САМООЦІНЮВАННЯ ЯКОСТІ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ��за 2022-2023 н.р.

http://presentation-creation.ru/

Загальні відомості про освітній заклад

Повна назва: Комунальний заклад � “Гімназія №4 ім. А.С. Макаренка”� Кам’янської міської ради�Скорочено: Гімназія №4 ім. А.С. Макаренка�Тип ЗЗСО: гімназія�Ступінь: I-II�Форма власності: комунальна�Тип місцевості: міський�Індекс: 51927�Поштова адреса: Україна, Дніпропетровська обл., м. Кам'янське, � Заводський район, вул. Гайдамацька, 5�Телефон: 0961214570�E-mail: school4dndz@gmail.com�Сайт: http://school4dndz.org.ua�Директор: Клімова Ніна Анатоліївна�Мова навчання: українська�Ліцензований обсяг: за рівнем початкової освіти - 250 осіб,

за рівнем базової середньої освіти - 330 осіб. �Кількість учнів: 382�Кількість персоналу: 52�Кількість кабінетів: 49�Кількість інклюзивних класів: 6�Кількість учнів у них: 8

Загальні відомості про освітній заклад

Рух учнів у 2022-2023 н.р.�Вибули – 12�Прибуло – 7�Закінчили 9 клас – 31

Середня наповнюваність класів �27 учнів

За відмінні успіхи у навчанні �8 учнів нагороджені�Похвальними листами

Бастракова Роман 5-А клас

Бєлоус Максим 5-А клас

Харута Микола 6-А клас�Шуберт Милана 6-А клас

Турчин Нікіта 6-Б�Неклеса Ксенія 6-Б клас �Перепелиця Максим 7 клас�Продан Софія 8-А клас�Шуберт Вероніка 8-А клас

Моніторинг рівня навчальних досягнень 2022-2023 н.р.

Свідоцтво з відзнакою отримали �Дубровська Анастасія 9 клас

САМООЦІНЮВАННЯ ЯКОСТІ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Освітнє

середовище

http://presentation-creation.ru/

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

• Територія та приміщення чисті й охайні,
• На території відсутні колючі дерева, кущі та рослини з отруйними властивостями,
• Спортивні та ігрові майданчики відповідають техніці безпеки,
• Територія школи озеленена,
• Яскраво оформлені класи та коридори НУШ

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

У комунальному закладі “Гімназія №4 ім. А.С. Макаренка”

в наявності необхідні приміщення:

• Навчальні кабінети 26
• Майстерні 1
• Спортивні зали 2
• Методичний кабінет 1
• Учительська 1
• Медичний кабінет 1
• Ресурсна кімната 1

​

​

​

​

Всі наявні кабінети обладнано з урахуванням санітарно-гігієнічних вимог та вимог охорони праці та безпеки життєдіяльності

Забезпечення комфортних і безпечних �умов навчання та праці

Всі наявні кабінети обладнано з урахуванням санітарно-гігієнічних вимог та вимог охорони праці та безпеки життєдіяльності

Адміністративні

кабінети 3

Їдальня з буфетом 1

Актова зала 1

Бібліотека 1

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

• Інструктажі та навчання з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуації, дій у разі оголошення про загрозу виникнення НС, у тому числі сигналу «Повітряна тривога» із працівниками та здобувачами освіти проводилися щомісячно;
• Здійснювалася профілактична робота з учнями щодо дотримання гігієнічних вимог та правил здорового способу життя, попередження травматизму (поновлювалися інформаційні дайджести, проводилися урочні та позаурочні бесіди з питань гігієни та здорового способу життя on-line та off-line);
• У закладі створені умови для формування культури здорового харчування здобувачів освіти;

Традиційно проходив Тиждень безпеки життєдіяльності та

День цивільного захисту (жовтень 2022 та квітень 2023 н.р.)

