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量子跳躍的課程與教學領導�應用策略�20220511

助理教授：徐吉春

  • 辦公室：203室
  • 手　機：0928-177244
  • e-mail：mourice8@gm.cjjh.tc.edu.tw

​

靜宜大學教育研究所

碩士專班夜碩一

課程與教學領導專題研究

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課程大綱

量子跳躍的

課程與教學領導

應用策略

量子跳躍

量子跳躍的

課程與教學領導

  • 建構課程架構
  • 組成規劃團隊
  • 宣導課程理念
  • 法治程序
  • 課程地圖
  • 課程規劃教學設計
  • 多元評量
  • 展圖--成果

教師專業學習社群

課程評鑑

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壹、課程與教學領導

​

課程與教學領導

所謂課程與教學領導

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壹、量子跳躍

​

何謂量子跳躍

所謂量子跳躍

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定義

量子跳躍的課程與教學領導

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壹、量子跳躍的課程與教學領導

​

量子跳躍的課程與教學領導

:意義

量子跳躍的課程與教學領導

鼓勵老師們跳脫如量子繞著固定軌道運轉最後造成「能趨疲」的宿命，

透過專業成長、可依循的課程與教學發展程序，強化量子跳躍的能量，成就人人都可以是領導者。

讓組織中的校長、行政、教師、學生、志工、家長、社區，都能勇敢跳脫固定軌道，盡情揮灑。

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壹、量子跳躍的課程與教學領導

量子跳躍的課程與教學領導

:目的

嘗試讓每一個人都有機會領導，

​

培養領導者，

​

甚至領導者再培養領導者！

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壹、量子跳躍的課程與教學領導

量子跳躍的課程與教學領導

:目的

頁21-32

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壹、量子跳躍的課程與教學領導

三

、課程與教學領導

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壹、量子跳躍的課程與教學領導

課程發展委員會

各領域小組會議

校長與教務主任積極參與國際教育專業知能研習

校長率先被觀課

專才

領導

1-1課程與教學領導

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壹、量子跳躍的課程與教學領導

健康積極-多元教學

關懷服務-生命體驗

探索成長-適性發展

創新卓越-教學活化

1-2課程與教學規劃

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壹、量子跳躍的課程與教學領導

差異化教學-

資優資源班

補救差異化教學-

依學生程度個別指導

適性教學─

體育專班

適性教學─

技藝學程

1-3課程與教學規劃

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壹、量子跳躍的課程與教學領導

幸福閱讀

--好書分享

空氣砲比賽

水上排球賽

趣味數學

活化教學

1-4課程實施

機關王

游泳課

排球賽

健身操比賽

啦啦隊比賽

英語歌唱比賽

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壹、量子跳躍的課程與教學領導

活化教學

英語歌唱比賽-英語結合藝文

體育教學

適性探索-職業試探

戶外教學-科博館參訪

1-5課程與教學實施

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壹、量子跳躍的課程與教學領導

定期作業檢查

每一個寒暑假作業展

期末試題鑑別度分析

學期成績警示

1-6課程與教學評鑑

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量子跳躍的課程與教學領導�應用策略

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貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

陳偉泓的量子力學的課程發展

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嘗試讓每一個人都有機會領導，

培養領導者，

甚至領導者再培養領導者！

成就了人人都可以是領導者

量子跳躍的課程與教學領導：圖示

貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

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貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

​

量子跳躍的課程與教學領導

：運作說明

主題

內容

說明

組成規劃團隊

追求專業認同

組織承諾

建構課程架構

1.設定6個核心能力：個人、群體、多元文化、知識、倫理、美感

2.分：基礎、發展、榮譽等課程

因應108年新課綱的選必修需求

宣導課程理念

1.充分溝通與了解

2.透過種子老師們的貼近領域說明

 

法治程序

1.教師團隊形塑、2.課程決策、3.形成共識

由下而上

課程地圖

1.基礎：必修、必選、精熟與精進

2.發展課程、3.特色課程

每一領域皆依此三層架構發展課程地圖

課程規劃教學設計

行政、代表、各領域召集人與協同主持人、顧問(學科與評鑑專家)、經費

成立推動小組

多元評量

從3S：學生特質、學科知識、社會趨勢

到UbD：Understanding by Design

從3S到UbD

​

追蹤與補強

​

展圖--成果

1.數位化系統、2.建構核心能力指標、3.存摺認證

建構交流平台(成果上網公開與分享)

