1

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

2

أولا : التعلم النشط

• ما المقصود بالتعلم النشط :

​

• هو فلسفة تربوية تعتمد على ايجابية المتعلم في الموقف التعليمي ويهدف الى تفعيل دور المتعلم من خلال العمل والبحث والتجريب واعتماد المتعلم على ذاته في الحصول على المعلومات واكتساب المهارات وتكوين القيم والاتجاهات فهو لا يرتكز على الحفظ والتلقين وانما على تنمية التفكير والقدرة على حل المشكلات وعلى العمل الجماعي والتعلم التعاوني .

​

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

3

فلسفة التعلم النشط:

​

هى نقل بؤرة الاهتمام من المعلم الى المتعلم وجعل المتعلم محور العملية التعليمية .

و هى تؤكد على ان التعلم لابد ان :

 -يرتبط بحياة الطالب وواقعه واحتياجاته واهتماماته.

 -يحدث من خلال تفاعل الطالب مع كل ما يحيط به في بيئته.

 -ينطلق من استعدادات المتعلم وقدراته.

- يحدث في جميع الاماكن التي ينشط فيها المتعلم (البيت - المدرسة - الحي – النادي)

​

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

4

• لماذا التعلم النشط ...؟ مميزاته :

​

• - يزيد من اندماج الطلاب اثناء التعلم ويجعل عملية التعلم متعة.
• - يحفز الطلاب على كثرة الانتاج وتنوعه.
• - ينمي الثقة بالنفس والقدرة على التعبير عن الراي.
• - ينمي الرغبة في التعلم حتى الاتقان.
• - ينمي القدرة على التفكير والبحث.
• - يعود الطلاب على اتباع قواعد العمل.
• - ينمي لديهم اتجاهات وقيم ايجابية.
• - يساعد على ايجاد تفاعل ايجابي بين المتعلمين.
• - يعزز روح المسئولية والمبادئ لدى الافراد.
• - يعزز التنافس الايجابي بين الطلاب.

​

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

5

• معوقات التعلم النشط :

​

• تتمحور معوقات الأخذ بالتعلم النشط حول عدة أمور ، منها :
• فهم المعلم لطبيعة عمله و أدواره،
• عدم الارتياح و القلق الناتج عن التغيير المطلوب، و قلة الحوافز المطلوبة للتغيير .

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

6

و يمكن تلخيص تلك العوائق في النقاط التالية :

​

• - الخوف من تجريب أي جديد.
• - قصر زمن الحصة.
• - زيادة أعداد المتعلمين في بعض الصفوف.
• - نقص بعض الأدوات والأجهزة.
• - الخوف من عدم مشاركة المتعلمين وعدم استخدامهم مهارات التفكير العليا.
• - عدم تعلم محتوى كاف.
• - الخوف من فقد السيطرة على المتعلمين.
• - قلة مهارة المعلمين لمهارات إدارة المناقشات.
• - الخوف من نقد الآخرين لكسر المألوف في التعليم.

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

7

​

- ابدأ بداية متواضعة و قصيرة.

​

• - طور خطة لنشاط التعلم النشط ، جربها ، اجمع معلومات حولها ، عدلها ، ثم جربها ثانية.
• - جرب ما ستطلبه من المتعلمين بنفسك أولا .
• - كن واضحاً مع المتعلمين مبيناً لهم الهدف من النشاط و ما تعرفه عن عملية التعلم.
• - اتفق مع المتعلمين على إشارة لوقف الحديث.
• - شكل أزواج عشوائية من المتعلمين في الأنشطة.
• - إن شرط النجاح في تطبيق التعلم النشط (كما في غيره من الأنشطة الواقعية) هو التفكير و التأمل في الممارسات التدريسية و متابعة الجديد.

​

نصائح للبدء بتصميم أنشطة التعلم النشط ..

​

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

8

• ما الهدف من النشاط ؟ أو ما هي أطراف التفاعل ؟ متعلم مع أخر يجلس بجواره ، متعلم مع آخر لا يعرفه ؟ مجموعة من المتعلمين ..
• ما موعد النشاط؟ بداية اللقاء ، منتصف اللقاء ، نهايـــة اللقاء ، أو اللقاء بأكمله .
• كم من الزمن يلزم للقيام بالنشاط ؟
• هل سيكتب المتعلمون إجاباتهم / أفكارهم / أسئلتهم أم أنهم سيكتفون بالمناقشة ؟
• هل سيسلمون الإجابة ؟ و هل سيكتبون أسماءهم على الورق ؟
• هل سيعطى المتعلمين وقتاً كافياً للتفكير في إجاباتهم و في مناقشتها مع المعلم ؟
• هل سيناقش العمل الفردي أم الزوجي مع الصف بأكمله ؟
• هل سيزود المتعلمين بتغذية راجعة حول نشاطهم ؟ لاحظ أنه حتى و لو كان الموضوع خلافيا فإن المتعلمين بحاجة إلى أن يعرفوا رأي المعلم في الموضوع أو القضية أو السؤال موضوع المناقشة .
• ما الاستعدادات اللازمة للنشاط ؟ و ما المطلوب من المتعلمين للمساهمة الفعالة ؟

​

أسئلة يجب مراعاتها عند تصميم الأنشطة

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

9

استراتيجيات التعلم النشط هي :

​

 -الحوار والمناقشة.