​

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

On-line бесіди з БЖ та ПДР під час дистанційного навчання

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

• Щоденно здійснюється огляд території щодо безпеки для всіх учасників освітнього процесу;
• Систематично проводиться контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних вимог:
• повітряно-температурного режиму,
• належного освітлення в навчальних кабінетах та коридорах,
• облаштування та утримання туалетів (туалети облаштовані відповідно до санітарно-гігієнічних вимог та утримуються в належному стані);
• У приміщення закладу допускаються виключно учасники освітнього процесу;
• Кількість здобувачів закладу не перевищує проєктну потужність (приміщення закладу освіти використовується раціонально);
• Строго дотримувався режим прибирання навчальних приміщень закладу;
• Планово двічі на рік проводяться навчання по ЦЗ та ТБ персоналу закладу: попередження НС, уникнення враження мінами і вибухонебезпечними предметами та алгоритм дій у раз їх виникнення, попередження травматизму та інше.

​

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

Розподіл учнів за станом здоров'я на групи для занять фізичною культурою у 2022-2023 н.р.

​

​

Моніторинг поглибленого огляду учнів

(найбільш поширені захворювання)

Спеціальна група – 5 учнів

Підготовча група – 11учнів

Звільнені – 1 учнів

Основна група - 96 %

від загальної кількості школярів

​

У закладі дотримуються вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій

• заклад забезпечений первинними засобами пожежегасіння,
• у наявності та в належному стані пожежні виходи, шляхи евакуації,
• працівники закладу та учні обізнані з послідовністю дій при виникненні НС,
• згідно з графіком проводяться протипожежні тренування,
• ведеться необхідна документація з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, поведінки в умовах НС,
• Обладнання навчальних кабінетів, спортивні зали, майстерні відповідають вимогам охорони праці та безпеки життєдіяльності

Діти з багатодітних сімей - 20

Діти ВПО - 17

Діти учасників АТО - 7

Діти з ООП - 8

2 %

4 %

2 %

1 %

В закладі впроваджено та постійно підтримується функціонування важливого інструменту для безпеки харчування (НАССР)

Їдальня закладу функціонує з дотриманням санітарно – гігієнічних норм.

Визначено графік харчування відповідно до режиму роботи закладу та вікових категорій здобувачфів освіти.

Меню затверджується згідно чинного законодавства.

​

У 2022-2023 н.р. 54 учнів були звільнені від оплати за харчування:

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

5 %

Діти під опікою - 3

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

У закладі освіти здійснюється робота з адаптації та інтергації здобувачів освіти до освітнього процесу, педагогічних працівників до професійної діяльності через:

​

Адаптацію до навчання в початковій школі

• укладання угоди про співпрацю та навтупність з ЗДО №3 та Початкові школи “Дніпряночка” та “Волошка”;
• відвідування вихователями та методистами уроків у 1-х класах;
• участь педагогів в онлайн-зборах для батьків;
• організація “Школи майбутніх першокласників” (зустрічі та міні-заняття)
• діагностика рівня розвитку довільної сфери дітей, визначення рівня готовності дітей до шкільного навчання за методикою Тест “Будиночок” (Н.І.Гуткіна);
• психосоціальні ігри в рамках ранкових зустрічей.

​

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

• Діагностика визначення рівня і вмісту шкільної адаптації першокласників (охоплено 41 учні) за методиками:
• Мотиваційна анкета

Лусканової Н.Г.;

• Метока проективної діагностики адаптаціїпершокласників до школи (Хухлаєва О.В.);
• Проективний тест “Намалюй людину”.

​

• Надані рекомендації батькам і класоводам щодо індивідуального підходу до кожної дитини з труднощами в адаптації (була спланована групова корекційно-розвиткова робота).

Результати діагностики рівня адаптації першокласників (%)�2022-2023 н.р.

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці

• Психолого-педагогічний семінар “Дорога у 5 клас: її особливості, труднорщі, проблеми у наступності”;
• Проведено діагностику здобувачів освіти;
• Методика “Шкала особистісної тривожності учнів” (Прихожан А.М.);
• Методика вивчення самооцінки (Фетискін Н.П.);
• Мотиваційна анкета для учнів.

