1 of 45

��STEM-освіта �

Т.М.СИДОРЕНКО,

ЗАВ. ЛАБОРАТОРІЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ПІДГОТОВКИ

НМЦ ПТО ПК У ХМЕЛЬНИЦЬКІЙ ОБЛАСТІ

​

2 of 45

STEM

  • STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) — наука, технології, інженерія, математика.
  • Цим терміном традиційно окреслюють підхід до освітнього процесу, відповідно до якого основою набуття знань є проста та доступна візуалізація наукових явищ, що дає змогу легко охопити і здобути знання на основі практики та глибокого розуміння процесів.
  • Акронім STEM був запропонований в 2001 році для позначення революційного тренду в освітній та професійній сферах науковцями Національного наукового фонду США (незалежне агентство при урядові США, що забезпечує фундаментальні дослідження та освіту у всіх галузях науки, окрім медицини).

​

3 of 45

���STEM у світі �

​

4 of 45

STEM в Україні

​

  • Для просування сучасних підходів в галузі освіти в Україні було створено Інститут модернізації змісту освіти (ІМЗО).
  • Згодом, ініціативу підтримали провідні компанії, що працюють України: Ericsson, Intel, Melexis, OSTCHEM, Syngenta, НАЕК «Енергоатом». В результаті була створена Коаліція STEM-освіти в Україні та громадська організація «Центр «Розвиток соціальної корпоративної відповідальності», що об'єднує 38 компаній. Коаліція STEM-освіти – це платформа для об’єднання компаній, навчальних закладів, асоціацій, експертних організацій, муніципалітетів та ЗМІ заради підвищення якості STEM-освіти в Україні.
  • Завдання Коаліції STEM-освіти:
  • Розробка рекомендацій для МОН України щодо викладання STEM-дисциплін.
  • Організація профорієнтаційних проектів для молоді.
  • Навчання вчителів та викладачів інноваційним підходам до викладання STEM-дисциплін.
  • Створення можливостей для експериментальної та дослідницької роботи у навчальних закладах.
  • Проведення науково-технічних конкурсів, олімпіад, квестів, хакатонів тощо.
  • Створення інформаційних майданчиків (сайт, соціальні мережі) для популяризації STEM-освіти.
  • Налагодження міжнародної співпраці.

​

5 of 45

Методичні рекомендації щодо розвитку�STEM-освіти в закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2020/2021 навчальному році (від 19.08.2020 No 22.1/10-1646)

  • Використання провідного принципу STEM-освіти – інтеграції, дозволяє здійснювати модернізацію методологічних засад, змісту, обсягу навчального матеріалу предметів природничо-математичного циклу, технологізацію процесу навчання та сформувати:
  • навички розв'язання складних (комплексних) практичних проблем,
  • критичного мислення, креативних якостей та когнітивної гнучкості,
  • організаційних та комунікаційних здібностей, вміння оцінювати проблеми таприймати рішення, готовності до свідомого вибору та оволодіння майбутньою професією, фінансової грамотності, цілісного наукового світогляду, ціннісних орієнтирів, загальнокультурної, технологічної, комунікативної і соціальної компетентностей, математичної та природничої грамотності;
  • всебічний розвиток особистості шляхом виявлення її нахилів і здібностей;
  • навички оволодіння засобами пізнавальної, дослідної та практичної
  • діяльності;
  • виховання особистості, яка прагне до здобуття освіти упродовж життя,
  • формування умінь практичного і творчого застосування здобутих знань.
  • Істотна роль в інтегративному підході реалізації STEM-освіти приділяється математиці: послідовному, ґрунтовному, якісному її викладанню.