- التعلم التعاوني.

- لعب الادوار .

- العصف الذهني.

- حل المشكلات.

​

- الخرائط المعرفية.

- الاسئلة.

 -التعلم الذاتي.

 -تعلم الاقران.

 -الاكتشاف

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

10

- استراتيجية الحوار والمناقشة :

(توجد خمس انواع من المناقشة وهي : )

​

- المناقشة الاستقصائية:

• المناقشة على نمط تنس الطاولة حيث يطرح المعلم سؤالاً فيجب احد المتعلمين ثم يعلق المعلم على هذه الإجابة ويطرح سؤالا اخر ويقوم متعلم اخر بالاجابة ثم يعلق المعلم وهكذا.

​

- المناقشة على نمط لعبة كرة السلة:

• يطرح المعلم سؤالا ويترك للمتعلمين الحرية في المناقشة والتفاعل اللفظي مع بعضهم البعض لاقتراح الحلول الممكنة ويتدخل المعلم من حين لآخر للتصحيح عند الضرورة.

- المناقشة الجماعية:

• وتستخدم في حالة ما اذا كانت كثافة الفصل (30) متعلما فاكثر او في حالة جمع الاراء حول قضية عامة تهم المتعلمين.

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

11

- المجموعات الصغيرة:

• مجموعة التشاور تستخدم في حالة ما اذا كانت كثافة قاعة الدرس اقل من (30) حيث تجلس كل مجموعة (5-7) على شكل U وتناقش كل مجموعة تقريرا لما توصلت اليه في نهاية المناقشة.

​

- الندوة:

• تستخدم في حالة ما اذا كانت قاعة الدرس كبيرة جدا ويتم فيها استضافة بعض الشخصيات البارزة و ينظم المعلم دقة الحوار بين اعضاء الندوة والمتعلمين

​

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

12

هو موقف تعليمي / تعلمي يعمل فيه الطلاب على شكل مجموعات في تفاعل ايجابي متبادل�يشعر فيه كل فرد انه مسئول عن تعلمه وتعلم الاخرين بهدف تحقيق اهداف مشتركة

2- استراتيجية التعلم التعاوني:-

- تعريفه:

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

13

- اهميته:�

• يجعل المتعلم محور العملية التعليمية ويتيح له فرصة للعمل بروح الفريق والتعاون والعمل الجماعي كما انه ينمي المسئولية الفردية والجماعية لدى الطلاب وينمي الثقة بالنفس ويعود الطلاب على احترام اراء الاخرين ويساعد على مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب الادوار المختلفة في مجموعات

​

- التعلم النشط :

• القائد مدير المجموعة مسئول المواد حامل الادوات مسئول الصيانة تنظيف المكان بعد انتهاء النشاط المسجل الكاتب المقرر مسئول تسجيل النتائج الميقاتي يضبط الوقت في اثناء وتنفيذ النشاط

​

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

14

- استراتيجية لعب الادوار :

​

�

احدى استراتيجيات التدريس التي تعتمد على محاكاة موقف واقعي �، يتقمص فيه كل متعلم من المشاركين في النشاط احد الادوار �، ويتفاعل مع الاخرين في حدود علاقة دوره بادوارهم وقد يتقمص المتعلم دور شخص او شيء اخر.

- مفهوم لعب الادوار:

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

15

• مميزات لعب الادوار :

​

 -اعطاء الفرصة لظهور المشاعر والانفعالات الحقيقية

 -زيادة الوعي بمشاعر الاخرين وتقبلها

 -اكتساب مهارات سلوكية واجتماعية

 -تشجيع روح التلقائية لدى المتعلمين.

 -عرض مواقف محتملة الحدوث.

- سهولة استيعاب المادة التعليمية.

​

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

16

- استراتيجية العصف الذهني :

- تعريفه:

هي خطة تدريسية تعتمد على استثارة المتعلمين وتفاعلهم انطلاقا من خلفيتهم العلمية حيث يعمل كل واحد منهم كمدخل لافكار الاخرين ومنشط لهم في اعداد المتعلمين لقراءة او مناقشة او كتابة موضوع ما وذلك في وجود موجه لمسار التفكير وهو المعلم

- اهميته:

يساعد على تنمية الابداع والابتكار لحل مشكلة ما واثارة اهتمام وتفكير المتعلمين في المواقف التعليمية وتنمية تاكيد الذات والثقة بالنفس مع توضيح نقاط واستخلاص الافكار او تلخيص موضوعات.

