28 серпня 2024 року навчальному закладу виповнилося 30 років
Директор школи - Антоненко Валентина Сергіївна - Заслужений працівник освіти України, нагороджена Почесною грамотою Верховної Ради України, Почесний громадянин
міста Ірпеня
Кавалер Ордену «Достлуг»/«Дружби»/
Історія освітнього закладу
Ірпінська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №12 з вивченням іноземних мов (школа лінгвістики) імені Заріфи Алієвої Ірпінської міської ради Київської області на шляху до побудови Авторської школи лінгвістики і духовності багато разів еволюціонувала
- 1995 р. – на базі школи створено шкільну учнівську організацію «Країна Роксоланія»- переможця Всеукраїнського конкурсу на кращу модель учнівського самоврядування.
- 1998 р., через чотири роки свого функціонування, школа першою в м. Іірпені пройшла атестацію. Рівень освітньої діяльності визнано високим, який був підтверджений і за результатами другої атестації у 2008 р.
- 1999 р.-2000 р.р.- розроблення, обговорення і затвердження Концепції школи лінгвістики.
- квітень 2000 р. – на науково-теоретичній конференції «Скільки мов ти знаєш,- стільки разів ти людина» схвалена Концепція школи лінгвістики.
- 2001 р. розпорядженням Київської облдержадміністрації заклад було реорганізовано у спеціалізовану загальноосвітню школу І-ІІІ ступенів №12 з вивченням іноземних мов (школа лінгвістики)
- 2011 р. – школі вручено диплом Міжнародного академічного рейтингу популярності «Золота фортуна» і почесну відзнаку «Трудова слава», а також вдруге присвоєно звання «Флагман освіти і науки України»
Із 2012-2013 н.р. -навчальний заклад- учасник Всеукраїнського науково-педагогічного проєкту «Інтелект України» ( на даний час на базі закладу функціонує за даним проєктом 17 класів)
2013 р. – між навчальним закладом і Кембриджським університетом в Україні підписана угода про співпрацю.
Травень 2015 р. – навчальний заклад став одним із найкращих учасників проєкту «Англомовні школи в Україні». На розширеному засіданні Міністерства і освіти науки України та Кембриджського університету в Україні школі було вручено логотип «Кембриджська школа в Україні»
2015 р. рішенням сесії Ірпінської міської ради школі присвоєно ім’я славетної доньки азербайджанського народу, всесвітньовідомого офтальмолога , академіка Академії медичних наук Азербайджану Заріфи Алієвої.
2015р. навчальний заклад прийнято у творчу дружню сім’ю «Cambridge English Schools» в Україні і нагороджено своєрідним званням «Cambridge English School using Cambridge English exams and materials»
2016 р. навчальний заклад став партнером організації «Pearson» (Велика Британія) на основі укладеної угоди між нашим навчальним закладом і представництвом міжнародної освітньої групи «Pearson Education».
Школа активно співпрацює в освітніх проєктах за участю представництв іноземних видавництв.
2017 р. навчальний заклад став пілотним експериментальним майданчиком з апробації нового Державного стандарту і на даний час здійснює перехід на наступний рівень освіти у 8-Г, 8-Е класах.
2017 р. - нагороджено міжнародною відзнакою – присвоєно статус «Школа-eTwinning»
2017р. - навчальний заклад – учасник Всеукраїнського експерименту за темою «Теоретико-методологічні засади моделювання розвитку авторських шкіл» (наказ МОН України №79 від 19.01.2017 р.) Свідоцтво про реєстрацію авторського права №72653
2018-2019 н.р. – навчальному закладу повторно надано статус «Школа-eTwinning».
2019 р. – опублікований посібник Антоненко В.С. «Авторська школа лінгвістики і духовності», рекомендований до друку вченою радою Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих імени Івана Зязюна НАПН України (протокол №10 від 16 вересня 2019р.), рецензентами якого були :
Сотська Г.І. - доктор педагогічних наук, професор, заступник директора з науково-експериментальної роботи Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України та Котун К.В – кандидат педагогічних наук, дійсний член кафедри ЮНЕСКО «Неперервна професійна освіта ХХІ» НАПН України.
ЗМІСТ
ВСТУП
Розділ 1. Теоретичні і методологічні засади авторської школи.
Розділ 2. Організаційно-педагогічні засади Авторської школи.
2.1 Особливості Авторської школи лінгвістики і духовності.
2.2 Мета, основні завдання Авторської школи.
2.3 Модель-схема діяльності Авторської школи.