教師專業學習社群

如自然與科技領域：科學實驗、科展、機器人課程地圖與教學、差異化教學課程研發。

每一領域都成立專業發展社群

課程評鑑

分計畫、執行、成果、分享與檢核

 

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嘗試讓每一個人都有機會領導，

培養領導者，

甚至領導者再培養領導者！

成就了人人都可以是領導者

量子跳躍的課程與教學領導：圖示

貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

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一、組成規劃團隊

量子跳躍課程與教學領導

應用策略

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嘗試讓每一個人都有機會領導，

培養領導者，

甚至領導者再培養領導者！

成就了人人都可以是領導者

量子跳躍的課程與教學領導：圖示

貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

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貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

​

量子跳躍的課程與教學領導

：運作說明

主題

內容

說明

組成規劃團隊

追求專業認同

組織承諾

建構課程架構

1.設定6個核心能力：個人、群體、多元文化、知識、倫理、美感

2.分：基礎、發展、榮譽等課程

因應108年新課綱的選必修需求

宣導課程理念

1.充分溝通與了解

2.透過種子老師們的貼近領域說明

 

法治程序

1.教師團隊形塑、2.課程決策、3.形成共識

由下而上

課程地圖

1.基礎：必修、必選、精熟與精進

2.發展課程、3.特色課程

每一領域皆依此三層架構發展課程地圖

課程規劃教學設計

行政、代表、各領域召集人與協同主持人、顧問(學科與評鑑專家)、經費

成立推動小組

多元評量

從3S：學生特質、學科知識、社會趨勢

到UbD：Understanding by Design

從3S到UbD

​

追蹤與補強

​

展圖--成果

1.數位化系統、2.建構核心能力指標、3.存摺認證

建構交流平台(成果上網公開與分享)

教師專業學習社群

如自然與科技領域：科學實驗、科展、機器人課程地圖與教學、差異化教學課程研發。

每一領域都成立專業發展社群

課程評鑑

分計畫、執行、成果、分享與檢核

 

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二、建構課程架構

量子跳躍課程與教學領導

應用策略

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嘗試讓每一個人都有機會領導，

培養領導者，

甚至領導者再培養領導者！

成就了人人都可以是領導者

量子跳躍的課程與教學領導：圖示

貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

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貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

​

量子跳躍的課程與教學領導

：運作說明

主題

內容

說明

組成規劃團隊

追求專業認同

組織承諾

建構課程架構

1.設定6個核心能力：個人、群體、多元文化、知識、倫理、美感

2.分：基礎、發展、榮譽等課程

因應108年新課綱的選必修需求

宣導課程理念

1.充分溝通與了解

2.透過種子老師們的貼近領域說明

 

法治程序

1.教師團隊形塑、2.課程決策、3.形成共識

由下而上

課程地圖

1.基礎：必修、必選、精熟與精進

2.發展課程、3.特色課程

每一領域皆依此三層架構發展課程地圖

課程規劃教學設計

行政、代表、各領域召集人與協同主持人、顧問(學科與評鑑專家)、經費

成立推動小組

多元評量

從3S：學生特質、學科知識、社會趨勢

到UbD：Understanding by Design

從3S到UbD

​

追蹤與補強

​

展圖--成果

1.數位化系統、2.建構核心能力指標、3.存摺認證

建構交流平台(成果上網公開與分享)

教師專業學習社群

如自然與科技領域：科學實驗、科展、機器人課程地圖與教學、差異化教學課程研發。

每一領域都成立專業發展社群

課程評鑑

分計畫、執行、成果、分享與檢核

 

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三、宣導課程理念

量子跳躍課程與教學領導

應用策略

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嘗試讓每一個人都有機會領導，

培養領導者，

甚至領導者再培養領導者！

成就了人人都可以是領導者

量子跳躍的課程與教學領導：圖示

貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

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貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