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

17

- استراتيجية حل المشكلات :

� تعريفها:

​

خطة تدريسية تتيح للمتعلم الفرصة للتفكير العلمي حيث يتحدى التلاميذ مشكلات معينة فيخططون لمعالجتها وبحثها ويجمعون البيانات وينظمونها ويستخلصون منها استنتاجاتهم الخاصة.

​

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

18

خطوات حل المشكلات:

​

- تحديد المشكلة.

- جمع البيانات عن المشكلة.

- ا قتراح الحلول للمشكلة (فرض الفروض).

 -مناقشة الحلول المقترحة.

- التوصل الي الحل الامثل للمشكلة (الاستنتاج) .

 -تطبيق الاستنتاجات

​

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

19

6- استراتيجية خرائط المعرفة:

إن خرائط المفاهيم ، فى معناها الواسع ، عبارة عن رسومات تخطيطية تشير إلى العلاقات بين المفاهيم ، التى يمكن إستخدامها كأدوات منهجية وتعليمية بالإضافة إلى إستخدامها كاساليب للتقويم ، أما إذا نظرنا إلى خرائط المفاهيم على نحو أكثر تحديداً ، فإنها تعد بمثابة رسوم تخطيطية هرمية تحاول أن تعكس التنظيم المفاهيمى المتضمن فى مجال معرفى ما ، أو فى جزء من ذلك المجال المعرفى ، بمعنى آخر فإن خرائط المفاهيم تستمد وجودها من البيئة المفاهيمية لمجال.

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

20

تعريف التعلم الذاتي :

يُعرف التعلّم الذاتيّ على أًنّه اكتساب الفرد للمعلومات، والمهارات، والخبرات بصورة ذاتيّة ومُستقلة عن أي مؤسسة تربويّة وبالاعتماد على نفسه، إذ تعتبر هذه العملية نشاطاً واعياً ينبع من اقتناع ودوافع داخلية لدى الفرد تحثّه على تحسين وتطوير شخصيته، وقدّراته، ومهاراته عن طريق ممارسة المُتعلم لمجموعة من الأنشطة والنشاطات التعليمية بمفرده من مصادر هادفة ومختلفة بعد تشخيصه لغاياته التعليميّة، وصياغة أهدافه، وتحديد الوسائل الملائمة له،

بحيث يضع خطة تعليمية تتناسب مع سرعته بالتعلّم، وميوله وتوجهاته. و تتأثّر عملية التعلّم الذاتي بمجموعة من العوامل؛ مثل عمر الشخص، ومستوى ذكائه، وقدراته الإدراكية ومواهبه، وقدرته على التعلّم بنفسه، والمعوقات الجسدية والاقتصادية للمتعلّم، والبيئة الاجتماعية المناسبة للتعلّم، ومدى الدافع والإرادة للاستمرار بهذه العملية التعلّيمية.�

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

21

• هو من أهم أساليب التعلم التي تتيح توظيف مهارات التعلم بفاعلية عالية مما يسهم في تطوير الإنسان سلوكياً ومعرفياً ووجدانياً ، وتزويده بسلاح هام يمكنه من استيعاب معطيات العصر القادم، وهو نمط من أنماط التعلم الذي نعلم فيه الطالب كيف يتعلم ما يريد هو بنفسه أن يتعلمه .

​

• إن امتلاك وإتقان مهارات التعلم الذاتي تمكن الفرد من التعلم في كل الأوقات وطوال العمر خارج المدرسة وداخلها وهو ما يعرف بالتربية المستمرة .

​

• هو النشاط التعلمي الذي يقوم به المتعلم مدفوعاً برغبته الذاتية بهدف تنمية استعداداته وإمكاناته وقدراته مستجيباً لميوله واهتماماته بما يحقق تنمية شخصيته وتكاملها ، والتفاعل الناجح مع مجتمعه عن طريق الاعتماد على نفسه والثقة بقدراته في عملية التعليم والتعلم وفيه نعلم المتعلم كيف يتعلم ومن أين يحصل على مصادر التعلم

​

​

• استراتيجية التعلم الذاتي:

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

22

• إن التعلم الذاتي كان وما يزال يلقى اهتماما كبيراً من علماء النفس والتربية ، باعتباره أسلوب التعلم الأفضل ، لأنه يحقق لكل متعلم تعلما يتناسب مع قدراته وسرعته الذاتية في التعلم ويعتمد على دافعيته للتعلم.

​

• يأخذ المتعلم دورا إيجابيا ونشيطاً في التعلم.

​

• يمّكن التعلم الذاتي المتعلم من إتقان المهارات الأساسية اللازمة لمواصلة تعليم نفسه بنفسه ويستمر معه مدى الحياة.

​

• إعداد الأبناء للمستقبل وتعويدهم تحمل مسؤولية تعلمهم بأنفسهم.