Розділ 3. Програма розвитку Авторської школи лінгвістики і духовності.
ДОДАТКИ
Провідним консультантом створення даного посібника була досвідчений наставник нової генерації вчених й освітян, людина великого розуму і совісті, що є взірцем громадянина і професіонала – доктор педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН України, академік-секретар Відділення професійної освіти і освіти дорослих НАПН України Нелля Григорівна Ничкало
19 червня 2021 р. – сталася знаменна подія: навчальний заклад отримав високу відзнаку МОН України, присвоєно статус «Першовідкривачі Нової Української Школи»
26 вересня 2022 року – навчальний заклад реорганізовано в Ірпінський гуманітарний ліцей «Лінгвіст» імені Заріфи Алієвої
НАШ ЛІЦЕЙ НАГОРОДЖЕНИЙ 10-ю ЗОЛОТОЮ МЕДАЛЛЮ
Березень 2022 р. – трапилася страшна трагедія: наш навчальний заклад отримав страшну руйнацію.
На базі навчального закладу створена сучасна матеріально-технічна база,
яка відповідає специфіці школи. Заклад, завдяки встановленим багаторічним стосункам і співпраці з різними представництвами і установами, участі в різного типу конкурсах має широкий доступ до інформації, необхідної для інноваційної діяльності, має змогу отримувати теоретичні і практичні знання про впровадження інновацій в Україні і за її межами. У закладі функціонує сучасний Інтернет-центр, STEM-кабінет освітній процес забезпечений мультимедійним супроводом
Авторська школа лінгвістики і духовності - це модель закладу освіти, в якому суттєво змінено зміст навчання і сама система взаємовідносин суб'єктів освітнього процесу з метою створення та забезпечення умов стабільного інноваційного розвитку, якому властиві пошук і неповторно оригінальні підходи.
Для впровадження авторської ідеї РОЗРОБЛЕНО:
Авторська ідея «Школи Лінгвістики і Духовності» реалізується з 2001 року. За цей час нами розроблено та імплементовано:
- авторську Концепцію розвитку навчального закладу;
- авторську модель розвитку школи;
- авторську модель управління міжнародною діяльністю;
- авторську модель профільного навчання;
- авторську модель організаційно-управлінської діяльності з орієнтацією освітнього процесу на виконання основних принципів освітньої політики держави, розвитку інноваційної культури учнів і вчителів, досягнення високого рівня їхньої професійної організації.
Творчий пошук, прагнення до експерименту, чітке усвідомлення поставлених перед нами завдань, своєї місії дали можливість уявити і створити модель авторської школи, яка висвітлює тісні контакти з багатьма закладами вищої освіти, установами, спеціалізованими школами-побратимами, посольствами, акредитованими в м. Києві, чиї мови вивчають наші учні. Із цими закладами укладено договори про співпрацю, що є орієнтиром на шляху до присвоєння школі статусу авторської, де будуть широкомасштабно функціонувати три центри вивчення мов: слов'янських, романо-германських та східних. Зі стін такої школи виходитимуть справжні патріоти рідної землі, які ґрунтовно знають рідну мову, досконало володіють декількома іноземними мовами, висококультурні, високоосвічені, високоерудовані лінгвісти. Саме такі випускники школи в подальшому одержуватимуть ґрунтовну освіту з обраного фаху.
Технологія реалізації моделі авторської школи
здійснюється через широкомасштабне функціонування факультетів:
МОДЕЛЬ АВТОРСЬКОЇ ШКОЛИ
ФАКУЛЬТЕТИ
Філологічного
Технологічного
Соціально-культурного
Впровадження методики
білінгвального викладання
математики, фізики, хімії.
Дослідницьку і проєктну діяльність учнів
германських мов
слов'янських мов
Мала Академія Мистецтв:
(образотворче мистецтво,
декоративно-прикладне
мистецтво, хореографія,
фітодизайн);Співпраця з Інститутом проблем
виховання НАПН України
Математика, фізика, хімія, біологія, екологія, географія,
історія і правознавство, економіка і бізнес, компютерні технології.