​

量子跳躍的課程與教學領導

：運作說明

主題

內容

說明

組成規劃團隊

追求專業認同

組織承諾

建構課程架構

1.設定6個核心能力：個人、群體、多元文化、知識、倫理、美感

2.分：基礎、發展、榮譽等課程

因應108年新課綱的選必修需求

宣導課程理念

1.充分溝通與了解

2.透過種子老師們的貼近領域說明

 

法治程序

1.教師團隊形塑、2.課程決策、3.形成共識

由下而上

課程地圖

1.基礎：必修、必選、精熟與精進

2.發展課程、3.特色課程

每一領域皆依此三層架構發展課程地圖

課程規劃教學設計

行政、代表、各領域召集人與協同主持人、顧問(學科與評鑑專家)、經費

成立推動小組

多元評量

從3S：學生特質、學科知識、社會趨勢

到UbD：Understanding by Design

從3S到UbD

​

追蹤與補強

​

展圖--成果

1.數位化系統、2.建構核心能力指標、3.存摺認證

建構交流平台(成果上網公開與分享)

教師專業學習社群

如自然與科技領域：科學實驗、科展、機器人課程地圖與教學、差異化教學課程研發。

每一領域都成立專業發展社群

課程評鑑

分計畫、執行、成果、分享與檢核

 

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四、法治程序

量子跳躍課程與教學領導

應用策略

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嘗試讓每一個人都有機會領導，

培養領導者，

甚至領導者再培養領導者！

成就了人人都可以是領導者

量子跳躍的課程與教學領導：圖示

貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

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五、課程地圖

量子跳躍課程與教學領導

應用策略

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貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

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量子跳躍的課程與教學領導

：運作說明

主題

內容

說明

組成規劃團隊

追求專業認同

組織承諾

建構課程架構

1.設定6個核心能力：個人、群體、多元文化、知識、倫理、美感

2.分：基礎、發展、榮譽等課程

因應108年新課綱的選必修需求

宣導課程理念

1.充分溝通與了解

2.透過種子老師們的貼近領域說明

 

法治程序

1.教師團隊形塑、2.課程決策、3.形成共識

由下而上

課程地圖

1.基礎：必修、必選、精熟與精進

2.發展課程、3.特色課程

每一領域皆依此三層架構發展課程地圖

課程規劃教學設計

行政、代表、各領域召集人與協同主持人、顧問(學科與評鑑專家)、經費

成立推動小組

多元評量

從3S：學生特質、學科知識、社會趨勢

到UbD：Understanding by Design

從3S到UbD

​

追蹤與補強

​

展圖--成果

1.數位化系統、2.建構核心能力指標、3.存摺認證

建構交流平台(成果上網公開與分享)

教師專業學習社群

如自然與科技領域：科學實驗、科展、機器人課程地圖與教學、差異化教學課程研發。

每一領域都成立專業發展社群

課程評鑑

分計畫、執行、成果、分享與檢核

 

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嘗試讓每一個人都有機會領導，

培養領導者，

甚至領導者再培養領導者！

成就了人人都可以是領導者

量子跳躍的課程與教學領導：圖示

貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

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六、課程規劃教學設計

量子跳躍課程與教學領導

應用策略

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貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

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量子跳躍的課程與教學領導

：運作說明

主題

內容

說明

組成規劃團隊

追求專業認同

組織承諾

建構課程架構

1.設定6個核心能力：個人、群體、多元文化、知識、倫理、美感

2.分：基礎、發展、榮譽等課程

因應108年新課綱的選必修需求

宣導課程理念

1.充分溝通與了解

2.透過種子老師們的貼近領域說明

 

法治程序

1.教師團隊形塑、2.課程決策、3.形成共識

由下而上

課程地圖

1.基礎：必修、必選、精熟與精進

2.發展課程、3.特色課程

每一領域皆依此三層架構發展課程地圖

課程規劃教學設計

行政、代表、各領域召集人與協同主持人、顧問(學科與評鑑專家)、經費

成立推動小組

多元評量

從3S：學生特質、學科知識、社會趨勢

到UbD：Understanding by Design

從3S到UbD

​

追蹤與補強

​

展圖--成果

1.數位化系統、2.建構核心能力指標、3.存摺認證

建構交流平台(成果上網公開與分享)