​

• تدريب المتعلمين على حل المشكلات، وإيجاد بيئة خصبة للإبداع

​

• إن العالم يشهد انفجارا معرفيا متطورا باستمرار لا تستوعبه نظم التعلم وطرائقها مما يحتم وجود استراتيجية تمكن المتعلم من إتقان مهارات التعلم الذاتي ليستمر التعلم معه خارج المدرسة وحتى مدى الحياة.

أهمية التعلم الذاتي :

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

23

أهداف التعلم الذاتي

​

​

• اكتساب مهارات وعادات التعلم المستمر لمواصلة تعلمه الذاتي بنفسه.
• يتحمل الفرد مسئولية تعليم نفسه بنفسه .
• المساهمة في عملية التجديد الذاتي للمجتمع.
• بناء مجتمع دائم التعلم.
• تحقيق التربية المستمرة مدى الحياة.

​

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

24

​

هو نظام للتدريس يبحث فيه المعلم والمتعلم عن مصادر التعلم و يعتمد على الاكتشاف والبحث المستمر عن المصادر والوسائل المعينة ، حيث أنها عديدة ومتنوعة من حيث اعتمادها على الحواس الى مصادر سمعية ومصادر بصرية ومصادر سمعية بصرية وتتنوع من حيث طبيعتها الى مصادر تكنولوجية ومصادر غير تكنولوجية .

فالاكتشاف ببساطة يعني أن المتعلم يكتشف المعلومات بنفسه ولا تقدم له جاهزة , ولكي يتحقق هذا الاكتشاف بالوجه المطلوب يتطلب ذلك من المتعلم فهم العلاقات المتبادلة بين الأفكار وربط عناصر الموضوع ببعضها لكي يأتي بما هو جديد من تعليمات ومبادئ علمية , كما يمكن أن يتضمن الاكتشاف مقارنة آراء وحلول لمشكله معينة أو موقف ما .

والاكتشاف كإستراتيجية من استراتيجيات التعلم يعد نتاج استراتيجيات أخرى تتآزر مع بعضها البعض لنخرج بموقف تعليمي نشط , ونصل معه في النهاية إلى أن يكتشف التلميذ شيئا جديدا , وهذا لا يعني أن المتعلم سيكتشف شيئا جديدا لم يكن موجودا من قبل , لكنه يعني انه سيكتشف شيئا لم يكن يعرفه هو من قبل .

تبنى مهارات استخدام المكتبة , إجراء المقابلة ، البحث على الشبكة العنكبوتية ، بالتوازي مع مهارات التفكير الضرورية للمراجعة الواعية للمعلومات .

8- استراتيجية الاستكشاف والاستقصاء :

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

25

للمعلم له دور كبير في نجاح تطبيق هذه الإستراتيجية حيث يراعي :

1- تزويد التلاميذ بالأسئلة مفتوحة النهاية التي تثير تفكيره بصفة دائمة , ويبدأ بها عملية الاكتشاف لأمر ما .

2- تقبل الإجابات والتعليق عليها .

​

3- يعطي التلاميذ وقتا كافيا للتفكير , ولا يتسرع بتقديم حلول أو إجابات لتلاميذه وإنما يترك لهم فرصة الاكتشاف والتوصل إلى المعلومات بأنفسهم .

​

4- إن يكون على دراية تامة بطيعة تلاميذه من حيث التفاوت بينهم ومراعاة ما بينهم من فروق في القدرات والذكاءات المتعددة .

​

5- إعطاء التلاميذ فرصة للتخيل والتخمين , ومن ثم يرشدهم ويشجعهم ويتوصل معهم الى نتائج جادة ومهمة إجراءات تطبيق إستراتيجية الاكتشاف لكي يصل المتعلم إلى اكتشاف قاعدة عامة أو نظرية أو قانون

دورالمعلم في إستراتيجية الاستقصاء :

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

26

• هو نظام للتدريس يساعد فيه المتعلمون بعضهم ‏البعض يبني علي اساس ان التعليم موجه ومتمركز حول ‏المتعلم مع الاخذ في الاعتبار بيئة التعلم الفعالة التي تركز ‏علي اندماج الطالب بشكل كامل في عملية التعلم التعاوني ، ‏يعتمد علي قيام المتعلمين بتعليم بعضهم بعضا تحت اشراف ‏المعلم.‏

مزايا تعلم الاقران:‏

‏–‏ يساعد علي تحمل المسئولية.

