون�

• يفضل أصحاب هذا النمط مشاهدة المعلومات تنفذ بدلاً من قراءتها. لذلك يتوجب على المدرس تحضير الدرس بشكل عملي قدر الإمكان.
• كما وأنه يمكن الاعتماد على الطلاب من هذا النمط في تحضير التجارب التي ستستعمل لاحقاً في الدرس، مما يسهل على المدرس عملية التحضير.

تحضير الدرس لأصحاب هذا النمط:  

حسب نموذج هيرمان ، يتميز أصحاب هذا النمط بعدة صفات:

• العلاقات مع الآخرين: يتميز أصحاب هذا النمط بالقدرة على إقامة علاقات مع الآخرين والتودد إليهم، مما يشعر الذين أمامهم بالراحة النفسية. كما يتمتع أصحاب هذا النمط بالقدرة على التعامل مع الآخرين وتلبية احتياجاتهم دون الحاجة إلى طلبها. الطلاب من أصحاب هذا النمط يحبون الجو اللطيف الذي يسوده المحبة، وقد يكره الطالب المادة في حال وجود شائبة تشوب العلاقة بينه وبين المدرس، والعكس بالعكس.�
• الرعاية: أصحاب هذا النمط قادرون على الاعتناء بالآخرين ومدهم بالحب والحنان والعطف. لذلك فإن أصحاب هذا النمط يمكنهم العمل كمدرسي مراحل أولى, أو في دور الأيتام أو المسنين.�
• العمل ضمن فريق عمل: أصحاب هذا النمط يحبون العمل مع الفريق، ويفضلون الابتعاد عن القيادة، فهم يتملكون سياسة المطاوعة وتفضيل المصلحة العامة على الأهتمامات الشخصية. هذا النمط من الطلاب يساعد المدرس عند تقسيم الطلاب إلى مجموعات حيث لا يظهرون أي رغبة بالقيادة، وهم مطاوعون يعملون مع الجميع.

النمط: Cالمشاعريون

النمط: Cالمشاعريون

تحضير الدرس لأصحاب هذا النمط: 

• لا يتطلب أصحاب هذا النمط الكثير من المدرس، فما يؤثر فيهم هو تغيير التعابير الصوتية بين الحين والآخر، كما أن أي مشاعر إيجابية يمكن أن تساعدهم على الفهم. فعلى سبيل المثال: يمكن لنظرة يملؤها الحماس أن تشجع الطالب على فهم الدرس وتركيزه.

النمط : D الإبداعيون�

• التفكير الإبداعي: يتميز أصحاب هذا النمط بالإبداعية في التفكير والقدرة على الابتكار. حيث أن نظرتهم للحياة شاملة ولديهم خطط استراتيجية مستقبلية. نجد أن الطلاب من أصحاب هذا النمط يقسمون الدراسة ضمن برنامج يبدأ قبل الامتحان بوقت طويل، بحيث لا يرهقون أنفسهم قبل الامتحان.
• حس المغامرة: يتميز أصحاب هذا النمط كذلك بحبهم للتصورات والاستكشافات والمغامرات. حيث أن أصحاب هذا النمط يفضلون التجديد وتجربة كل ما هو مجهول. ويترافق هذا الحس مع قدرة على اتخاذ القرارات الكبيرة بسرعة. ونجدهم يفضلون التجارب العلمية والبحثية التي تساعدهم على توسيع أفقهم وفهم المعلومات بدلاً من حفظها فقط.
• أصحاب هذا النمط هم الطلاب المتميزون في كافة نواحي الحياة كالدراسة والرياضة والعلاقات الاجتماعية، وحتى في الهوايات.

حسب نموذج هيرمان ، يتميز أصحاب هذا النمط بعدة صفات:

النمط : D الإبداعيون�

• يحتاج أصحاب هذا النمط الى الكثير من التحضير من المدرس. حيث ينبغي على المدرس مراجعة آخر الأبحاث والتطورات فيما يخص كل فقرة من المنهاج. كما يمكن للمدرس أن يطلب من الطلاب مساعدته في إعداد التجارب العلمية وحتى تطبيقها أمام زملائهم. فهذا النمط من الطلاب يصلح لأن يكون مساعدا للمدرس.

تحضير الدرس لأصحاب هذا النمط: 

شكراً لحسن استماعكم.