​

​

6 of 45

Реалізуючи основні завдання, розвиток STEM-освіти у закладах загальної�середньої та позашкільної освіти забезпечується на таких рівнях:

  • початковий – стимулювання допитливості та підтримка інтересу до навчання і пошуку знань, мотивація до самостійних досліджень, створення простих приладів, конструкцій, науково-технічна творчість;

​

  • базовий – формування стійкого інтересу до природничо-математичних предметів, оволодіння технологічною грамотністю та навичками розв'язання проблем, залучення до дослідництва, винахідництва, проєктної діяльності, що дасть змогу збільшити частку тих, хто прагне обрати науково-технічні, інженерні професії;

​

  • профільний – поглиблене оволодіння системою знань і умінь STEM-освіти методами наукових досліджень, реалізація інноваційних проєктів.

7 of 45

STEM-освіта запроваджується в умовах інтеграції усіх видів освіти:�

  • формальної, неформальної, інформальної – на базі
  • онлайн-платформ;
  • медіапродуктів, STEM-центрів/лабораторій, віртуальних STEM-центрів,
  • через нестандартні методичні прийоми: STEM-екскурсії, інтерактивні квести;
  • конкурси/змагання інтернет речей і робототехніки, STEM-фестивалі мейкерів та винахідників, наукові пікніки, хакатони тощо.

​

  • Хакато́н (англ. hackathon, від hack (див. хакер) та marathon — марафон) — захід, під час якого різні спеціалісти в галузі розробки програмного забезпечення інтенсивно і згуртовано разом працюють над розв'язанням якоїсь проблеми, або створенням нового додатку чи сервісу

8 of 45

Для ефективного розвитку напрямів STEM-освіти першочерговим завданням є:

  • розробка науково-методичного забезпечення та упровадження сучасних засобів навчання;
  • підготовка та підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників;
  • розширення мережі регіональних STEM центрів/лабораторій;
  • проведення науково-прикладних досліджень;
  • аналіз процесу розбудови та динаміки розвитку STEM-освіти, виявлення проблем та прогнозування подальших тенденцій впровадження напрямів STEM-освіти.

9 of 45

Нормативно-правове забезпечення

  • Розвиток STEM-освіти у закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2020/21 навчальному році здійснюється відповідно до законів України
  • «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про позашкільну освіту»,
  • «Про наукову та науково-технічну діяльність», «Про інноваційну діяльність»,
  • «Про культуру»; Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, затвердженої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 року No 988-р;
  • Концепції розвитку цифрової економіки та суспільства України на 2018-2020 роки, затвердженої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 17 січня 2018 року No 67-р;
  • Концепції розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти), затвердженої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 05 серпня 2020 року No 960-р;
  • Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 07 листопада 2000 року No 522, зареєстрованим у Міністерстві юстиції
  • України 26 грудня 2000 року за No 946/5167;
  • наказів Міністерства освіти і науки: від 17 травня 2017 року No 708 «Про проведення дослідно експериментальної роботи всеукраїнського рівня за темою: «Науково-методичні засади створення та функціонування Всеукраїнського науково-методичного віртуального STEM-центру (ВНМВ STEM-центр)» на 2017-2021 роки»;
  • від 13 квітня 2018 року No 366 «Про реалізацію інноваційно-освітнього проекту всеукраїнського рівня за темою «Я– дослідник» на 2018-2021 роки»;
  • від 12 червня 2019 року No 830 «Про розширення бази реалізації інноваційного освітнього проекту всеукраїнського рівня за темою «Я –дослідник» на 2018–2021 роки»;
  • від 07 лютого 2020 року No 143 «Про затвердження Типового переліку засобів навчання та обладнання для навчальних кабінетів початкової школи»;
  • від 29 квітня 2020 No 574 «Про затвердження Типового переліку засобів навчання та обладнання для навчальних кабінетів і STEM-лабораторій»;
  • Плану заходів щодо проведення Року математичної освіти в Україні у 2020/21 навчальному році, затвердженого розпорядженням Кабінету Міністрів України від 25 червня 2020 р. No 630-р та інших законодавчих актів.