‏– يتيح الفرص لتقويم الافراد والجماعات.‏ ‏

–‏ يساعد علي تطوير مهارات الادارة والتنظيم.‏

أنماط تعلم الاقران:‏

توجد انماط كثيرة من تعلم الاقران وذلك لان استراتيجية ‏تدريس او تعليم الاقران عادة لمقابلة حاجات محددة للطلاب ‏في مواقف محددة ، والتميز الاساسي في تلك البرامج هو ‏العمر او المستوي الصفي للاقران المشاركين معه

​

- تعلم الاقران

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

27

• هو تدريس الاقران من العمر نفسه عبر الفصول او بين ‏الفصول او مايسمي بالتقسيم الافقي حيث يقوم الطلاب ‏بمساعدة زملاء اخرين خارج فصلهم الاصلي ؛ بحيث يكونوا ‏في المستوي العمري نفسه وتوجد أشكال مختلفة للتفاعلات ‏الممكنة بين الاقران في هذا ‏ النمط كالتالي:‏

‏–‏ توزيع المتعلمين واقرانهم في أزواج توزيعا عشوائيا ‏او في مجموعات توزيعا عشوائيا.‏

‏–‏ اختيار المتعلم لقرنيه او المجموعة لقرنائها من الفصل ‏الاخر.‏ ‏–‏ توزيع المتعلم والقرين في ازواج وفقا لمعايير محددة ‏مثل : الجنس- الشخصية – التحصيل ........... حيث ‏تتم المزاوجة علي أساس تلك المتغيرات سواء علي ‏مستوي المجموعات شريطة أن يكون هناك فروق في ‏المستوي بينها حيث يتم مزاوجة المتعلمين ذوي ‏الصعوبة في التعلم مع مرتفعي التحصيل وهكذا

النمط الاول:‏

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

28

• ‏هو تدريس الأقران وفق السن أو مايسمي بالتنظيم الرأسي ‏وفيها يكون "الطالب المعلم" واقرين مختلفين في المستوي ‏الصفي حيث يتراوح الفرق بين "الطالب المعلم"والقرين ‏بين سنه الي سنوات عديدة.‏

​

وهو اندماج الاقران وفق السن في برامج غير رسمية ، ‏وفيه يقوم الطالب المعلم الأكبر سنا بالاشراف أو المساعدة ‏لمتعلم أصغر منه سنا او مجموعة اعلي مستوي عمريا ، ‏تساعد مجموعة مقابلة أقل مستوي عمريا في أنشطة خارج ‏نطاق برنامج الدراسة.

​

النمط الثاني

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

29

هو تعليم يهدف الى رفع مستوى جميع الطلاب , وليس فقط الطلاب الذين يواجهون مشاكل في التحصيل ، ويعرف ايضا إنه سياسة مدرسيه تأخذ باعتبارها خصائص الفرد وخبراته السابقة وانه طريقة لتقديم بيئة تعليمية مناسبة لجميع الطلاب تهدف الى زيادة إمكانات وقدرات الطالب. إن النقطة الأساسية في هذه السياسة هي توقعات المعلمين من الطلاب واتجاهات الطلاب نحو إمكاناتهم وقدراتهم .

�في التعليم العادي يقدم المعلم مثيراً واحداً أو هدفاً واحد ، ويكلف الطلبه بنشاط واحد ليحققوا نفس المخرجات .�أما إذا أراد المعلم أن يراعي الفروق الفردية فإنه يعمل على تقديم نفس المثير للجميع ونفس المهمة ولكن يقبل منهم مخرجات مختلفة .

ففي هذه الحالة يراعي قدرات وإمكانات الطلبه فهم لا يستطيعون جميعاً الوصول الى نفس النتائج أو المخرجات لأنهم متفاوتون في قدراتهم .��أما إذا أراد المعلم تقديم تعليم متمايز فإنه يقدم نفس المثير ومهام متنوعة ليصل الى نفس المخرجات .�

ثانيا التعليم المتمايز :

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

30

�1ـ تراعي أنماط تعلم التلاميذ المختلفة :

( سمعي ، بصري ، لغوي ،حركي ، منطقي او رياضي ،اجتماعي حسي)

​

2- تحقق شروط التعلم الفعال

�3- تراعي وتشبع وتنمي ميول واتجاهات التلاميذ

�4- تنمي الابتكاروتكشف الإبداع

�5- تتكامل مع التعلم القائم على الأنشطة (المشروع) (التجريب)  (الأستقصاء )

�6- يمكن للتلاميذ أن يتفاعلوا بطريقة متمايزة تقود الى منتجات متنوعة .

​

ومن هنا تكمن أهمية التعليم المتمايز بأنها :

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

31

-1 التدريس وفق نظرية الذكاءات المتعددة :

وتعني أن يقدم المعلم درسه وفق تفصيلات الطلبة وذكاء اتهم المتنوعة وستعرض هذه الطريقة بتوسع لاحقاً .

​

-2 التدريس وفق أنماط المتعلمين :

يضيف بعض علماء النفس التربوي أنماط المتعلمين الى :؛ سمعي وبصري وحركي ويضيف بعضهم نمطاً حسياً . والتدريس وفق هذه الأنماط شبيه بالتدريس وفق الذكاءات المتعددة , بمعنى أن يتلقى الطالب تعليماً يتناسب مع النمط الخاص به .