教師專業學習社群

如自然與科技領域：科學實驗、科展、機器人課程地圖與教學、差異化教學課程研發。

每一領域都成立專業發展社群

課程評鑑

分計畫、執行、成果、分享與檢核

 

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嘗試讓每一個人都有機會領導，

培養領導者，

甚至領導者再培養領導者！

成就了人人都可以是領導者

量子跳躍的課程與教學領導：圖示

貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

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七、多元評量

量子跳躍課程與教學領導

應用策略

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貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

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量子跳躍的課程與教學領導

：運作說明

主題

內容

說明

組成規劃團隊

追求專業認同

組織承諾

建構課程架構

1.設定6個核心能力：個人、群體、多元文化、知識、倫理、美感

2.分：基礎、發展、榮譽等課程

因應108年新課綱的選必修需求

宣導課程理念

1.充分溝通與了解

2.透過種子老師們的貼近領域說明

 

法治程序

1.教師團隊形塑、2.課程決策、3.形成共識

由下而上

課程地圖

1.基礎：必修、必選、精熟與精進

2.發展課程、3.特色課程

每一領域皆依此三層架構發展課程地圖

課程規劃教學設計

行政、代表、各領域召集人與協同主持人、顧問(學科與評鑑專家)、經費

成立推動小組

多元評量

從3S：學生特質、學科知識、社會趨勢

到UbD：Understanding by Design

從3S到UbD

​

追蹤與補強

​

展圖--成果

1.數位化系統、2.建構核心能力指標、3.存摺認證

建構交流平台(成果上網公開與分享)

教師專業學習社群

如自然與科技領域：科學實驗、科展、機器人課程地圖與教學、差異化教學課程研發。

每一領域都成立專業發展社群

課程評鑑

分計畫、執行、成果、分享與檢核

 

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嘗試讓每一個人都有機會領導，

培養領導者，

甚至領導者再培養領導者！

成就了人人都可以是領導者

量子跳躍的課程與教學領導：圖示

貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

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八、追蹤與補強

量子跳躍課程與教學領導

應用策略

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貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

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量子跳躍的課程與教學領導

：運作說明

主題

內容

說明

組成規劃團隊

追求專業認同

組織承諾

建構課程架構

1.設定6個核心能力：個人、群體、多元文化、知識、倫理、美感

2.分：基礎、發展、榮譽等課程

因應108年新課綱的選必修需求

宣導課程理念

1.充分溝通與了解

2.透過種子老師們的貼近領域說明

 

法治程序

1.教師團隊形塑、2.課程決策、3.形成共識

由下而上

課程地圖

1.基礎：必修、必選、精熟與精進

2.發展課程、3.特色課程

每一領域皆依此三層架構發展課程地圖

課程規劃教學設計

行政、代表、各領域召集人與協同主持人、顧問(學科與評鑑專家)、經費

成立推動小組

多元評量

從3S：學生特質、學科知識、社會趨勢

到UbD：Understanding by Design

從3S到UbD

​

追蹤與補強

​

展圖--成果

1.數位化系統、2.建構核心能力指標、3.存摺認證

建構交流平台(成果上網公開與分享)

教師專業學習社群

如自然與科技領域：科學實驗、科展、機器人課程地圖與教學、差異化教學課程研發。

每一領域都成立專業發展社群

課程評鑑

分計畫、執行、成果、分享與檢核

 

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嘗試讓每一個人都有機會領導，

培養領導者，

甚至領導者再培養領導者！

成就了人人都可以是領導者

量子跳躍的課程與教學領導：圖示

貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

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九、成果展圖

量子跳躍課程與教學領導

應用策略

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貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

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量子跳躍的課程與教學領導

：運作說明

主題

內容

說明

組成規劃團隊

追求專業認同

組織承諾

建構課程架構

1.設定6個核心能力：個人、群體、多元文化、知識、倫理、美感

2.分：基礎、發展、榮譽等課程

因應108年新課綱的選必修需求

宣導課程理念

1.充分溝通與了解

2.透過種子老師們的貼近領域說明

 