10 of 45

Організаційна та навчально-методична робота

​

  • Педагогічні працівники закладів загальної середньої та позашкільної освіти здійснюють освітню діяльність у 2020/2021 навчальному році відповідно до чинних навчальних програм, з якими можна ознайомитися на сайті Міністерства освіти і науки України: заклади загальної середньої освіти (режим доступу: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi),
  • Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти»:
  • Навчальні програми закладів позашкільної освіти (режим доступу: http://surl.li/eque ), навчальні програми закладів загальної середньої освіти (режим доступу:
  • https://imzo.gov.ua/osvita/zagalno-serednya-osvita-2/ ) та на сайтах закладів
  • позашкільної освіти: Український державний центр позашкільної освіти ,
  • Національний центр «Мала академія наук України»,
  • Національний еколого-натуралістичний центр учнівської молоді,
  • Український державний центр національно-патріотичного, краєзнавства і туризму учнівської молоді.

​

  • Також можна використовувати навчальні програми, які розроблені іншими
  • освітніми установами: ДЗВО “Університет менеджменту освіти НАПН України”, Інститут педагогіки НАПН України, Інститут спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка НАПН України, заклади післядипломної педагогічної освіти тощо.

11 of 45

МАН України

12 of 45

��STEM-простір

  • STEM-простір – це система впливів і умов, спрямованих на розвиток

системного, критичного та творчого мислення, предметну інтеграцію, проєктно- дослідницьку та інженерно-технічну діяльність, розвиток навичок самоосвіти, профорієнтацію на STEM-професії.

Створення STEM-простору потребує не тільки сучасного обладнання, використання ІТ-технологій, але й вимагає змін в організації освітнього процесу.

​

  • Зважаючи на непрості умови, в яких перебуває суспільство, спричинені поширенням короновірусної хвороби (Covid-19), та необхідністю введення карантинних заходів, важливо врахувати можливість дистанційних форм STEM- навчання. Докладніше за покликанням: http://surl.li/ckqz та https://cutt.ly/Md3KGrI .

13 of 45

http://surl.li/ckqz

Враховуючи матеріально-технічне забезпечення закладу освіти та рівень

сформованості освітніх компетентностей здобувачів освіти, педагоги можуть обирати різні види «змішаного навчання», з якими можна ознайомитись за покликанням: https://osvitoria.media/experience/uroky-dogory-drygom-yak-i-navishho-vchytelyu-zastosovuvaty-zmishane-navchannya/ .

14 of 45

Моделі змішаного навчання�(Гезер Стейкер, Майкл Горн)

  • Ротаційна модель (онлайн- та офлайн-навчання):
  • Ротація за станціями;
  • Ротація за лабораторіями;
  • Перевернутий клас;
  • Індивідуальна ротація.
  • Гнучка модель;
  • Модель самостійного змішування;
  • Поглиблена віртуальна модель.

15 of 45

Форми STEM-навчання

  • Однією з основних форм STEM-навчання є уроки/заняття, спрямовані на встановлення міжпредметних зв’язків, які сприяють формуванню в учнів цілісного, системного світогляду, актуалізації особистісного ставлення до поставлених питань.

  • Такі уроки/заняття можуть проводитися шляхом об’єднання тематики кількох навчальних предметів або формування інтегрованих курсів чи окремих спецкурсів.

16 of 45

Основою ефективності уроків/занять є чітке визначення мети і їх планування для забезпечення різнобічного розгляду учнями певного об’єкта, поняття, явища, що вивчаються на різних предметах. З цією метою під час занять можна пропонувати:�

  • «відкриті» завдання, що націлені на пошук рішень з різних областей знань,
  • використовуючи усі можливі шляхи отримання необхідної інформації (інтернет, книги, власний досвід, експерименти, дослідження тощо);
  • постановку проблеми, що має в основі безліч «правильних» відповідей;
  • перехід від практичних і конкретних завдань до загальних понять, абстрактних ідей і теорій;
  • обговорення рішень глобальних питань економіки, екології, історії,медицини, інженерії, управління тощо;
  • пошук рішень, акцентуючи увагу на аргументи, факти та логіку;
  • постановку задачі, керування проектами самостійно;
  • можливість самотужки створювати досліди, конструювати доступними засобами;
  • роботу в команді для розвитку уміння домовлятися, шукати спільні рішення, співпрацювати.