​

Класними керівниками 5-х класів протягом індивідуальних консультацій було надано рекомендації як по робот із дітьми “групи ризику”, так і з класним колективом в цілому.

На початку жовтня 2022 р. був проведений педагогічний консиліум “Адаптація учнів 5-х класів до навчання у базовій ланці освіти” за участю класоводів 4-х класів, класних керівників, вчителів-предметників, соціально-психологічної служби та адміністрації закладу

​

​

​

Рівень адаптації здобувачів освіти 5-А та 5-Б класів

2022-2023 н.р.

Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

У закладі в інформаційному куточку та класних кабінетах, на вебсайті закладу було розміщено телефони служб, куди можна звернутися у випадку булінгу (цькування)

З метою створення безпечного освітнього середовища в закладі здійснюється антибулінгова політика.

​

Відповвідно до п.3 ст.26 Закону Україна “Про освіту” у КЗ Гімназія №4 ім. А.С. Макаренка було розроблено, затверджено наказом та оприлюднено:

​

• Порядок подання та розгляду заяв про випадки булінгу (цькування);
• Порядок реагування на доведені випадки булінгу (цькування);
• Порядок дій при виявленні випадків булінгу (цькування);
• План заходів з протидії булінгу (цькуванню) на 2022-2023 н.р.

​

У 2022-2023 н.р. заяв про випадки булінгу (цькування) у КЗ Гімназія №4 ім. А.С. Макаренка не надходило.

​

​

Всіх учасників освітнього процесу ознайомлено з планом заходів із запобігання та протидії булінгу (цькуванню) на 2022-2023 н.р.

Впродовж року план виконано.

Анкетування учасників освітнього процесу

ВАШЕ СТАВЛЕННЯ ДО НАСИЛЬСТВА?

УЧНІ ТА УЧЕНИЦІ

БАТЬКИ

ВЧИТЕЛІ

Приміщення та територія нашого закладу освіти облаштована з урахуванням принципів універсального дизайну та розумного пристосування, адаптованого до потреб кожної людини

Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору

Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору

У 2022-2023 н.р. у нашому закладі навчалося восьмеро дітей з особливими освітніми потребами у 5-ти інклюзивних класах. Освітню діяльність дітям та вчителям допомагали здійснювати 5 класних керівників та 5 асистентів вчителів.

Асистенти вчителів мають відповідну курсову перепідготовку з інклюзивного навчання.

Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами здійснюється злагодженою роботою:

• Командою асистентів вчителів;
• Соціальною службою закладу;
• Вчителем-дефектологом;
• Вчителем-логопедом;
• Вчителем фізичної культури, спеціалістом з ЛФК.

​

Фахівцями застосовуються методики та технології роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

​

Індивідуальні та/або групові психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові заняття з дітьми з ООП проходить в дистанційному форматі навчання або в ресурсній кімнаті, яка відповідає вимогам доступності та універсального дизайну, сприяє психологічному розвантаженню, соціально-побутовому орієнтуванню.

Технології роботи з дітьми з ООП:

• Особистісно орієнтоване гнавчання,
• Індивідуальна освітня траєкторія,
• Формувальне оцінювання,
• SMART-технології для дітей з ООП,
• Піскова терапія,
• Арт-терапія,
• Ігрова терапія

Вставьте необходимую информацию в данный блок

Команда асистентів вчителів

“Школа для кожного”

Входять:

• До складу психолого-педагогічного супроводу

Оформлення

портфоліо

Самоосвітня

робота

Робота з

батьками

Співпраця з

вчителями

Організаційна та

навчально-корекційна

робота

Розклад уроків

з учнями з ООП

Графік роботи

Щоденний план

Річний план

Здійснюють:

• Взаємонавчання
• Обмін досвідом

Діяльність

асистента

вчителя в

інклюзивному класі

​

Здійснюють зворотній

зв’язок між:

• Батьками
• Дитиною
• Вчителем

Створюють:

