“EU, O OUTRO E NÓS”

OBJETIVOS

• Compreender e considerar a situação, a opinião e o sentimento do outro, agindo com empatia, flexibilidade e resiliência.

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• Promover o diálogo, a colaboração e a valorização da diversidade.

Vamos refletir?

Atenção, estudante! Reflita e responda:

O que é a teoria dos conjuntos, que estudamos na Matemática?

Para compreendermos a nossa existência, como seres humanos, essa abordagem dos conjuntos poderá ser bem útil! Você já imagina como? Pensemos juntos…

01 min.

Ela nos explicava sobre a capacidade de agrupar elementos. Daí, era possível construir diagramas, compreender as relações de pertinência, de inclusão, união, intersecção, diferença e até se um conjunto era vazio.

EU, O OUTRO E O NÓS

Imagine que o primeiro conjunto representasse o EU (você) e o segundo conjunto o(s) OUTRO(s).

EU

OUTRO (S)

Assim, seria possível identificarmos nossas diferenças e semelhanças. E, tão logo, nos percebermos na união do NÓS!

Nossas diferenças

Nossas semelhanças

Todos nós

Primeiramente, temos a compreensão da existência do nosso EU. Quando somos bem pequenos, inclusive, nada mais nos importa, a não ser a satisfação de nossos desejos e necessidades, ainda que tivéssemos que chorar para conseguir atenção. Essa é uma fase egocêntrica - vamos ainda aprender sobre os outros que nos cercam. Assim, nascemos com características próprias e nos desenvolvemos a partir de nosso ambiente de vivência.

A genética se modela ao processo social. Veremos, mais adiante, esses aspectos do desenvolvimento humano.

Até a maneira de um bebê enga- tinhar é diferen- te entre algumas culturas.

EU, O OUTRO E NÓS

Daí, crescemos mais um pouco, e percebemos as outras pessoas que participam conosco, em nossa história. Aos poucos, e com apoio de nosso ambiente formativo, vamos reconhecer esses OUTROS – um(a) irmãozinho(a), coleguinha da escola, membros de nossa família e convivência.

Isso irá desenvolver a nossa capacidade de PERCEPÇÃO SOCIAL.

Alguns OUTROS em nossa história:

Mãe, pai, avós, tios, primos, amigos, vizinhos, professores, vendedores, médicos…

… estejam presentes ou em memória.

EU, O OUTRO E NÓS

Amadurecendo-nos mais um pouco, conseguimos então, abstrair o pensamento e nos perceber todos como membros de uma sociedade, de uma única humanidade. O NÓS, que reúne a mim e aos outros.

Contudo, alguns, ainda que já bem grandinhos, se mostram emocionalmente distantes desse estágio de desenvolvimento, buscando ainda os seus próprios interesses, egoisticamente, egocentricamente.

EU, O OUTRO E NÓS

Agora, no seu caderno, escreva como ocorre a relação e o desenvolvimento do eu, o outro e do nós.

2 min.

COMPETÊNCIAS

A BNCC – ou Base Nacional Comum Curricular, é uma norma recente da educação brasileira, que nos desafia a esse desenvolvimento e aprendizagem do Eu, do Outro e do Nós, como competências socioemocionais:

Como ‘EU’, estão os desafios de sermos competentes no AUTOCUIDADO e no AUTOCONHECIMENTO. Ou seja, sermos capazes de uma vida de bem-estar, com saúde física e emocional.

COMPETÊNCIAS

Com o ‘OUTRO’, estão os desafios de interagirmos com EMPATIA, DIÁLOGO, COOPERAÇÃO e RESPEITO. Isso promoverá acolhimento e valorização das coletividades e seus diversos saberes, culturas, potencialidades, sem preconceito de qualquer natureza.

COMPETÊNCIAS

Como NÓS, buscaremos a cidadania, a ética do bem comum, agindo com autonomia, inclusão e sustentabilidade.

Perceba que o seu lugar no mundo também está impresso em sua identidade, em quem você é!

Atenção, estudante! Reflita e responda: Como a BNCC entende o desenvolvimento e a aprendizagem do Eu, do Outro e do Nós?

2 min.

JORNADA

O início dessa jornada está em nossa família, sendo importante esse reconhecimento de nossas origens e de como nos apropriamos da nossa história cultural, como:

Linguagem

Regras sociais

Moral básica

Modelos comportamentais

JORNADA

Esse processo se constrói com muita interação social, a partir da convivência entre as pessoas. E esse relacionamento, para ser saudável, precisa de algumas equações de:

Tolerância

Sinceridade

Elogios

Crítica

Queixas

Condenações

Fonte: Carnegie, Dale. "Como fazer amigos e influenciar pessoas". Companhia Editora Nacional, 2016.

JORNADA

Assim, a busca por compreensão, cordialidade, solidariedade, fará, de nosso mundo, um lugar cada vez melhor para se viver.

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Atividade

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Em duplas, com seu colega ao lado, conversem sobre como é sua convivência com as outras pessoas e quais elementos são necessários para construir relacionamentos saudáveis.

05 min.

RETOMANDO

Nessa aula, estudamos:

• Sobre o reconhecimento de nossa identidade (EU), que se constrói em trocas e no reconhecimento do OUTRO.
• Quando nos percebemos todos, participantes de uma mesma humanidade, nos vemos como NÓS.
• É possível construir competências socioemocionais que consigam cada vez mais nos fortalecer nesse crescente de percepção social.
• Essa é uma jornada, cujo caminhar se faz a cada dia.

#Dicadeleitura

Dale Carnegie é autor desse livro, apreciado por muitos, sobre "Como fazer amigos e influenciar pessoas". Esse autor norte americano se dedicou a desenvolver estratégias comunicativas e de ajuda entre pessoas.

"O que o jovem quer da vida" é o título dessa obra de William Damon. Leitura também relevante a pais e educadores.

COOPERAÇÃO TÉCNICA

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Esta publicação tem a cooperação entre a UNESCO e a Secretaria de Estado da Educação e do Esporte do Paraná no âmbito da parceria PRODOC 914BRZ1091, cujo objetivo é trazer soluções inovadoras de gestão da rede pública estadual de educação do Paraná para a melhoria da aprendizagem dos alunos. As indicações de nomes e a apresentação do material ao longo desta publicação não implicam a manifestação de qualquer opinião por parte da UNESCO a respeito da condição jurídica de qualquer país, território, cidade, região ou de suas autoridades, tampouco da delimitação de suas fronteiras ou limites. As ideias e opiniões expressas nesta publicação são as dos autores e não refletem obrigatoriamente as da UNESCO nem comprometem a Organização.

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