法治程序

1.教師團隊形塑、2.課程決策、3.形成共識

由下而上

課程地圖

1.基礎：必修、必選、精熟與精進

2.發展課程、3.特色課程

每一領域皆依此三層架構發展課程地圖

課程規劃教學設計

行政、代表、各領域召集人與協同主持人、顧問(學科與評鑑專家)、經費

成立推動小組

多元評量

從3S：學生特質、學科知識、社會趨勢

到UbD：Understanding by Design

從3S到UbD

​

追蹤與補強

​

展圖--成果

1.數位化系統、2.建構核心能力指標、3.存摺認證

建構交流平台(成果上網公開與分享)

教師專業學習社群

如自然與科技領域：科學實驗、科展、機器人課程地圖與教學、差異化教學課程研發。

每一領域都成立專業發展社群

課程評鑑

分計畫、執行、成果、分享與檢核

 

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嘗試讓每一個人都有機會領導，

培養領導者，

甚至領導者再培養領導者！

成就了人人都可以是領導者

量子跳躍的課程與教學領導：圖示

貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

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十、教師專業學習社群

量子跳躍課程與教學領導

應用策略

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貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

​

量子跳躍的課程與教學領導

：運作說明

主題

內容

說明

組成規劃團隊

追求專業認同

組織承諾

建構課程架構

1.設定6個核心能力：個人、群體、多元文化、知識、倫理、美感

2.分：基礎、發展、榮譽等課程

因應108年新課綱的選必修需求

宣導課程理念

1.充分溝通與了解

2.透過種子老師們的貼近領域說明

 

法治程序

1.教師團隊形塑、2.課程決策、3.形成共識

由下而上

課程地圖

1.基礎：必修、必選、精熟與精進

2.發展課程、3.特色課程

每一領域皆依此三層架構發展課程地圖

課程規劃教學設計

行政、代表、各領域召集人與協同主持人、顧問(學科與評鑑專家)、經費

成立推動小組

多元評量

從3S：學生特質、學科知識、社會趨勢

到UbD：Understanding by Design

從3S到UbD

​

追蹤與補強

​

展圖--成果

1.數位化系統、2.建構核心能力指標、3.存摺認證

建構交流平台(成果上網公開與分享)

教師專業學習社群

如自然與科技領域：科學實驗、科展、機器人課程地圖與教學、差異化教學課程研發。

每一領域都成立專業發展社群跨領域跨校跨層級

課程評鑑

分計畫、執行、成果、分享與檢核

 

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嘗試讓每一個人都有機會領導，

培養領導者，

甚至領導者再培養領導者！

成就了人人都可以是領導者

量子跳躍的課程與教學領導：圖示

貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

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十一、課程評鑑

量子跳躍課程與教學領導

應用策略

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貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

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量子跳躍的課程與教學領導

：運作說明

主題

內容

說明

組成規劃團隊

追求專業認同

組織承諾

建構課程架構

1.設定6個核心能力：個人、群體、多元文化、知識、倫理、美感

2.分：基礎、發展、榮譽等課程

因應108年新課綱的選必修需求

宣導課程理念

1.充分溝通與了解

2.透過種子老師們的貼近領域說明

 

法治程序

1.教師團隊形塑、2.課程決策、3.形成共識

由下而上

課程地圖

1.基礎：必修、必選、精熟與精進

2.發展課程、3.特色課程

每一領域皆依此三層架構發展課程地圖

課程規劃教學設計

行政、代表、各領域召集人與協同主持人、顧問(學科與評鑑專家)、經費

成立推動小組

多元評量

從3S：學生特質、學科知識、社會趨勢

到UbD：Understanding by Design

從3S到UbD

​

追蹤與補強

​

展圖--成果

1.數位化系統、2.建構核心能力指標、3.存摺認證

建構交流平台(成果上網公開與分享)

教師專業學習社群

如自然與科技領域：科學實驗、科展、機器人課程地圖與教學、差異化教學課程研發。

每一領域都成立專業發展社群

課程評鑑

分計畫、執行、成果、分享與檢核

 

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嘗試讓每一個人都有機會領導，

培養領導者，

甚至領導者再培養領導者！

成就了人人都可以是領導者

量子跳躍的課程與教學領導：圖示

貳、量子跳躍的課程與教學領導應用策略

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西雅圖之美

助理教授：徐吉春

  • 辦公室：臺中市立居仁國民中學校長室
  • 手　機：0928-177244
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