17 of 45

STEM-проєкти

  • У впровадженні STEM-навчання актуальною є проєктна діяльність.
  • Виконання STEM-проєктів передбачає інтегровану дослідницьку, творчу діяльність учнів, спрямовану на опанування методів наукового пізнання та їх практичній реалізації, зокрема, у повсякденній діяльності, до пошуку учнями способів вирішення проблем, критичного оцінювання одержаних результатів та формування наукового світогляду й цілісного сприйняття світу.

18 of 45

Освітні ресурси

  • Із планами, розробками навчальних STEAM-проєктів можна ознайомитися на різних освітніх ресурсах, наприклад:
  • STEM-школа,
  • сайт Журналу «Колосок»(https://ekolosok.org/category/subheading/stem_projects/ https://e-kolosok.org/stem-uchytel/ ),
  • портал «Освітній архів» (Education Closet, https://educationcloset. com/).

19 of 45

Освітні ресурси

20 of 45

STEM-квест

  • Заслуговує на увагу цікавий формат освітніх квестів. STEM-квест перспективна педагогічна технологія, що включає в себе набір проблемних завдань з елементами рольової гри, для виконання яких можуть знадобитися будь-які ресурси, зокрема, ресурси Інтернету. Це одночасно міні-проєкт, інтелектуальне змагання, ділова гра, групова робота. У ході проведення квесту учасники використовують та розвивають цілу низку знань та навичок.
  • Методика проведення STEM-квесту допомагає навчити розробляти план або проєкт на основі заданих умов, знаходити, аналізувати і використовувати матеріали з різних джерел інформації, проводити наукові дослідження, робити самостійні висновки, обґрунтовувати і відстоювати свою точку зору, працювати індивідуально і в команді. З практичними порадами та методичними розробками STEM-квестів можна ознайомитись у збірнику матеріалів «STEM-тиждень –
  • 2020» (http://yakistosviti.com.ua/userfiles/file/2020_ZBIRNYK-STEM-TYZHD.pdf).

21 of 45

22 of 45

Освітній хакатон (від слів: hack (зламувати) та marathon (марафон)

  • Освітній хакатон (від слів: hack (зламувати) та marathon (марафон) – це форма проведення навчального заняття/заходу, під час якого команди розв'язують певну тематичну, соціальну проблему в обмежений період часу.
  • Це конкурсна подія, у процесі якої команди працюють над створенням, проектуванням, прототипу або виробленням плану/рішення й в кінці представляють свій результат перед журі.

23 of 45

BYOD-метод

  • Використання BYOD-методу (BYOD («Bring Your Own Device» - принеси свій власний пристрій) під час проведення STEM-уроків/занять дає багато корисних можливостей, таких як: фіксація даних й етапів роботи за допомогою послідовних кадрів, додавання текстів й графіків, проведення досліджень за допомогою датчиків, сканування QR-коду, що надає вільний доступ до джерел інформації (відео, аудіо, веб-сайти та інше), швидка комунікація між учасниками за допомогою соціальних мереж (Facebook, Twitter та інші) тощо.
  • Завдяки BYOD можна зробити цікавішим процес навчання, системне застосування гаджетів сприяє розвитку ІТ-компетентностей.

24 of 45

Створення освітнього STEM-середовища

  • Створення освітнього STEM-середовища у закладі освіти будь-якого типу та форми власності є одним із основних завдань сучасного етапу розвитку STEM-освіти.

  • Поняття освітнього STEM-середовища закладу освіти можна трактувати як сукупність інтелектуальних та матеріальних умов впровадження науково-дослідної роботи, технологій, інжинірингу, інтегрованих знань, які забезпечують саморозвиток вільної і активної особистості, реалізацію творчого потенціалу здобувачів освіти.