​

-3التعلم التعاوني :

يمكن اعتبار التعلم التعاوني تعليماً متمايزاً إذا راعى المعلم تنظيم المهام وتوزيعها وفق اهتمامات الطلبه وتمثيلاتهم المفضلة .

​

اتخذ التعليم المتمايز أشكالاً متعددة منها :

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

32

​

1- لدى المعلم فكرة واضحة بشأن ما هو مهم في المادة الدراسية.

2- يعرف المعلم الفروق بين الطلاب، ويقدرها ويبني عليها.

​

3- التقويم والتعليم متلازمان.

​

4- يعدل المعلم المحتوى، العملية، والناتج استجابة لاسـتعداد الطالـب، وميلـه، وأسـلوبه التعليمي.

​

5- يشارك جميع الطلاب في عمل محترم.

​

6- الطلاب والمعلمون متعاونون في التعلم.

​

​

المبادئ الأساسية لاستراتيجية التعليم المتمايز:

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

33

1 – الحصول على النمو الأعلى لكل طالب .

​

2 – الاستجابة إلى احتياجات التعليم المتميزة للفرد لتحقيق نجاحه الفردي.

​

3 – اختيار الطلاب لما يناسبهم .

​

4 – السماح لأقصى درجة للتعلم .

​

5 – فتح الفرصة لتعلم جميع الطلاب .

6 – وضع الممارسات الأفضل المستندة إلى بحث في سياق ذي معنى بالنسبة إلى التعلم .

7 – استخدام التقييم كأداة مهمة لتحريك التعليم .

8 – إضافة استراتيجيات تعليمية جديدة .

​

9 – تقديم نظام إدارة تعليمي أكثر فعالية .

​

أهداف استراتيجية التعليم المتمايز :

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

34

​

1 - تحديد مهارات كل طالب .

​

2- اختيار المعلم الاستراتيجيات الملائمة لكل طالب يقوم بالتعديل عليها لتلائم التنوع .

​

3 -تحديد مهام كل طالب لكي يقوم بها لتحقيق أهداف التعلم .

خطوات استراتيجية التعليم المتمايز:

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

35

1- يقوم المعلم بتحضير ملاحظات صفية للتعليم

2- يعرض المعلم ويضبط المعلومات على الشاشات مستخدماً الفيديو والحاسوب وحركة الشاشات.

3- يتحكم المعلم بنظام

4- تثبيت صور معينة أو إدخال أصوات معينة .

5- إدارة الحوار و النقاش الأسئلة والمشكلات مع النماذج .

6- استخدام اختبارات سريعة بواسطة السماعات اللاسلكية , لتقييم عملية التعليم وأخذ التغذية الراجعة.

دور المعلم في تنفيذ استراتيجية التعلم المتمايز:

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

36

1- المشاهدة والاستماع الفاعل

​

2- التفكير في عدة اتجاهات ومجالات

​

3- طرح التساؤلات والمبادرة بها حسب الحاجة لها

​

4- تنفيذ التدريبات للوصول إلى المادة والإتقان اللازم

​

5- تخزين المعلومات في الدماغ واختبارها من وقت لآخر

​

6- استرجاع معلومات سابقة

دور الطالب في استراتيجية التعليم المتمايز :

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

37

1- سهل الاستخدام و يساعد على استخدام مهارات تكنولوجيا في التعلم

2- إدراج أي نوع من أنواع العروض وتقديمه

3- يحتاج إلى قدر قليل من التدريب

4- فعال في أي محتوى تدريسي ويسمح للطلبة بتعلم مواضيع جديدة

5- يعتمد على التدريس الشامل لنصفي الدماغ

6- يعتمد على التقويم المباشر للطلبة

7- تشترك كافة الحواس لتحسين التعلم فيحسن من استيعاب الطلبة

8- زيادة إنتاجية التعلم باستخدام امثل للوقت

9- يخفف من القلق المصاحب للتعلم ويزيد من تركيزه

10_يزيد من القدرة على استرجاع المعلومات

فوائد استراتيجية التعلم المتمايز:

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

38

​

1- أن الطلبة يختلفون عن بعضهم البعض.

​

2- عدم قدرة المدرسين على تحقيق المستوى المطلوب مـن الـتعلم لجميـع الطلبـة باسـتخدام طريقة واحدة في التدريس .

​

3- عدم وجود طريقة تدريس تناسب جميع المتعلمين .

