Jelas Profilnya Tepat Pelatihannya

DIREKTORAT PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

2023

MERUMUSKAN IKTP

(Indikator ketercapaian tujuan pembelajaran)

Oleh: Tim PPKB GPAI Pedagogik 1

Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Guru Pendidikan Agama Islam

Latar Belakang

• Untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran, pendidik perlu menetapkan kriteria atau indikator ketercapaian tujuan pembelajaran.
• Kriteria ini dikembangkan saat pendidik merencanakan asesmen, yang dilakukan saat pendidik menyusun perencanaan pembelajaran, baik dalam bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran ataupun modul ajar.

Pengertian

• IKTP / KKTP (Indikator / kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran) merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa yang perlu ditunjukkan/ didemonstrasikan peserta didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan pembelajaran.
• Dengan demikian, pendidik tidak disarankan untuk menggunakan angka mutlak (misalnya, 75, 80, dan sebagainya) sebagai kriteria. Yang paling disarankan adalah menggunakan deskripsi, namun jika dibutuhkan, maka pendidik diperkenankan untuk menggunakan interval nilai (misalnya 70 - 85, 85 - 100, dan sebagainya).

• Kriteria yang digunakan untuk menentukan apakah peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran dapat dikembangkan pendidik dengan menggunakan beberapa pendekatan, di antaranya:

Langkah Merumuskan IKTP / KKTP dengan Deskripsi Kriteria

Dari Tujuan Pembelajaran (TP) diturunkan lebih rinci menjadi semacam Indikator Asesmen, sehingga indikator asesmen 

tersebut menjadi

ukuran ketercapaian

Contoh Aplikasi

Deskripsi kriteria untuk ketuntasan tujuan pembelajaran

Kesimpulan:

Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal 4 kriteria memadai. Jika ada 3 kriteria masuk kategori tidak tuntas, maka perlu dilakukan intervensi agar pencapaian peserta didik ini bisa diperbaiki

Langkah Merumuskan IKTP / KKTP dengan Rubrik

Dari Tujuan Pembelajaran (TP) langsung dibuatkan Rubrik Penilaian dengan 4 atau 5 kriteria, sehingga guru dapat menentukan pencapaian peserta didik dan memberikan tindak lanjut, atau

Dalam mengemukakan pesan pokok Q.S. al-Hujurat/49:13 tentang keragaman sebagai sunnatullah dan hadis terkait, pendidik menetapkan kriteria ketuntasan yang terdiri atas dua bagian: Pesan Surat al Hujurat 13 tengang keragaman, Hadits terkait keragaman.�

Kesimpulan:

Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran jika kedua kriteria di atas mencapai minimal tahap cakap.

Langkah Merumuskan IKTP / KKTP dengan Interval nilai

Untuk menggunakan interval, pendidik dan / atau satuan pendidikan dapat menggunakan rubrik maupun nilai dari tes.

Contoh 1

• Untuk nilai yang berasal dari nilai tes tertulis atau ujian, pendidik menentukan interval nilai. Setelah mendapatkan hasil tes, pendidik dapat langsung menilai hasil kerja peserta didik dan menentukan tindak lanjut sesuai dengan intervalnya.

Bila peserta didik dapat mengerjakan 16 dari 20 soal (dengan bobot yang sama), maka ia mendapatkan nilai 80%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa peserta didik tersebut sudah mencapai ketuntasan dan tidak perlu remedial.

Dalam mengemukakan pesan pokok Q.S. al-Hujurat/49:13 tentang keragaman sebagai sunnatullah dan hadis terkait, pendidik menetapkan kriteria ketuntasan:��

• Pendidik dapat menggunakan interval nilai yang diolah dari rubrik.

Contoh 2

1. mengidentifikasi Q.S. al-Hujurat/49:13 sebagai sumber ayat Al-Quran yang berbicara tentang keragaman sebagai sunnatullah.
2. menguraikan makna keragaman dalam konteks Q.S. al-Hujurat/49:13, termasuk keberagaman suku, bangsa, bahasa, dan warna kulit.
3. menghubungkan pesan Q.S. al-Hujurat/49:13 dengan konsep persaudaraan dan persatuan umat manusia
4. merujuk pada hadis-hadis terkait yang menekankan pentingnya menghargai dan menghormati keragaman dalam masyarakat
5. menjelaskan implikasi hadis-hadis terkait dalam mempromosikan toleransi, saling menghormati, dan menghindari diskriminasi.
6. mengaitkan pesan Q.S. al-Hujurat/49:13 dan hadis terkait dengan isu-isu sosial dan multikultural yang relevan dalam konteks kehidupan mereka.

• Untuk setiap kriteria terdapat 4 (empat) skala pencapaian (1-4)�Pendidik membandingkan hasil tulisan peserta didik dengan rubrik untuk menentukan ketercapaian peserta didik.
• Diasumsikan untuk setiap kriteria memiliki bobot yang sama sehingga pembagi merupakan total dari jumlah kriteria (dalam hal ini 6 kriteria) dan nilai maksimum (dalam hal ini nilai maksimumnya 4).
• Satuan pendidikan dan/ atau guru dapat memberikan bobot sehingga penghitungan disesuaikan dengan bobot kriteria.
• Setelah mendapatkan nilai (baik dari rubrik ataupun nilai dari tes), pendidik dan/atau satuan pendidikan dapat menentukan interval nilai untuk menentukan ketuntasan dan tindak lanjut sesuai dengan intervalnya.

​

Contoh:

​

Pada rubrik diatas, ditemukan data:

Pembagi 4 (nilai max) x 6 (kriteria) = 24

Hasil perolehan = 18

Maka perhitungannya (18 : 24) x 100 = 75 %

​

Kesimpulan:

Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remidial

Kita lanjutkan dengan materi berikutnya!