3 of 30

В Криворізькому професійному ліцеї було обрано

наступну модель навчання:

Для кожної навчальної групи було створено чат у мережі Viber (для надання інформації та зворотнього зв'язку)
В закладі освіти створено віртуальне освітнє середовище "Дистанційне навчання", де було розміщено розклад уроків та папки з кожної навчальної дисципліни.
Педагоги наповнювали свої папки відповідно до поурочно-тематичного планування.
Щодня згідно розкладу педагоги надсилали через мережу Viber посилання на інформацію, яка була розміщена у віртуальному освітньому середовищі. Кожний зі свого предмету.
Паралельно з цим педагогічні працівники опановували програму для відеоконференцій Zoom (проведення виховних годин, державних та поетапних кваліфікаційних атестацій).

4 of 30

Переваги і недоліки моделі навчання

«послаблена структура», що означає, що здобувачі освіти можуть витрачати на навчання стільки часу, скільки їм заманеться, не будучи розрахованим на час і не дотримуючись розкладу	зниження навчальної дисципліни, зменшення соціалізації, важкість зворотного зв'язку

5 of 30

В серпні 2020р. опрацьовано нормативно-правові документи, які регламентують організацію освітнього процесу в закладах освіти.

Підготовлені приміщення на території закладу відповідно до умов протипожежної безпеки, охорони праці та санітарно-гігієнічних умов, а також до забезпечення протиепідеміологічних заходів.

Обладнані місця для обробки рук та збору використаних масок.

Створені умови для соціального дистанціювання та уникнення скупчень.

Облаштовано приміщення для можливої ізоляції учасників освітнього процесу з симптомами захворювання.

Призначена відповідальна особа за термоскринінг, розміщено наочний матеріал про фізичне дистанціювання, масковий режим, правила харчування, медичну допомогу, психологічну підтримку тощо

2020 – 2021 навчальний рік

6 of 30

Встановлено гнучкий графік початку занять для різних навчальних груп

Зменшено можливості контакту здобувачів освіти з різних груп

(застосування “правила бульбашки” – кожний здобувач перебуває на одному місці в одній й тій самій аудиторії )

7 of 30

Впроваджено технологію змішаного навчання під час теоретичного навчання

Кількість здобувачів в навчальній групі – 25 чол.

(поділено на дві підгрупи)

Перша підгрупа – присутня на заняттях ; друга - опановує навчальний матеріал дистанційно;

Наступний день - підгрупи змінюються: друга підгрупа – на заняттях; перша – дистанційно.

Весь теоретичний матеріал (для опанування дистанційно)

щодня було викладено на сайті закладу освіти з посиланням на сторінку Facebook

8 of 30

В жовтні 2020 року у зв'язку зі встановленням у Дніпропетровської області "жовтого" рівня безпеки заклад освіти перейшов на змішане навчання освітнього процесу:

теоретична підготовка здійснювалась дистанційно (на засіданні педагогічної ради прийнято рішення про використання єдиного вебсервісу GoogleКлас (для режиму офлайн) та платформи Zoom (для режиму онлайн).

РЕЖИМ ОФЛАЙН – з кожного предмету було створено окремий Клас ("імітація" навчальних кабінетів). Згідно розкладу здобувачі освіти "відвідували" Класи та виконували завдання.

9 of 30

РЕЖИМ ОНЛАЙН – уроки теоретичної підготовки, консультування, факультативна підготовка

10 of 30

2. ВИРОБНИЧЕ НАВЧАННЯ - в майстернях та лабораторіях (згідно робочих навчальних планів за окремим графіком)

3. ВИРОБНИЧА ПРАКТИКА - в умовах підприємства (за згодою здобувачів, батьків, роботодавців).