​

  • Невіддільною складовою STEM-середовища є мережа STEM-центрів, STEM-лабораторій (у тому числі віртуальних).

25 of 45

STEM-лабораторія

  • STEM-лабораторія – навчальний кабінет або приміщення закладу освіти, оснащене сучасними засобами навчання та обладнанням для залучення здобувачів освіти до навчально-дослідницької, дослідницько-експериментальної, конструкторської, винахідницької та пошукової діяльності відповідно стандартів освіти, освітніх та навчальних програм з використанням проєктних технологій в освітньому процесі.

​

  • Оснащення STEM-лабораторій здійснюється відповідно до Типового переліку комп'ютерного обладнання для закладів дошкільної, загальної середньої та професійної (професійно-технічної) освіти та Типового переліку засобів навчання та обладнання для навчальних кабінетів і STEM-лабораторій, затверджених МОН.

26 of 45

STEM-центр

  • STEM-центр – структурний підрозділ закладу освіти, утворений з метою забезпечення STEM-освіти, організації та взаємодії заінтересованих осіб.
  • Діяльність STEM-центрів має бути спрямована на: організацію науково-орієнтованої діяльності здобувачів освіти з використанням високотехнологічних засобів навчання, інноваційних моделей освіти, їх розроблення та апробацію; популяризацію результатів винахідницької, науково-орієнтованої діяльності та розвиток учнівської і студентської творчості; професійне удосконалення педагогічних працівників
  • Напрямами діяльності STEM-центру можуть бути програмування, штучний інтелект, електроніка, мехатроніка, біоніка, адитивні технології, числове програмне керування, комп'ютерне моделювання, фрезерні та лазерні технології, кліматичні, астрономічні, біологічні спостереження та опрацювання їх результатів, робототехніка, інженерія, ракетомоделювання, аерокосмічні технології, радіоелектроніка, авто-, авіа-, судномоделювання, тривимірне моделювання; хіміко-біологічні та агроекологічні технології; конструювання; веб-дизайн, основи відеотехнології, цифрове мистецтво тощо.

27 of 45

Мейкер-простір

  • Разом з тим, у закладах освіти бажано створювати мейкерські STEM-простори, де здобувачі освіти зможуть у вільний час займатися технічним конструюванням, інженерною справою, моделюванням, дизайном, дослідженнями тощо.

​

  • Мейкер-простір можна будувати у форматі DIY («do it yourself» – зроби власноруч), DIWO («do it withothers» – зроби з іншими) або DIT («do it together» – зроби разом).

​

  • Такий простір — це своєрідна лабораторія, що оснащена меблями, різноманітними конструкторами, технічними приладами, зокрема сучасними: 3D-принтерами, лазерними різаками, вимірювально- цифровими комплексами тощо. Кожний заклад може мати мейкерський STEM-простір, що вибудовується навколо потреб вихованців, показує рівень інноваційного розвитку та принципи освітнього закладу.

28 of 45

Всеукраїнський науково-методичний віртуальний �STEM-центр

  • Закладам загальної середньої та позашкільної освіти бажано брати участь у діяльності Всеукраїнського науково-методичного віртуального STEM-центру, що пропонує дистанційну й очну фахову методичну і технологічну допомогу в організації STEM-навчання учнівській молоді (режим доступу:
  • http://stemua.science/) .

29 of 45

Всеукраїнський науково-методичний віртуальний �STEM-центр

30 of 45

Участь здобувачів освіти у заходах

  • Закладам загальної середньої та позашкільної освіти доцільно включити в плани роботи на 2020/2021 навчальний рік, крім традиційних інтелектуальних аходів (конкурси, олімпіади, турніри), проведення заходів, що сприяють розвитку напрямів STEM-освіти: науково-просвітницькі акції, інженерні та STEM-тижні, наукові пікніки, фестивалі з мейкерства тощо.

