Συμπεριλαμβάνω- Συμπεριλαμβάνομαι:

Η συμπερίληψη στην ειδική αγωγή- Ένας ανοιχτός κόσμος

​

​

​

​

​

​

​

​

ΤΖΙΩΤΖΙΟΥ ΔΕΣΠΟΙΝΑ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΕ71

Η Συμπερίληψη στην ειδική αγωγή

• Τα άτομα με ΕΕΑ, ανάλογα με τις δυνατότητες τους, εκπαιδεύονται μαζί με τα υπόλοιπα παιδιά της συνηθισμένης τάξης .
• Συνεργασία γενικής και ειδικής αγωγής- Συνδιδασκαλία
• Δημιουργία ενός εκπαιδευτικού προγράμματος και δραστηριοτήτων, οι οποίες θα είναι σχεδιασμένες ανάλογα με τις εκάστοτε ανάγκες του παιδιού (Fuchs, 2009).
• Αναγνωρίζονται οι ιδιαιτερότητες του κάθε παιδιού και η ανάγκη για τροποποίηση του εκπαιδευτικού προγράμματος, έτσι ώστε το παιδί με ειδικές ανάγκες να επιτυγχάνει τους εκάστοτε μαθησιακούς του στόχους.
• Το άτομο δεν περιθωριοποιείται και μεγαλώνει όπως όλα τα παιδιά.

​

Οι εκπαιδευτικοί χρειάζεται:

​

• Να αφουγκράζονται τις ανησυχίες και τις επιθυμίες των γονέων και των παιδιών.
•  Να διαμορφώσουν μία ειλικρινή και σταθερή συμπεριφορά απέναντι στους γονείς και τους μαθητές.
•  Να προάγουν τον διάλογo, χωρίς την χρήση ετικετών.
• Να ενημερώνουν τους γονείς όχι μόνο για τις αδυναμίες,αλλά και για τις δυνατότητες του παιδιού.
•  Να δημιουργούν ένα κλίμα ασφάλειας και εμπιστοσύνης στο οποίο θα είναι σε θέση να το εκμεταλλευτούν οι γονείς και οι μαθητές, έτσι ώστε να εξωτερικεύσουν απορίες, αγωνίες και εμπειρίες σχετικά με τους ίδιους.

​

Ο ρόλος του εκπαιδευτικού

• Ο εκπαιδευτικός έχει έναν πολυσύνθετο και πολυδιάστατο ρόλο.
• Κύριο μέλημα χρειάζεται να είναι η παροχή ίσων ευκαιριών προς όλους τους μαθητές.
• Η διδασκαλία του καλείται να ανταποκριθεί στις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες τους, με αποτέλεσμα το αναλυτικό πρόγραμμα και τα εγχειρίδια να διαφοροποιούνται και να αξιοποιούνται ανάλογα.
• Η επαρκής κατάρτισή του αναδεικνύεται ζωτικής σημασίας, για τη βελτίωση των πρακτικών και των μεθόδων του.

Για την υλοποίηση της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης χρειάζεται:

​

• σωστός προγραμματισμός της διδασκαλίας σε σταδιακά βήματα
• αυτοκριτική του εκπαιδευτικού στην πορεία της διδασκαλίας, ώστε να έχει ανατροφοδότηση και να διαφοροποιεί κατάλληλα τις στρατηγικές του
• ανάπτυξη ενός μεγαλύτερου ρεπερτορίου τεχνικών διδασκαλίας, εναλλακτικών διδακτικών και διοικητικών μεθόδων και ποικίλων τρόπων μάθησης.

• Οι συμπεριληπτικές προσπάθειες έρχονται αντιμέτωπες με δυσκολίες, διλήμματα και εναντιώσεις.
• Γι αυτό, η συνεχής αναζήτηση τρόπων, για να προασπίσουμε τα δικαιώματα των παιδιών και να τα συμπεριλάβουμε όλα στο σχολείο της γειτονιάς τους κρίνεται απαραίτητη.
• Ο στόχος μας είναι να υπερπηδήσουμε τα εμπόδια και να προωθήσουμε μια συμπεριληπτική εκπαίδευση, που «αγκαλιάζει» όλα τα παιδιά, μέσω ανάπτυξης συμπεριληπτικών εκπαιδευτικών πρακτικών .
• Το σχολείο για όλους υλοποιείται από τους άμεσα συμμετέχοντες στη σχολική διαδικασία, όπως είναι οι μαθητές, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί.

Συμπεριληπτική Εκπαίδευση

Η συμπεριληπτική εκπαίδευση σχετίζεται με:

• τη μάθηση και τη συμμετοχή,
• την αποδοχή κάθε είδους ετερότητας, με το σχολείο ως ολότητα, το οποίο ανταποκρίνεται στο σύνολο των μαθητών.
• Είναι μια διαδικασία αέναη, μια προσέγγιση προς την εκπαίδευση, μέσα από την όποια επιδιώκεται ο κάθε μαθητής να αναπτύξει τις πραγματικές κλίσεις και ικανότητές του και να γίνει ένας αυθύπαρκτος άνθρωπος.
• Τα διάφορα εκπαιδευτικά συστήματα μπορούν και πρέπει να μειώνουν τον αποκλεισμό. Η επίτευξη μιας ποιοτικής εκπαίδευσης που κατοχυρώνει ίσα δικαιώματα σε όλους, διαπλάθει ένα θετικό κι υγιές περιβάλλον όχι μόνο για τη σημερινή γενιά, αλλά και τις επερχόμενες.

Συμπεριλαμβάνω- Συμπεριλαμβάνομαι

​

ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΨΗ ΑΠΟΔΟΧΗ

​

ΑΠΟΔΟΧΗ ΕΑΥΤΟΥ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΩΝ ΑΛΛΩΝ

​

​

https://youtu.be/lQq1wKrORf8

��«Ο άνθρωπος είναι η απάντηση όποια κι αν είναι η ερώτηση»� Αντρέ Μπρετόν�

​

​