11 of 30

Педагогами ліцею також було опановано універсальну онлайн-дошку Padlet

з інтуїтивним інтерфейсом, яку використовували для проектної роботи, індивідуальних завдань чи як інструмент збору інформації від всіх учасників процесу в одному місці

12 of 30

Педагогічні працівники Криворізького професійного ліцею в своїй роботі використовують матеріали, які розміщені на сайтах:

Міністерства освіти і науки України;
Міністерства та Комітету цифрової трансформації України;
навчально-методичного центру ПТО у Дніпропетровській області тощо

13 of 30

Переваги і недоліки моделі змішаного навчання

можливість навчатися в синхронному та асинхронному режимі; навчатися можна з будь-якого носія (комп’ютера, планшета, смартфона). педагог перестає бути єдиним джерелом інформації; доступ до інформації є варіативним за рахунок її розміщення на електронних носіях або в онлайн-середовищі; інтерактивність: досягається за рахунок використання мультимедіа, підкастів, форумів тощо. прозорість системи оцінювання, особливо за умови автоматичної перевірки результатів виконання завдань; підвищення мотивації та активності здобувачів освіти, рівня їхньої самостійності та самоконтролю.	зменшення особистісної взаємодії між викладачем та здобувачами освіти, здобувачів освіти поміж собою, висока імовірність виникнення почуття ізольованості від викладачів та від інших здобувачів освіти; висока імовірність зниження мотивації навчання за рахунок низької самодисципліни, що може стати причиною зниження рівня оволодіння змістом освіти; технічні труднощі у разі відсутності доступу до цифрових ресурсів; недостатня готовність здобувачів освіти працювати з цифровими інструментами; збільшення навантаження на очі, погіршення постави за рахунок тривалого перебування за комп’ютером; недостатнє розроблення онлайн-ресурсів для забезпечення можливості організації навчання з навчальних предметів; витратність, оскільки змішане навчання потребує технічної підтримки та певних коштів на створення цифрового навчального контенту

14 of 30

2021-2022 навчальний рік

В Криворізькому професійному ліцеї освітній процес будо здійснено за наступною моделлю навчання (враховуючи рівень безпеки у Дніпропетровській області, з урахуванням рекомендацій МОЗ, МОН та інших нормативно-правових документів):

теоретична та практична підготовка здійснювались дистанційно синхронно-асинхронним способом: чергування онлайн (через платформу Zoom) та офлайн (через вебсервіс GoogleКлас) уроків.

15 of 30

Режим офлайн – групи 2,3 курсів згідно розкладу "відвідували" минулорічне створені Класи та виконували завдання.

Для груп 1 курсу створено єдиний GoogleКлас для кожної групи (імітація одного кабінету)

У зв’язку зі збройною агресією Російської Федерації, Указом Президента України від 24 лютого 2022 року № 64/2022 «Про введення воєнного стану в Україні» в Україні оголошено воєнний стан. Всі заклади освіти країни вимушені були перейти на дистанційне навчання.

З 24 лютого 2022 року освітній процес в Криворізькому професійному ліцеї здійснювався за тією ж моделлю, що і в І семестрі 2021-2022 навчального року –синхронно-асинхронним способом.

16 of 30

Переваги і недоліки моделі синхронно-асинхронного навчання

синхронне навчання – це швидкий і безпосередній зворотний зв'язок, як від педагога, так і від здобувачів освіти. Відповіді та реакції надаються в режимі реального часу, майже так само, як і на звичайному уроці. Звісно, є технологічні обмеження, які означають, що одночасно говоритиме лише хтось один, і на екрані можна побачити не всіх учасників воднораз, якщо їх достатньо багато. Лише в синхронному форматі можна організувати безпосередню взаємодію здобувачів освіти у малих групах, швидко обговорити питання та прийняти рішення. асинхронний режим передбачає роботу за власним графіком та у власному темпі й максимально використовує переваги змішаного навчання. Це дозволяє опановувати матеріал, орієнтуючись на власне розуміння, а не на темп решти групи	синхронне навчання вимагає онлайн-присутності в чітко визначений час. Це може бути проблемою, особливо коли вдома є кілька осіб з графіками, що накладаються. Певна частина синхронного заняття йде на узгодження технічних перешкод, перепитування й уточнення через непередбачувані перебої зі зв’язком та інші організаційні моменти. водночас, асинхронний режим може давати відчуття більшої ізольованості, адже знижується відчуття навчальної спільноти, якщо спеціально не підтримувати його. Крім того, це вимагає від здобувачів освіти доволі високої самодисципліни та розвиненого вміння керувати своїм часом, що може бути досить складним, зокрема за відсутності попереднього досвіду такої роботи.