ГОЛОВНА МЕТА �АВТОРСЬКОЇ ШКОЛИ ЛІНГВІСТИКИ ТА ДУХОВНОСТІ - ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ СТРАТЕГІЧНОГО РОЗВИТКУ �ЗАКЛАДУ ОСВІТИ �з урахуванням пріоритетних напрямів розвитку освіти України відповідно до концептуальних засад реформування загальної середньої освіти, розвитку особистості випускника, який володіє творчим потенціалом і уміє його реалізувати повною мірою, особистості, яка здатна адаптуватися до світу, що швидко змінюється, і усвідомлює своє місце у цьому світі- побудова Авторського багатопрофільного гуманітарного ліцею «Лінгвіст» імені Заріфи Алієвої- освітнього комплексу-платформи для: здобуття учнями закладу подальшої освіти та забезпечення держави висококваліфікованими,високоерудованими, висококультурними спеціалістами-лінгвістами
Місія авторської �Школи Лінгвістики і Духовності
її громадянське і духовне становлення;
впродовж життя;
для роботи з обдарованою учнівською молоддю;
Слов’янські
мови
Романо-
германські
мови
Східні
мови
�Модель-схема �«Місія Авторської Школи Лінгвістики і Духовності»�
Активна участь у процесі формування інтелектуального потенціалу країни, становлення й розвиток вищих потреб особистості, громадянського й духовного її відродження
Організація функціонування на базі навчального закладу трьох центрів вивчення мов: слов’янських, романо-германських і східних
Створення умов для забезпечення в школі сучасної, доступної та якісної системи освіти відповідно до вимог суспільства, запитів особистості й потреб держави
Формування громадян, здатних до свідомого суспільного вибору
Забезпечення в перспективі потреб суспільства й держави у висококваліфікованих фахівцях, які своїми знаннями, уміннями, моральними якостями могли б збагатити інтелектуальний, творчий, культурний потенціал українського народу та зміцнювати позиції Української держави на міжнародній арені
На основі функціонування шкільної учнівської організації «Країна Роксоланія» створення оптимальних умов для виховання високодуховної особистості, якій притаманні такі моральні якості: доброта, милосердя, гуманність, чесність, працелюбність, совісність, доброзичливість, гідність, інтелігентність
Домогтися, щоб пріоритетною у моделі сучасного випускника була тріада: «Громадянин – Патріот – Гуманіст»
Внутрішня та зовнішня політика нашої авторської «Школи Лінгвістики і Духовності», спрямована на формування інноваційно-культурного середовища, що полягає як у сприянні розвитку інноваційної культури вчителів та учнів, так і в орієнтації освітньо-виховного процесу на виконання основних принципів інноваційної політики держави.
ПРОГРАМА РОЗВИТКУ АВТОРСЬКОЇ ШКОЛИ ЛІГВІСТИКИ І ДУХОВНОСТІ
З метою реалізації місії школи було розроблено авторську Програму розвитку навчального закладу за такими проєктами:
визначається поєднанням потреб держави і суспільства у висококультурних, високоерудованих, високоосвічених фахівцях-лінгвістах, які вже в стінах школи знають рідну мову, досконало володіють декількома іноземними мовами, та прагненням громадян України одержати ґрунтовну освіту з обраного фаху, забезпечення неперервного процесу підвищення ефективності освітнього процесу з одночасним урахуванням потреб суспільства й особистості учня, конкретизується нами у завданнях:
- застосування новітніх досягнень педагогіки та психології, використання інноваційних технологій навчання, комп'ютеризації освітнього процесу;
- формування у випускника школи таких якостей, необхідних для життєвого і професійного визначення, як:
- орієнтація в сучасних реаліях і підготовленість до життя у XXI ст.;
- здатність до самовизначення, саморозвитку, самоосвіти;
- вільне володіння декількома іноземними мовами;
- наявність життєвого досвіду спілкування, роботи в колективі, під керівництвом, самостійно, з літературою;
- високий рівень освіченості, культури, здатність до творчої праці, професійного розвитку, застосування комунікативних компетенцій, впровадження у своїй діяльності ІКТ;
- вільне володіння комп'ютером, високий рівень культури користування ІКТ;
- готовність до вибору професії відповідно до своїх здібностей і можливостей, потреб ринку праці;
- сформовані трудова та моральна життєва мотивації, активна громадянська й професійна позиції;
Основна мета діяльності Авторської школи лінгвістики і духовності
- розвиток важливих якостей учнів:
- комунікативних компетентностей учнів;
- толерантності;
- високої комунікативності;
- творчої активності;
- рефлексивності (вищого ступеню оцінювання, який покращує роботу окремої особи та організації у майбутньому);
- емпатійності (вміння осягати душевний стан, переживання іншої людини, розуміти її емоційну мову, відгукуватися на психологічний стан);
- сенситивності (характерологічної особливості людини, яка проявляється в підвищеній чутливості до подій, що відбуваються з нею, емоційна чутливість, емоційність.Також проявляється чутливість до психічних станів інших, їх прагнень, цінностей та цілей. Сенситивність передбачає наявність емпатії - здатності до відчування, емоційного резонансу та переживання інших. Сенситивність розвивається в дитинстві: починає формуватися особистість, базові соціальні установки, закладаються основи світогляду, звички, розвиваються пізнавальні здібності, емоційно-вольова сфера, складаються різноманітні відносини з навколишнім світом);
- інформатизація освітнього процесу та управління закладом;
- створення єдиного інформаційного освітнього простору закладу, оперативного одержання необхідної інформації, ефективного використання комп'ютерної та телекомунікаційної техніки, що має на меті досягнення ефективного управління якістю освітнього процесу;
- використання нових інформаційних технологій у контексті управління якістю освітнього процесу, що передбачає реалізацію такого комплексу педагогічних умов:
- використання психолого-педагогічних закономірностей і принципів у процесі навчання школярів та підвищення кваліфікації педагогів із проблеми сучасних інформаційних технологій;
- мотивування діяльності педагогів щодо використання сучасних інформаційних технологій в освітньому процесі;
- наявність єдиного інформаційного освітнього простору, що динамічно розвивається, у навчальному закладі.