​

4- أن التعليم المتمايز يوفر بيئة تعليمية مناسبة لجميع الطلاب لأنه يقوم عـلى أسـاس تنويـع الطرائق والإجراءات والأنشطة

الافتراضات التي تقوم عليها استراتيجية التعليم المتمايز :

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

39

أن استراتيجية التعلـيم المتمايـز يقوم على مبدأ التعليم للجميع فهو يأخذ بعين الاعتبـار جميـع الأصـناف المختلفـة للمتعلمـين ويعزز عبارة ( أن التعليم حق للجميع) وعبارة ( أن المقاس الواحد لا يصلح للجميع ). وهـو في نفس الوقت يراعي الأنـماط المختلفـة للـتعلم. ويعمل التعلـيم المتمايـز عـلى مراعـاة و إشـباع وتنميـة الميـول والاتجاهـات المختلفـة للتلاميذ مما يعزز مستوى الدافعية و يرفع مستوى التحدي لديهم للتعلم. وهو يساعد التلاميذ على تنمية الابتكار ويكشف عن ما لدى المتعلمين من إبداعات. ومما يزيد من أهمية التعليم المتمايز أنه يقوم على التكامل بـين الاسـتراتيجيات المختلفـة للتعليم من خلال استخدام أكثر من استراتيجية أثناء استخدام هذا النـوع مـن التعلـيم.

أهمية استراتيجية التعليم المتمايز :

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

40

1- مساعدة المعلم في النظر للفصل الدراسي من عدة اتجاهات.

​

2- تفهم حاجات ومطالب المتعلمين الفائقين عقلياً .

​

3- تفهم حاجات و مطالب المتعلمين الذين يواجهون صعوبات في التعلم.

​

4- التمايز في الخبرات التعليمية لمقابلة التباين الأكاديمي

​

5- مراعاة الفروق الفردية

​

مبررات استراتيجية التعليم المتمايز :

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

41

العنصر الاول

المعلـم حيـث يمثـل دور المسـهل والميسر للعمليـة التعليمية

عناصر و مجالات استراتيجية التعليم المتمايز :

العنصر الثاني

الطالب ويمكن ممايزة الطـلاب وفـق مجموعة من المجالات وهي استعداداتهم واهتماماتهم و ميولهم

العنصر الثالث

هو مجموعـة الاستراتيجيات التعليميـة والإدارية.

العنصر الرابع

بيئة التعلم.

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

42

• المجـالات التـي يسـتطيع أن يمايز فيها المعلم هي المحتوى وهو ما يريد لطلابه أن يتعلمـوه .

​

• والآليـات أو المـواد التـي يـتم عبرها تحقيـق ذلـك.

​

• والعمليـات وهـي تصـف الأنشـطة المصـممة للتأكـد مـن أن الطـلاب يستخدمون المهارات الأساسية لفهم الأفكار و المعلومات الأساسية.

​

• والنواتج وهي الوسـائل التي يعرض من خلالها الطلاب ما تعلموه ويتوسعون فيه.

​

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

43

 من أبرز التحديات التي تواجه تطبيق التدريس المتمايز :

1- ضعف المعلم في معرفة محتوى الكتاب ، فهذا النوع من التدريس يحتاج لمعرفة أكثر من أجل التوسع والتعمق.

2- عدم امتلاك المعلم لمهارات الصف التي تحتاجها استراتيجية التدريس المتمايز.

3- عدم إلمام المعلم بطرق تطبيق التدريس المتمايز.

4-عدم مناسبة غرفة الصف، أو أن الوقت غير كافي ،أو ضعف في الإمكانيات.

5- عدم وجود القناعة الكافية لدى المعلم حول أهمية التدريس المتمايز في التعليم.

تحديات تطبيق استراتيجية التعليم المتمايز:

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

44

أخيرًا، نجد أن التدريس باستخدام استراتيجية التدريس المتمايز هو استجابة منطقية لمواجهة تباين وتمايز الطلاب في الفصل الواحد، ليناسب اختلافهم ، ومحاولة تقديم حل لرفع المستوى التعليمي بشكل عام لجميع فئات الطلاب دون تمييز ولذا من المهم أن يدرك جميع الأطراف ذوي العلاقة أهمية مشاركتهم لنجاح تطبيق التدريس المتمايز سواء كانوا معلمين أو طلابا أو أولياء أمور أو قادة في العملية التعليمية.

​

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

45

دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي

م 2027/2026

�الموضوع :

​

(توظيف التطبيقات الرقمية في تدريس الرياضيات )

اليوم : التاريخ : المحاضر:

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

46

مفهوم التوظيف الرقمي

الاستخدام الهادف للبرمجيات والأدوات التفاعلية لتحويل الرياضيات من مادة نمطية تعتمد على التلقين إلى بيئة استكشافية قائمة على التفاعل، الملاحظة، والتجربة الذاتية للمتعلم.

الغاية للمرحلة الثانوية

مساعدة طلاب المرحلة الثانوية على تجسيد الأفكار الفضائية والتجرد الجبري، مما يسهم في الانتقال من الحفظ السطحي للمعادلات إلى الفهم العميق للروابط الرياضية.