17 of 30

2022-2023 навчальний рік

На виконання розпорядження Ради оборони Кривого Рогу навчання в закладах освіти міста з 1 вересня 2022 року здійснювалось лише за дистанційною формою.

Безперечно, здобувачі освіти вже звикли до дистанційного формату і використання педагогами певних онлайн-ресурсів.

Головним завданням педагогічного колективу постало враховування психоемоційного стану здобувачів освіти, встановлення з ними довірливих взаємин, створення відчуття безпеки та підтримки.

Тому під час "дистанційки" у воєнний період було прийнято рішення (серпневе засідання педагогічної ради Криворізького професійного ліцею) не змінювати умови навчання і переходити на нову платформу.

18 of 30

Проаналізувавши переваги і недоліки моделей навчання, які були впроваджені в закладі освіти, було обрано наступний інструментарій для освітнього процесу:

Мережа Viber залишилась для спілкування зі здобувачами освіти:
класні керівники щовечора надають розклад на наступний день;

19 of 30

педагоги надсилають посилання на онлайн-уроки (за 15 хвилин до початку уроку);

щодня о 9⁰⁰ класні керівники разом зі здобувачами освіти вшановують загальнонаціональною хвилиною мовчання загиблих від рук російських загарбників;

20 of 30

інженер з охорони праці щоденно інформує про правила поводження з вибухонебезпечними речовинами, правилами поводження на льоду, тощо

щочетверга практичний психолог надає невеличкі поради

21 of 30

2. Теоретична підготовка здійснюється наступним чином:

онлайн - через платформу Zoom (з повним дублюванням матеріалів уроку в GoogleКласі);

офлайн - через вебсервіс GoogleКлас. Кожна група "знаходиться у своєму кабінеті" (у кожної групи свій GoogleКлас)

22 of 30

3. Професійно – практична підготовка здійснюється онлайн - через платформу Zoom з дублюванням матеріалу у GoogleКласі

23 of 30

4. Матеріали факультативів розміщено на сайті комісії загальноосвітніх дисциплін Криворізького професійного ліцею, посилання за розкладом дублюються у чат групи

5. Оцінювання здобувачів освіти здійснюється згідно критеріїв оцінювання за допомогою Classtime, Googleформ, тестування “На Урок”, "Всеосвіта" тощо

24 of 30

6. Весь навчальний матеріал розміщено на GOOGLE Диску закладу освіти

7. Контроль відвідування занять здобувачами освіти здійснюється щоденно заступником директора з навчально-виробничої роботи за допомогою Googleтаблиці