• Спеціальні умови для

дітей з ООП

Дотримуються:

• Педагогічної етики
• Поважають гідність
• Захищають дітей з ООП від будь-яких форм

фізичного або психологічного насильства

Створення освітнього простору, що мотивує до навчальної діяльності, до здорового способу життя, екологічної поведінки, позитивний приклад всіх учасників освітнього процесу

СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Система оцінювання, що розроблена в нашому закладі базується на відповідних законодавчих документах:

• Наказу МОН України від 13.07.2021 № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти» ;

​

• Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освітиНаказ Міністерства освіти і науки України 01 квітня 2022 р. № 289 ;

​

• Орієнтовні вимоги до оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін в системі загальної середньої освіти, затверджених наказом МОН від 21.08.2013 №1222

Критерії та процедури оцінювання результатів навчання оприлюднено:

• На сайті закладу;
• На інформаційних стендах у навчальних кабінетах;
• В усній формі від педагогічних працівників на уроках.

​

Наявність системи оцінювання результатів навчання учнів, яка забезпечує справедливе, неупереджене, об'єктивне та добречесне оцінювання

Відповідно до законодавства, в нашому навчальному закладі визначаються такі форми оцінювання:

• усна (індивідуальне, групове та фронтальне опитування);
• письмова (діагностичні, самостійні та контрольні роботи, тестування);
• цифрова (тестування в електронному форматі);
• графічна (робота з діаграмами, графіками, схемами, контурними картами);
• практична (дослідження, навчальні проєкти, роботи з біологічними об’єктами, виготовлення виробів тощо).

Педагогічні працівники самостійно визначають форми оцінювання результатів навчання учнів з певного предмета, орієнтуючись на принцип педагогічної доцільності та враховуючи специфіку навчального предмета і особливості учнів.

Методи оцінювання педагогічні працівники нашого закладу освіти добирають самостійно. Це може бути спостереження, бесіда, тестування, аналіз письмових робіт учнів тощо.� Оцінювання навчальних досягнень учнів нашого закладу відповідає Національній шкалі оцінювання і передбачає:�• у 1-2 класах виключно вербальне оцінювання,�• у 3-4 класах — формувальне оцінювання за чотирма рівнями:

високий, достатній, середній, початковий,�• у 5 класах у I семестрі - рівневе оцінювання, у II семестрі – оцінювання за 12-бальною шкалою,

• у 6 - 9 класах — оцінювання за 12-бальною шкалою. �

Анкетування батьків

Вчителі використовують

різні види оцінювання:

Поточне

Формувальне

Взаємооцінювання

Самооцінювання

59%

84%

2%

32%

Як здобувачі освіти дізнаються, за якими критеріями вчитель оцінює їх навчальні досягнення?

(за результатами анкетування вчителів)

Інформую здобувачів

освіти про критерії

оцінювання на початку

навчального року

84%

Інформую здобувачів

освіти про критерії

оцінювання перед вивченням

кожної теми

Розміщую критерії

оцінювання в доступному

для здобувачів

освіти місці

Пояснюю

індивідуально

39%

33%

91%

Система оцінювання в нашій гімназії сприяє реалізаці компетентнісного підходу до навчання, який є провідним у розбудові освітнього процесу в Новій українській школі. Відповідно до цього підходу, освітній процес спрямовується на формування і розвиток ключових компетентностей, посилення�ролі особистісного чинника в засвоєнні навчального матеріалу. �

Як у вашому закладі освіти вчителі сприяють засвоєнню навчального матеріалу?

Адміністрацією закладу здійснювався систематичний аналіз результатів навчання учнів. Основною метою такого моніторингу є виявлення об’єктивного та раціонального підходу до оцінювання результатів навчання учнів з боку вчителя, простеження системності в�оцінюванні учнів, динаміки їхніх результатів навчання. �

У 2022-2023 н.р. використовувалися такі способи отримання аналітичної інформації:

• Моніторинг навчальних досягнень учнів за I та II семестри та рік;
• Моніторинг успішності та якості знань по окремих предметах (українська мова, математика, англійська мова, історія) за підсумками річного оцінювання;
• Моніторинг участі здобувачів освіти в інтелектуальних конкурсах.