​

  • У 2020/2021 навчальному році здобувачі освіти різних вікових категорій можуть взяти участь в олімпіадах з предметів природничо-математичного циклу, змаганнях технічної творчості, освітньої робототехніки, які проводитимуться за підтримки Міністерства освіти і науки України, НЦ «Мала академія наук України».

31 of 45

Участь здобувачів освіти у заходах

  • З розвитком напрямів STEM-освіти за останні роки зросла кількість заходів, на яких молодь на конкурсній основі може презентувати свої роботи, проєкти або позмагатись командою.
  • Завдання педагогічного колективу та батьків допомогти долучитися до заходів, які відповідають уподобанням вихованців та сприяти участі в них.
  • Також представити досвід, презентувати результати роботи, обмінюватися ідеями можна на тематичних заходах:
  • фестиваль «STEM-весна – 2021», «STEM-тиждень», «Інженерний тиждень», «День науки», на фестивалі з робототехніки «Robotika – 2021», фестивалі
  • стартапів «Class ідея» та інших, а також регіональних заходах подібного формату.

​

32 of 45

Участь здобувачів освіти у заходах

  • Важливим аспектом STEM-навчання є забезпечення свідомого професійного самовизначення та становлення особистості з урахуванням власних можливостей та індивідуальних особливостей і кон'юнктури ринку праці.

  • Здобувачі освіти можуть взяти участь у профорієнтаційних заходах/популярних проєктах, менторських програмах, хакатонах, екскурсіях, що організовує відділ STEM-освіти ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» спільно з ВНЗ, провідними ІТ-компаніями.

​

  • З метою подолання ґендерних стереотипів та підвищення можливостей побудови STEM-кар’єри пропонуємо сприяти участі дівчат в програмах/заходах «Дівчата STEM», «ІТ-дівчата», які організовують заклади вищої освіти, громадські організації, ІТ-компанії.

​

  • Більш детальну інформацію про порядок, терміни проведення заходів можна дізнатися на веб-сайтах Міністерства освіти і науки України, Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти» та безпосередньо на однойменних сайтах заходів.

​

33 of 45

34 of 45

Професійна майстерність педагогічних працівників

  • Якість запровадження STEM-орієнтованого навчання визначається компетентністю та рівнем професійної діяльності педагогічних і науково -педагогічних працівників і тим, наскільки вони ефективно використовують новітні технології, інноваційні засоби та практики міждисциплінарного навчання з акцентом на розвиток дослідницьких компетенцій.
  • Дієвим, доступним, безкоштовним рішенням щодо підвищення кваліфікації для педагогічних працівників стало навчання на дистанційних сесіях «STEM-школа» у рамках освітнього соціального проєкту, який на партнерських засадах з 2017 року реалізовують ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти», видавництвом «Видавничий дім «Освіта», ДВНЗ «Університет менеджменту освіти».

35 of 45

«STEM-школа»

  • Нормативним підґрунтям проведення сесій є накази, листи ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти», затверджена Вченою радою ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» навчальна програма спецкурсу.

​

  • Навчальна програма побудована з метою сприяння розвитку професійних компетентностей: професійно-педагогічної, інформаційно-цифрової.
  • Після опрацювання відеоматеріалів, завдань, консультування слухачі, за бажанням, проходять підсумкове тестування. Успішні результати (80% правильних відповідей) є підставою для отримання сертифікату затвердженого зразка про проходження навчального курсу: дистанційно з нарахуванням
  • 15 академічних годин (0,5 ETSC), очно – 30 академічних годин (1 ETSC).

​

  • Відповідно до Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників (постанова КМУ від 21 серпня 2019 року No 800 (зі змінами й доповненнями, внесеними постановою КМУ від 27 грудня 2019 року No 1133)) всі сертифікати можуть бути зараховані як підвищення кваліфікації.