25 of 30

Переваги і недоліки моделі повного дистанційного навчання

можливість навчатися у будь-який час. Здобувач освіти, який навчається дистанційно, може самостійно вирішувати, коли і скільки часу йому приділяти на вивчення матеріалу. Він будує для себе індивідуальний графік навчання; можливість навчатися в будь-якому місці. Здобувачі освіти можуть вчитися, не виходячи з дому, перебуваючи у будь-якій точці планети. Щоб приступити до навчання, необхідний лише комп'ютер з доступом в Інтернет; можливість навчатися у своєму темпі. Не обов’язково навчатися у тому ж темпі, що й інші здобувачі освіти. Здобувач освіти завжди може повернутися до вивчення більш складних питань, кілька разів подивитися відео-лекції, перечитати переписку з викладачем. доступність навчальних матеріалів. Зникає проблема нестачі чи відсутності підручників, навчальних посібників чи методичок; мобільність. Зв'язок з викладачами, здійснюється різними способами: як on-line, так і off-line; індивідуальний підхід. При традиційному навчанні викладачеві досить важко приділити необхідну кількість уваги всім здобувачам освіти групи, підлаштуватися під темп роботи кожного. Використання дистанційних технологій підходить для організації індивідуального підходу. Крім того, що здобувач освіти сам обирає собі темп навчання, він може оперативно отримати у викладача відповіді на виникаючі питання.	необхідна сильна мотивація. Практично весь навчальний матеріал здобувач освіти-дистанційник освоює самостійно. Це вимагає достатньої сили волі, відповідальності і самоконтролю. Швидше за все, ніхто його підганяти чи заохочувати до навчання не стане. Підтримувати потрібний темп навчання без контролю з боку вдається не всім; нестача практичних вмінь та навиків. Досить проблемно якісно організувати дистанційне навчання за напрямами підготовки та професіями, на яких передбачена велика кількість практичних занять. Навіть найсучасніші комп’ютерні тренажери не замінять майбутнім кваліфікованим робітникам «живої» практики; дистанційна освіта не підходить для розвитку комунікабельності. При дистанційному навчанні особистий контакт здобувачів освіти один з одним і з викладачами мінімальний. Тому така форма навчання не підходить для розвитку комунікабельності, впевненості, навичок роботи у команді.

26 of 30

У грудні 2022-2023 н.р. серед здобувачів освіти було проведено опитування щодо якості проведення дистанційного навчання.

Участь у опитуванні взяло 144 здобувача освіти (69% від загального контингенту)

Опитування містило в собі 8 питань.

27 of 30

42 здобувача освіти відповіли, що виникали труднощі при підключенні до уроку на платформі Zoom (планові та екстрені відключення світла, відсутній або слабкий інтернет).

28 of 30

5 здобувачів освіти вважають, що платформа Meet є більш зручною для проведення онлайн уроків, 4 особи вважають, що професійно-практична підготовка повинна проходити лише очно.

Аналізуючи результати моніторингу можна зробити висновок, що у більшості здобувачів освіти не виникало труднощів при користуванні платформами, які було обрано закладом освіти. Більшість опитуваних вважає, що мали змогу отримати пояснення від педагога щодо питань, які виникали в процесі вивчення теми. 94% опитуваних вважають, що отримали ґрунтовні знання та нічого не потрібно змінювати у форматі дистанційного навчання.

29 of 30

Пандемія коронавірусу змусила всіх освітян адаптуватись та перелаштувати свою роботу на дистанційний режим. Втім війна в Україні привнесла нові виклики – вимушено переселені здобувачі освіти, які навчаються по всій Україні та за її межами, “випадання” з освітнього процесу окремих здобувачів освіти та цілих груп через повітряні тривоги, бойові дії та інші причини, пов’язані з війною.

Тривале дистанційне навчання має відбуватись із застосуванням спеціальної онлайн-платформи. Аби здобувачам освіти та педагогам було комфортно і зрозуміло, важливо, щоб така платформа була єдиною для всього закладу освіти. В Криворізькому професійному ліцеї такою платформою є Google Classroom.

Обрання єдиної інтернет-платформи для забезпечення освітнього процесу в умовах дистанційного навчання спрощує взаємодію учасників освітнього процесу.

30 of 30

В січні 2023 року було здійснено порівняльний аналіз якості знань у закладі освіти протягом 3 років:

Збільшення відсотку якості знань свідчить про:

організацію якісного дистанційного навчання з використанням цифрових технологій;
вміння педагогічних працівників комунікувати зі здобувачами освіти на відстані, надихати та мотивувати їх до навчання;
високий педагогічний професіоналізм та педагогічну компетентність колективу закладу.

Сьогодні впевнено можна сказати, що майбутнє – за дистанційним навчанням, яке дуже легко перемикати в різні режими: збільшувати чи зменшувати офлайн- або онлайн- компоненти, обирати різні організаційні моделі та стратегії відповідно до можливостей, потреб і викликів.