​

Які основні завдання можна вирішити за допомогою аналізу результатів навчання учнів?�1. Вивчення якості освітнього процесу.�2. Визначення ефективності методів роботи педагогічних працівників.�3. Удосконалення критерів оцінювання результатів навчання учнів з�окремих навчальних предметів (інтегрованих курсів та курсів за вибором).�4. Простеження компетентнісного підходу в навчанні та системі оцінювання результатів навчання учнів.�5. Визначення необхідності індивідуальної освітньої траєкторі для окремих учнів.�6. Коригування індивідуальної програми розвитку дитини з особливими освітніми потребами.

Моніторинг успішності учнів 5 - 8 класів

2022-2023 н.р.

Моніторинг успішності учнів 9 класу

2022-2023 н.р.

Спрямованість системи оцінювання на формування в учнів відповідальності за результати свого начання, здатності до самооцінювання

Освітній процес неможливий без відповідального ставлення учнів до навчання, оскільки одна з ключових компетентностей — «навчання впродовж�життя» — ґрунтується саме на відповідальності. Формування відповідального ставлення до навчання відіграє важливу роль у підготовці учнів до самостійного життя, тому що навчання — головна праця школяра.

Чи відповідально ти ставишся до навчання? Роль гімназії в цьому?

ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу

Освітній моніторинг педагогічних працівників

​

За стажем роботи

За кваліфікаційною

категорією

Учитель методист – 4, Старший учитель - 10

Календарно-тематичний план є основним робочим документом, який визначає педагогічну діяльність вчителя та допомагає досягти очікуваних результатів навчання. Календарно – тематичні плани педагогів закладу на 2022-2023 н.р. були розроблені відповідно до:

​

• Державних стандартів початкової та базової загальної середньої освіти;
• Очікуваних результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів згідно з навчальними програмами з навчальних предметів;
• Освітньої програми нашого закладу освіти;
• Робочого навчального плану та забезпечували компетентнісний підхід у навчанні.

​

Календарне та поурочне планування здійснюється вчителями школи у довільній формі. Учителі, використовуючи право на академічну свободу, самостійно визначали необхідний обсяг годин на вивчення теми, могли змінювати послідовність їх визначення та визначати обов'язкові види робіт. Формат, структура, зміст та оформлення календарних планів та поурочних планів-конспектів обиралися вчителями самостійно, з урахуванням роботи з використанням дистанційних технологій

Протягом 2022-2023 н.р. педагоги закладу працювали над створенням освітніх ресурсів:

• Розробки, плани-конспекти, сценарії проведення навчальних занять;
• Додаткові інформаційні матеріали для проведення уроків;
• Тестові перевірочні контрольні роботи та моніторинги;
• Практичні і проєктні завдання для роботи учнів під час проведення навчальних занять та для домашнього завдання;
• Різнорівневі завдання та тести в дистанційному форматі.

Досвідом своєї роботи вчителі ділилися:

• В рамках предметних навчально-виховних тижнів, квесту “Мандруємо країною Знань”, проєкту “Моя квітуча школа”, педагогічних віталень 5-9 класів, віртуальної екскурсії “Музеї моєї Батьківщини”, тренінгу-практикуму “Безпека в мережі”, військово-спортивних змагань “Козацькі розваги” (8-9 класи), інтелектуальної гри “Україна Єдина”, кейс-гри “Усвідомлений вибір професії – шлях ж успіху”, Правовий брейн-ринг (9 клас)

Педагогічні працівники планують свою діяльність,�аналізують її результативність.

У кінці навчального року вчителі самостійно або на засіданнях методичних об’єднань проводять аналіз реалізаці календарно-тематичного планування та визначають напрями його коригування (за потреби).