36 of 45

«STEM-школа»

  • Всі навчальні матеріали, ресурси розміщено у вільному доступі на платформі Українського проєкту «Якість освіти». Після закінчення сесії педагогічні працівники можуть вивчати матеріали у розділі «Відео».
  • Зимова сесія (лютий 2021 року) охопить коло питань: STEM-проєкт/урок: теорія та практика від “А до Я”; складові освітнього STEM-орієнтованого середовища та шляхи його створення.

37 of 45

38 of 45

Дистанційні курси

  • Прикладами дистанційних курсів підвищення кваліфікації, які відповідають усім новим правилам, можуть бути: платформи
  • «Educational Era», «Prometheus»; ГО «ЕдКемп Україна», ГО «Смарт Освіта»;
  • освітні портали «Освіторія», «На урок», «Всеосвіта», «Якість освіти» та інші.
  • Курси організовуються завдяки об’єднанню зусиль різних стейкхолдерів.

39 of 45

Масові заходи

  • Розвитку фахової майстерності буде сприяти участь протягом року в різнопланових заходах міжнародного, всеукраїнського, регіонального рівнів:
  • науково-практичні конференції, семінари, вебінари, хакатони, конкурси,
  • «Інженерний тиждень» (січень, сайт https://engineeringweek.org.ua або фейсбук- сторінка https://www.facebook.com/EngineeringWeekUA),
  • Всеукраїнський фестиваль «STEM-весна – 2021» (березень-травень), «STEM-тиждень» (квітень), «Марафон STEM-уроків» у рамках фестивалю «STEM-освіта – 2021» (травень) тощо.
  • На таких заходах освітяни не тільки отримують нові знання, доступ до ресурсів, але й мають змогу презентувати власні напрацювання та обмінюватися новими думками, ідеями, досвідом.

40 of 45

Фахове зростання

  • У рамках реалізації інноваційного освітнього проєкту всеукраїнського рівня «Я — дослідник», проєкту «Я — дослідник. 2.0» на допомогу педагогічним працівникам щодо забезпечення та створення педагогічних умов для впровадження дослідницького методу навчання розроблено навчально- методичні рекомендації, навчальні посібники з різних предметів та для різних вікових груп. Докладніше ознайомитися з матеріалами можна за покликанням:
  • http://yakistosviti.com.ua/uk/IA-doslidnik та https://ja-doslidnik.com/
  • Педагогам, відповідно до вектора свого фахового зростання, бажано використовувати всі пропозиції і долучатися до проєктів, які реалізують не тільки державні освітні установи, а й міжнародні, громадські організації. Відділ STEM-освіти ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» на офіційному сайті та на Фейсбук-сторінці «Відділ STEM-освіти ІМЗО» анонсує події та надає методичні рекомендації щодо їх організації та формату проведення
  • (https://www.facebook.com/groups/805895179541236/) .
  • З метою підвищення фахової ерудованості, суспільного визнання, підвищення професійної майстерності педагоги можуть взяти участь у конкурсах/змаганнях: «Кращий STEM-урок» (сайт: https://stem-lesson.info) ,
  • «Наука на сцені» (сайт: http://sons-ua.com/) , інтернет-конкурс «Учитель року» за версією науково-популярного природничого журналу «Колосок» (сайт: www.kolosok.org.ua) , «Геліантус – учитель» (сайт: http://helianthus.com.ua/) ,
  • конкурс на здобуття премії «Global Teacher Prize Ukraine» (сайт: https://globalteacherprize.org.ua/) та інших.

41 of 45

Публікації

  • Педагогічні працівники можуть використовувати електронну версію анотованого каталогу «STEM-освіта: проблеми та перспективи», який уміщує перелік науково-практичних публікацій, що висвітлюють результати теоретичних й експериментальних досліджень у галузі STEM-освіти (https://imzo.gov.ua/stem-osvita/anotovanyj-kataloh/) , глосарій термінів STEM (https://imzo.gov.ua/stem-osvita/glosariy/ ), а також каталог інтернет-ресурсів зі STEM-освіти, який можна використати для організації дистанційної роботи (Google Docs) .

42 of 45

43 of 45

44 of 45

Джерела

45 of 45