مفهوم التوظيف الرقمي للرياضيات

تحسن في الفهم المفاهيمي

لماذا نحتاج الأدوات الرقمية في الثانوية؟

أكدت الدراسات التربوية الحديثة أن استخدام البرمجيات التفاعلية يرفع من استيعاب المفاهيم المجردة (مثل التفاضل، التكامل، والهندسة الفضائية) بدرجة كبيرة.

كما تؤدي التكنولوجيا إلى زيادة المشاركة الإيجابية للطلاب داخل الفصل بنسبة تتجاوز 85% مقارنة بالطرائق التقليدية.

الأثر التعليمي في تدريس الرياضيات

تجسيد المجرد

تحويل الدوال المعقدة والأشكال ثلاثية الأبعاد إلى مجسمات مرئية يمكن للكرات والمتغيرات التحرك فيها ديناميكياً.

التفكير الناقد

تمكين الطلاب من فرض Hypotheses واختبار صحتها عبر تعديل معاملات المعادلـة وملاحظة التغيرات فوراً.

مراعاة الفروق

إتاحة فرص التعلم الذاتي وفق سرعة كل طالب (Self-Paced Learning) وتوفير تغذية راجعة فورية لتصحيح الأخطاء.

أهداف استخدام البرمجيات الرقمية

المجال الرئيسي: الهندسة التحليلية، الهندسة الفضائية 3D، والتفاضل والتكامل.

▪

يربط التمثيل الجبري بالتمثيل البياني في شاشة واحدة.

▪

يسمح للطلاب بدراسة تغيرات المماس ومفهوم المشتقة:

GeoGebra: عملاق الهندسة والجبر

Desmos: الحاسبة البيانية الذكية

تبسيط دراسة الدوال والتحويلات

منصة مجانية ممتازة لتدريس المرحلة الثانوية؛ تتميز بسهولة استخدام المنزلقات (Sliders) لرؤية تأثير الثوابت على منحنى الدالة التربـيعية والمثلثية.

تتيح للمعلم إعداد أنشطة تفاعلية ومسابقات استكشافية توضح سلوك أطراف الدالة والمحاذيات بسهولة فائقة.

Symbolab & Wolfram

حساب الخطوات التفصيلية لحل المعادلات المعقدة والتكاملات لتشجيع التعلم الذاتي.

Mathigon (Polypad)

أدوات ومجسمات رقمية تفاعلية لتدريس الاحتمالات، القطوع المخروطية، والكسور الجزئية.

Quizizz & Kahoot

إجراء التقييم التكويني بأسلوب الألعاب المحفزة والمسابقات السريعة لكسر روتين الدرس.

تطبيقات مساندة للمرحلة الثانوية

مقارنة بين أبرز التطبيقات الرقمية

تحديد الهدف التعليمي أولاً: التقنية وسيلة وليست هدفاً بذاتها؛ اختر التطبيق الذي يخدم الصعوبة المفاهيمية بالدرس.

تصميم ورقة عمل موجهة (Guided Discovery): اطرح أسئلة تدفع الطالب لتغيير المتغيرات بنفسه واستنتاج القاعدة.

إدارة الحوار والمناقشة: اجمع الفصل بعد التجربة الرقمية لربط ما شاهدوه على الشاشة بالرموز والقوانين الرياضية.

متابعة الأثر والتقويم التكويني: وظف الألعاب التعليمية للتأكد من استيعاب جميع الطلاب للمفهوم قبل الانتقال للنظرية التالية.

خطوات المعلم الناجح في التخطيط الرقمي

التكنولوجيا لن تستبدل المعلمين العظماء، ولكن المعلمين الذين يستخدمون التكنولوجيا ببصيرة سينهضون بالتعليم لمستويات فريدة.

— جورج كوروس (خبير تكنولوجيا التعليم)

“

”

رؤية وتأمل تربوي

شاركونا أفكاركم

ختام ورشة العمل — أسئلة، استفسارات، وتبادل الخبرات التدريسية

math-dept@school.edu

|

www.math-innovations.org

https://www.geogebra.org/sp-assets/assets/images/downloads-page/hero/HeroImageMedium2x.d025ac72.webp

Source: www.geogebra.org

https://help.desmos.com/hc/article_attachments/47540362484749

Source: help.desmos.com

https://content.wolfram.com/sites/39/2016/07/proof-image-61.jpg

Source: blog.wolfram.com

https://makemathnotsuck.com/wp-content/uploads/2021/08/screen-shot-2021-08-29-at-10.18.14-am.png?w=881

Source: makemathnotsuck.com

https://www.smarttech.com/lumio/-/media/project/smart/www/high-school-students-collaborative-learning-lumio.jpg?h=720&iar=0&w=1280&rev=8a2af3df3ada4130b3eff71ae35e6df4&hash=8ABB0832AA014D40A40E42AA558F5C97

Source: www.smarttech.com

Image Sources

التوجيه العام للرياضيات دورة المعلمين الجدد للعام الدراسي 2027/2026 م

58

تم بحمد الله