- запровадження практики участі іноземних викладачів у освітньому процесі, зокрема класах з гуманітарним профілем навчання;
- створення цілісної системи розвитку комунікативної та інформаційно-комунікаційної компетентностей учасників освітнього процесу;
- розроблення, апробація й упровадження сучасних інформаційно- комунікаційних і комунікативних технологій в освітньому процесі та управлінській діяльності школи;
- створення єдиного інформаційного простору закладу освіти з подальшою інтеграцією його в систему відкритої освіти;
- розроблення технологій застосування окремих складових інформатизації управління навчальним закладом та механізму створення і користування базами даних;
- забезпечення мультимедійного супроводу навчальних занять на основі використання ресурсів шкільного інформаційно-бібліотечного центру (відео-, медіатека, мережа Інтернет);
- упровадження в освітній процес новітніх інформаційних технологій навчання;
- уведення в практику роботи вчителів методу проєктів як однієї з компетентнісно зорієнтованих технологій навчання та виховання учнів;
- упровадження заходів у освітній діяльності, спрямованих на розвиток писемної й усної комунікації, навичок роботи в групі, самопрезентації, ораторського мистецтва школярів;
- використання в освітньому процесі здоров'язбережувальних технологій, створення безпечних умов навчання та виховання дітей;
- створення шкільного середовища, що сприятиме прагненню учнів до самопізнання, самоаналізу, саморозвитку;
- формування інформаційно-комунікаційної та комунікативної компетентностей учнів;
- запровадження освітніх інновацій, інформаційно-комунікаційних педагогічних технологій;
- забезпечення профільного навчання;
- упровадження здоров'язбережувальної технології в освітній процес;
- створення толерантного середовища у навчальному закладі;
- розвиток комунікативних здібностей учнів;
- створення сприятливих умов для пошуку, підтримки та розвитку обдарованих дітей і молоді;
- підтримка дітей і молоді з особливими потребами;
- забезпечення консолідації та взаємодії соціальних і наукових партнерів із метою інтенсифікації розвитку й удосконалення освітнього середовища;
- розвиток міжрегіонального та міжнародного партнерства;
- забезпечення відповідності між матеріально-технічним станом школи і потребами сучасної освіти.
побудова Авторського багатопрофільного гуманітарного ліцею «Лінгвіст» імені Заріфи Алієвої - освітнього комплексу-платформи для здобуття подальшої освіти із широкомасштабним функціонуванням трьох центрів вивчення мов: слов'янських, романо-германських і східних, де над усе цінується рівень інтелекту, творчих здібностей, вихованості, культури поведінки і громадянської позиції із досконалим застосуванням різних методик викладання:
Очікуваний результат -
Прообраз школи майбутнього
Свій виступ хочу закінчити словами видатного педагога В. Сухомлинського:
«Більше ніж будь-коли ми зобов’язані думати зараз про те, що ми вкладаємо в душу людини»
Здобуття учнями школи подальшої освіти
Побудова Авторського багатопрофільного гуманітарного ліцею «Лінгвіст» імені Заріфи Алієвої - освітнього комплексу-платформи для:
у кращих лінгвістичних вузах України
Забезпечення держави висококваліфікованими, високоерудованими, висококультурними спеціалістами-лінгвістами
найпрестижніших навчальних закладах світового рівня