Педагогічні працівники створюють та/або використовують освітні ресурси (електронні презентаці, відеоматеріали, методичні розробки, вебсайти, блоги тощо)

Формуванню суспільних цінностей в учнів у процесі їхнього навчання, виховання та розвитку сприяє виховний процес, який не буде ефективним, якщо він не поєднується з навчальною діяльністю та не вплетений органічно в освітній процес.

Використання інформаційних ресурсів та інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі дає змогу підвищити продуктивність роботи, раціональними шляхами досягати необхідного результату.

У 2022-2023 н.р. особливої актуальності набуло використання педагогами закладу інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі.

Завдяки їм було налагоджене ефективне дистанційне навчання. Під час пандемії та введення воєнного стану педагоги закладу використовували різноманітні електронні ресурси: Zoom, Skype, Viber;

Для створення тестових завдань, інтерактивних вправ, навчальних ігор, вікторин – Learningapps, Quize, Kahhot, платформа На урок та інші;

Для перевірки знань – Googleclassroom, Google forms, платфломи На урок, Всеосвіта, Освіторія та інші.

Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних�працівників

Педагогічні працівники забезпечують власний професійний розвиток і підвищення кваліфікаці, у тому числі щодо методик роботи з особами з особливими освітніми потребами

Для забезпечення необхідного розвитку дитини в нашій гімназії будується освітній процес на засадах педагогіки партнерства між усіма учасниками освітнього процесу. Педагогіка партнерства передбачає роль учня як рівноправного учасника освітнього процесу, відповідального за результати свого навчання.

Налагодження співпраці з учнями,�їх батьками, працівниками закладу освіти

Анкетування учнів

Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності

• На початку навчального 2022-2023 н.р. створена Комісія з питань етики та академічної доброчесності, яка
• Протягом навчального року обговорюються основні принципи академічної доброчесності на годинах спілкування з учнями, а на освітніх хабах з працівниками закладу
• Викладена інформація на шкільний сайт,

Педагогічні працівники здійснюють свою діяльність з дотриманням принципів академічної доброчесності й формують в учнів такі важливі цінності, як чесність, довіра, справедливість, взаємоповага, відповідальність за результати своєї роботи.

Педагогічні працівники спрямовують зміст завдань під час проведення навчальних занять на творчу та аналітичну роботу учнів. Пропонують завдання, які відповідають віковим особливостям, реальним навчальним можливостям учнів, спрямовані на розвиток критичного мислення.

УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕДУРИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань

Плануємо, враховуємо, аналізуємо, узагальнюємо

• Стратегія розвитку Комунального закладу “Гімназія №4 ім. А.С. Макаренка” відповідає особливостям і умовам діяльності, розроблена за напрямками освітньої діяльності та спрямована на підвищення якості освітньої діяльності,
• Річний план роботи закладу (реалізує стратегію розвитку, містить аналіз роботи за попередній навчальний рік та завдання на поточний),
• Діяльність педагогічної ради (на засіданнях педради розглядаються актуальні питання та напрямки освітньої діяльності закладу),
• Функціонує внутрішня система забезпечення якості освіти,
• Проведено комплексне самооцінювання освітньої

діяльності закладу (отримані результати враховуються при плануванні роботи закладу освіти)

Фінансова та бюджетна звітність закладу освіти висвітлювалася щоквартально на офіційному сайті нашого закладу.

Протягом навчального року здійснювалися заходи із покращення матеріально-технічної бази закладу.

Зміцнення матеріальної бази закладу – основа якості освітніх послуг:

• Частковий ремонт у навчальних кабінетів,
• Облаштування найпростішого укриття (на 50 осіб),
• Облаштування дворової території тротуарною плиткою,
• Облаштування вхідних сходів облицювальною плиткою,
• Отримання дидактичних матеріалів для занять з дітьми з ООП вчителів фізичної культури та спеціалістів ЛФК,
• Отримання вчителями ноутбуків для роботи в дистанційному форматі,
• Отримання учнями пільгових категорій планшетів для навчання в дистанційному форматі

​

Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань

Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм

Заклад освіти розміщує повну та актуальну інформацію, забезпечує змістовне наповнення та постійне відновлення інформаційних ресурсів (стенди, сайт закладу, сторінки та групи у соціальних мережах)

Керівництво закладу освіти доступне для спілкування завдяки використанню сучасних засобів комунікації з учасниками освітнього процесу:

• з представниками батьківської громадськості;
• з представниками міського самоврядування;
• з депутатським корпусом міста;
• з волонтерами.

Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку

• У закладі освіти спостерігається позитивна динаміка до зменшення кількості вакантних посад.
• Педагогічні працівники працюють за фахом. Адміністрація закладу застосовує заходи матеріального та морального заохочення до педагогів:
• Преміювання;
• Надання можливості педагогам переходити на самоконтроль;
• Отримання днів за раніше творчо відпрацьований час;
• Нагородження премією міського голови;
• Нагородження грамотами до ювілейних дат.

Оприлюднення інформації про діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах

Інформаційна відкритість нашого закладу забезпечується наявністю в закладі освіти майданчиків для інформування учасників освітнього процесу: повідомлення на сайті закладу (або засновника), інших загальнодоступних електронних ресурсах, на дошках оголошень, публікація інформаційних листів, тощо. �

Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників

• «Учитель-методист» - 4
• «Старший учитель» - 10

• «спеціаліст вищої категорії» - 19
• «спеціаліст І категорії» - 5
• «спеціаліст ІІ категорії - 1
• «спеціаліст» - 6

За віком:

• до 30 років – 5
• 31-40 років – 7
• 41-50 років – 9
• 51-60 років – 6
• більше 60 років – 5

​

За педагогічним стажем:

• до 3 років – 1
• 3 – 10 років – 7
• 10-20 років – 9
• більше 20 років – 15

Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників

Сприяння підвищенню кваліфікації педагогічних працівників

• Результати анкетування

Прийняття управлінських рішень з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу

• Результати анкетування

Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, взаємодія з громадськістю

Структура і тривалість навчального року, навчального тижня, навчального дня, занять, відпочинку між ними, форми організації освітнього процесу визначаються педагогічною радою закладу освіти у межах часу, передбаченого освітньою програмою.

I семестр з 01 вересня по 23 грудня 2022 року

II семестр з 09 січня по 01 червня 2023 року

Розклад дзвінків

​

Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, взаємодія з громадськістю

Заклад освіти реалізує індивідуальні освітні траєкторії (за заявами батьків, за вибором здобувачів освіти, за анкетуванням, з врахуванням індивідуальних потреб школярів):

КЗ Гімназія №4 ім. А.С. Макаренка надає освітні послуги за такими формами навчання:

Форми здобуття освіти

Індивідуальна

Інституційна

Педагогічний

патронаж

Очна

З використанням

технологій

дистанційного

навчання

Мережева

Сімейна

(домашня)

Екстернат

Впровадження політики академічної доброчесності

Керівництво закладу освіти забезпечує реалізацію заходів щодо формування академічної доброчесності через:

• Проходження курсової підготовки та перепідготовки педагогічними працівниками;
• Механізми забезпечення академічної доброчесності;
• Порядок виявлення та встановлення фактів її порушення;
• Поінформованість здобувачів освіти та педагогічних працівників щодо дотримання академічної доброчесності

Формування доброчесної поведінки всіх учасників освітнього процесу, несприйняття корупційних форм поведінки є одним з найбільш складних завдань освіти. Керівництво нашого закладу постійно приділяє увагу проведенню освітніх та інформаційних заходів, які спрямовано на формування в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції.

Сприяння формуванню в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції

ЗАПРОШУЄМО ДО СПІВПРАЦІ

вул.Гайдамацька, 5

м.Кам'янське, Дніпропетровська обл. ,51927

Гімназія №4 ім. А.С. Макаренка

м.т. 096-12-14-570

е mail: school4.dndz@gmail.com